■陳浩捷 陳昊宇/吉林工程技術(shù)師范學(xué)院

高校階段的教育對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)有十分重要的作用，高校階段的教育能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)起專業(yè)化的復(fù)合型人才，在進(jìn)行高校教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有針對(duì)性的注重提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)化素質(zhì)來做好就業(yè)指導(dǎo)，本文主要結(jié)合目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)進(jìn)行論述，針對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題，提出高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)化完善策略，希望對(duì)高校開展就業(yè)指導(dǎo)有所啟發(fā)。

一、目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)

當(dāng)前時(shí)期，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生社會(huì)上發(fā)展和自主擇業(yè)有十分重要的影響，教育部門對(duì)于高校的就業(yè)指導(dǎo)工作十分重視，但是由于我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展起步時(shí)間較晚，與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，往往還存在諸多差距，面對(duì)不斷變化的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，高校應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和就業(yè)形勢(shì)以及企業(yè)招聘方面的情況，做好對(duì)就業(yè)指導(dǎo)方面，積極有效的優(yōu)化創(chuàng)新。

二、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

(一)功能較為單一，設(shè)置內(nèi)容狹窄

當(dāng)前高校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，往往功能較為單一，設(shè)置的內(nèi)容較為狹窄，僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策宣講和就業(yè)形勢(shì)分析以及應(yīng)聘技巧方面的宣傳教育，并沒有針對(duì)性的結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展?jié)摿σ约皩W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，來做好相應(yīng)的引導(dǎo)，也缺乏對(duì)學(xué)生價(jià)值取向和職業(yè)判斷及選擇能力的培養(yǎng)基強(qiáng)化，更多的是為了讓學(xué)生找到工作來進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)，而通過“應(yīng)試”式的就業(yè)指導(dǎo)，僅僅是解決了學(xué)生就業(yè)求職的問題，表面上效果有所進(jìn)步和提升，但往往會(huì)產(chǎn)生揠苗助長(zhǎng)的效果，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)能力和生涯規(guī)劃方面的培養(yǎng)及提升，導(dǎo)致學(xué)生后續(xù)的就業(yè)，僅僅是針對(duì)于自身的就業(yè)展開思考，并沒有結(jié)合自己后續(xù)的事業(yè)發(fā)展來做出規(guī)劃。

(二)大眾化的就業(yè)指導(dǎo)

結(jié)合當(dāng)前的高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，不論是課程教室還是專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，往往是基于學(xué)生共同關(guān)心的話題和擇業(yè)中出現(xiàn)的問題來進(jìn)行指導(dǎo)，更多采取大課堂的教育指導(dǎo)方式，并沒有綜合學(xué)生年紀(jì)和專業(yè)以及個(gè)體方面的差異來展開就業(yè)指導(dǎo)。實(shí)際上，針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生專業(yè)、年級(jí)及個(gè)體差異性來做出個(gè)體性的引導(dǎo)，而通常采取的大眾化的指導(dǎo)方式不僅難以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生中的弱勢(shì)群體，會(huì)由于壓力過大而產(chǎn)生諸多困惑，導(dǎo)致學(xué)生在求職就業(yè)中存在更大的問題，影響學(xué)生后續(xù)的發(fā)展。

(三)階段式突擊指導(dǎo)多于全程化指導(dǎo)

實(shí)際上，就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是為了幫助學(xué)生解決就業(yè)難題，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo)，但是現(xiàn)階段的就業(yè)指導(dǎo)更多的是針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生展開，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)學(xué)習(xí)過程更多的是針對(duì)性的突擊聯(lián)系訓(xùn)練，并沒有從大學(xué)入學(xué)開始就進(jìn)行全程化的就業(yè)輔導(dǎo)，而不同階段所需要解決的問題不同，相應(yīng)的學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)有不同，所以教師和高校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)過程中，要做好針對(duì)性的把握，要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)，滲透性的進(jìn)行教學(xué)。

三、高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在問題及解決

隨著當(dāng)前高校教育制度的不斷創(chuàng)新，大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)關(guān)系到學(xué)生個(gè)人和家庭以及社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，高校及教育部門對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)重視程度不斷提升，由此可見就業(yè)指導(dǎo)的重要意義，所以為了有效提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)要做好積極有效的把握。

(一)認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要意義

首先，要充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和就業(yè)的重要作用，這就需要結(jié)合教育部門下發(fā)的就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)文件，來做到就業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)和人員及經(jīng)費(fèi)及場(chǎng)地的建設(shè)，共同為學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，以此來創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)的組織環(huán)境和制度環(huán)境，有針對(duì)性的轉(zhuǎn)變高校教育部門的就業(yè)指導(dǎo)理念，并注重對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行深入化的切實(shí)的宣傳教育。

(二)充分認(rèn)識(shí)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，重視其教育功能

就業(yè)指導(dǎo)并不僅僅是單一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行求職和就業(yè)的引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)的綜合化特征來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以高校要認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的育人功能，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化的、多樣化的就業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)，并以此與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，專業(yè)教育過程中應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合化專業(yè)性技能，幫助學(xué)生構(gòu)建起良好的科學(xué)的合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的合理配置。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)性的知識(shí)，同時(shí)也要注重提高學(xué)生做人，做事或職業(yè)生涯規(guī)劃的方向，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(三)構(gòu)建起專業(yè)化的就業(yè)教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

開展就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合方針政策來做好對(duì)此有效的，高效的執(zhí)行，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)往往涉及到多方面的工作，不僅僅是單一的求職問題，同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)的教師要自身具有較強(qiáng)的專業(yè)綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，并結(jié)合市場(chǎng)化的程度來做好積極有效的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)的人員要求也越來越高，不僅要具備高等教育學(xué)人力資源管理等方面的知識(shí)，同時(shí)還要具有強(qiáng)烈的心理教育方面的。很多就業(yè)人員往往自身的專業(yè)素質(zhì)不高，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)效果難以有效提升，所以必須要構(gòu)建起專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，以此滿足學(xué)生的就業(yè)需求。在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)過程中，要做好結(jié)合國(guó)家發(fā)展實(shí)際，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化。

(四)以科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和事業(yè)觀

開展就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)觀就業(yè)觀和事業(yè)觀，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)要結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生有針對(duì)性的規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。就業(yè)指導(dǎo)不能單一地展開就業(yè)指導(dǎo)，要有整體的就業(yè)指導(dǎo)方案，并分層次的展開就業(yè)指導(dǎo)，要將大眾化的就業(yè)指導(dǎo)和個(gè)性化的大眾指導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生了解人才市場(chǎng)。也讓學(xué)生培養(yǎng)自身的市場(chǎng)觀念，促進(jìn)學(xué)生有效就業(yè)和提高學(xué)生的就業(yè)能力同步進(jìn)行。

四、結(jié)語

總體來說，在高校階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)規(guī)劃上的不足，提高學(xué)生對(duì)自身職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生制定出更加優(yōu)質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃，基于我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的特點(diǎn)，應(yīng)該要針對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的功能較為單一，設(shè)置內(nèi)容狹窄和大眾化的就業(yè)指導(dǎo)以及階段式突擊指導(dǎo)多于全程化指導(dǎo)等問題，高校要認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的重要意義、充分認(rèn)識(shí)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，重視其教育功能、構(gòu)建起專業(yè)化的就業(yè)教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、以科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和事業(yè)觀，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和效果。