■趙麗華/三亞學(xué)院外國語學(xué)院

一、三亞學(xué)院大學(xué)英語教育教學(xué)的現(xiàn)狀

大學(xué)英語課程是高等院校非英語專業(yè)本科生必修的公共基礎(chǔ)課程。隨著第三次科技革命越來越發(fā)達化，教育信息化也隨之邁上了一個新的臺階。教育課程改革也使教育環(huán)境、教育思想、教育觀念產(chǎn)生了巨大變化，這也讓各高等院校教師改變了教學(xué)方法及教學(xué)手段，并做出相應(yīng)的創(chuàng)新。此時各個高等院校更是緊跟《大學(xué)英語教學(xué)指南2015》所倡導(dǎo)的強化英語能力，建立滿足“畢業(yè)、就業(yè)、升學(xué)”需求思想為指導(dǎo)，教師不斷地跟進自己的工作，逐步建立可以滿足新課標(biāo)的大學(xué)英語課程規(guī)劃。在新《指南》指導(dǎo)下，綜合考慮三亞學(xué)院具體英語課程的要求，學(xué)生入校會進行英語測試，之后根據(jù)測試分?jǐn)?shù)進行分班學(xué)習(xí)，這種分班制度，符合三亞學(xué)院辦學(xué)的目標(biāo)定位以及各學(xué)科專業(yè)學(xué)生的具體需求。在教學(xué)中，力圖培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)內(nèi)容安排上與生活和職場英語溝通相掛鉤，希望可以提高學(xué)生在職場和生活中的競爭力，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的今天對人才需求的能力要求。

三亞學(xué)院從2016年秋學(xué)期開始實行大學(xué)英語教學(xué)改革，大學(xué)英語需要學(xué)生在兩年內(nèi)修得16個學(xué)分，8學(xué)分為課堂學(xué)習(xí)學(xué)分而另8學(xué)分為自主學(xué)習(xí)學(xué)分。學(xué)生入校會按照藝術(shù)和非藝術(shù)兩大類進行分類教學(xué)；同時根據(jù)測試分?jǐn)?shù)把非藝術(shù)類學(xué)生進行分級教學(xué)分別安排到發(fā)展班和提高班中學(xué)習(xí)，藝術(shù)生不分級教學(xué)。

三亞學(xué)院教學(xué)改革已初見成效，趁熱打鐵又在2018年春學(xué)期，我們科研團隊又借助ELAN軟件探索式逐步建立起來了大學(xué)英語視聽說多模態(tài)語料庫并應(yīng)用在教學(xué)實踐中。大學(xué)英語視聽說多模態(tài)語料庫的語料庫內(nèi)容豐富，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。該多模態(tài)語料庫的使用，綜合提高學(xué)生的各項英語能力，尤其聽、說能力有著顯著的提高。在教學(xué)實踐應(yīng)用過程中，通過多次測試的成績比對分析，學(xué)生在課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)中都可以得到良好的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)大學(xué)英語教與學(xué)的目的。

二、大學(xué)英語多模態(tài)課堂教學(xué)設(shè)計模型建構(gòu)

張振虹、何美、韓智在研究初期先對國內(nèi)外的語料庫、尤其是多模態(tài)語料庫的建設(shè)和語言教學(xué)應(yīng)用研究現(xiàn)實情況進行了綜述，豐富了多模態(tài)語料庫的理論研究，在實踐操作上也有一定的可喜成果。比如在語料庫里添加了總長約為100小時更多的英語視頻和音頻材料。并且從詞匯、聽說和閱讀等教學(xué)方面入手，探索多模態(tài)語料庫在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。研究針對大學(xué)英語視聽說的教學(xué)特點、內(nèi)容和要求，構(gòu)建支持關(guān)鍵詞、語音、主題、語境等多維檢索的多模態(tài)語料庫，并探索其在大學(xué)英語視聽說課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。我國多模態(tài)語料庫建設(shè)正在逐步興起，ELAN多模態(tài)語料庫具有多種獨到的優(yōu)勢深深吸引著教師和學(xué)生在新課標(biāo)大學(xué)英語教學(xué)指南的要求下使用。語料庫中琳瑯滿目的多模態(tài)視頻和音頻等豐富的教學(xué)資源、便利的索引方式，方便了學(xué)生更好地進行英語的學(xué)習(xí)。

大學(xué)英語視聽說課程，學(xué)習(xí)過程主要以任務(wù)型教學(xué)法(Task-oriented Approach )為主，學(xué)習(xí)階段分為課前、課上和課后。教師在不同階段設(shè)置了不同的任務(wù)類型。課前學(xué)生要結(jié)合教師布置的語料庫中視頻、音頻等學(xué)習(xí)資料完成老師安排的任務(wù)；在課堂上學(xué)生要帶著問題有準(zhǔn)備去聽講，學(xué)生以小組為單位，用多種語言輸出相結(jié)合的方式開展與單元主題相關(guān)的口語活動。課堂活動中學(xué)生是主體、是主角，每一位學(xué)生都需要參與進來，在課堂上學(xué)生有大量的機會進行口語訓(xùn)練和口語技巧的學(xué)習(xí)，教師在此過程中需要根據(jù)學(xué)生在任務(wù)中的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言表達問題，及時給學(xué)生反饋評價并糾正錯誤；語料庫學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，課后，教師扮演一個活動的策劃者和組織者的角色，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)、有目的性的自主學(xué)習(xí)，教師通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建班級學(xué)習(xí)群組，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中如有疑問可隨時在班級學(xué)習(xí)群組中提出問題與教師討論，教師給予相應(yīng)的解答和指導(dǎo)。該多模態(tài)語料庫的應(yīng)用使學(xué)生從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中脫離出來，可以讓學(xué)生隨時隨地自主地進行知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

ELAN多模態(tài)語料庫可以使學(xué)生主動獲取知識，獲取大量可理解性的語言輸入并通過大腦完成知識的精加工到語言的輸出，通過該學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生英語聽說能力。使學(xué)生能在新型的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中構(gòu)建自己語言知識的學(xué)習(xí)工具和資源來完成自我學(xué)習(xí)，教師也更偏好使用該語料庫進行教學(xué)。主要原因如下：

(1)多模態(tài)語料庫內(nèi)容豐富符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要、操作簡便，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中利用率較高，學(xué)習(xí)效果佳，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。

(2)大學(xué)英語視聽說教學(xué)過程中，多模態(tài)語料庫作為新型教學(xué)工具為學(xué)生提供大量新型的學(xué)習(xí)資源，有力支持學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，使教學(xué)方式變得多樣化的同時也促進了師生關(guān)系向友好平等化發(fā)展。

(3)多模態(tài)語料庫推動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的自主性和對知識處理的建構(gòu)性。

三、大學(xué)英語視聽說多模態(tài)語料庫在大學(xué)英語教學(xué)及其評價中的應(yīng)用

我們開展的視聽說課程中所安排的自主探索學(xué)習(xí)活動還有任務(wù)型學(xué)習(xí)活動在多模態(tài)語料庫中都是可以被支持的。ELAN多模態(tài)語料庫為視聽說教學(xué)提供大量基于真實語境的語料，學(xué)生對于課堂的參與度有著顯著地提高。根據(jù)單元主題內(nèi)容，每位學(xué)生可以通過該多模態(tài)語料庫搜索相應(yīng)資料，大家相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，思維不斷擴大，因此語言能力不斷提高；ELAN多模態(tài)語料庫實現(xiàn)了對音頻、視頻文件播放速度的調(diào)節(jié)和控制，有利于學(xué)生反復(fù)聽、讀改進自己的語音、語調(diào)、語言表達流利度，使自己語言面貌整體得到顯著提高。同時，豐富的ELAN多模態(tài)語料庫的內(nèi)容，學(xué)生可以通過教師的指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)總結(jié)出英語語言規(guī)律，整體提高真實語境中口語表達能力。此外，多模態(tài)語料庫的使用不僅給學(xué)生提供言語信息，還可以從中學(xué)習(xí)到體態(tài)語，比如資料里豐富的表情、手勢，可以提高學(xué)生跨文化交際能力，加深他們對中西文化的比對與理解。

與傳統(tǒng)大學(xué)英語講授課堂教學(xué)模式相比，利用該語料庫使學(xué)生學(xué)習(xí)過程更為靈活，形式更為多樣，調(diào)動了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的主觀能動性。語言的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，課上，學(xué)生們能夠利用該語料庫的內(nèi)容按照要求積極參與課堂活動，根據(jù)老師指導(dǎo)完成布置的單元主題任務(wù)，大部分學(xué)生內(nèi)容準(zhǔn)備較充實完整，結(jié)構(gòu)清晰有新意；在完成過程中大家分工明確，配合默契，相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)語言的學(xué)習(xí)交流目的；課堂之外學(xué)生可以在線上繼續(xù)學(xué)習(xí)，結(jié)合個人實際情況反復(fù)對老師布置的教學(xué)視頻進行理解，及時把疑惑或者學(xué)習(xí)心得記錄下來，與同學(xué)、老師討論、交流解惑。通過兩年多的教學(xué)實踐，學(xué)生語言表達有明顯提高。通過調(diào)查研究，超過80%的學(xué)生接受大學(xué)英語視聽說ELAN多模態(tài)語料庫，并且認(rèn)為利用該語料庫使英語學(xué)習(xí)變得更有趣，提高了英語學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)中ELAN視聽說語料庫的應(yīng)用，通過實踐取得了較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，同時提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，目前整個校園營造出濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。研究者充分利用ELAN多模態(tài)語料庫教學(xué)模式的優(yōu)勢，通過兩年多的教學(xué)實踐，研究得出運用該語料庫使得學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)效果普遍較好，整體提高了學(xué)生英語聽說能力，符合ESP改革發(fā)展方向，提高了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為其他高校大學(xué)英語教學(xué)改革探索之路提供借鑒。