■李麗波張桂玲 孫曉君/哈爾濱理工大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院

一、前言

國家大力倡導(dǎo)科技轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力，將知識、技術(shù)、數(shù)據(jù)等個要素在經(jīng)濟(jì)社會中發(fā)揮重要作用。高校是為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)人才的重要機(jī)構(gòu)，其人才培養(yǎng)必須緊密結(jié)合實際的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r［1］。高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)是一個動態(tài)調(diào)整的過程，不斷進(jìn)行完善、優(yōu)化才能更好地培育出經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才［2］?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010-2020 年)》明確指出，深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平?！逗邶埥〗逃龔d2019年工作要點(diǎn)》強(qiáng)調(diào)指出：加強(qiáng)建設(shè)宏觀指導(dǎo)，建立考核評價體系，加大人才穩(wěn)定力度；建立完善分類發(fā)展政策體系，建立健全學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，落實好促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化政策，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。工程教育認(rèn)證源于西方，《華盛頓協(xié)議》是工程教育專業(yè)認(rèn)證的國際互認(rèn)協(xié)議［3］。工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的展開與推進(jìn)將實現(xiàn)我國工程教育的國際化和專業(yè)化、規(guī)范化。本文以黑龍江省工科高校為例探討了專業(yè)教育工程認(rèn)證的背景下，優(yōu)化高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的途徑與措施。

二、專業(yè)教育工程認(rèn)證的理念與要求

專業(yè)教育工程認(rèn)證是指專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)針對高等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的工程類專業(yè)教育實施的專門性認(rèn)證，由專門職業(yè)或行業(yè)協(xié)會(聯(lián)合會)、專業(yè)學(xué)會會同該領(lǐng)域的教育專家和相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家一起進(jìn)行，旨在為相關(guān)工程技術(shù)人才進(jìn)入工業(yè)界從業(yè)提供預(yù)備教育質(zhì)量保證?！吨袊こ探逃|(zhì)量報告》指出，工程教育是我國高等教育的重要組成部分，在高等教育體系中“三分天下有其一”。截至2013年，我國普通高校工科畢業(yè)生數(shù)達(dá)到2876668人，本科工科在校生數(shù)達(dá)到4953334人，本科工科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)達(dá)到15733 個，總規(guī)模已位居世界第一。工程教育在國家工業(yè)化進(jìn)程中，對門類齊全、獨(dú)立完整的工業(yè)體系的形成與發(fā)展，發(fā)揮了不可替代的作用。工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心就是要確認(rèn)工科專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，是一種以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)出口要求為導(dǎo)向的合格性評價。工程教育專業(yè)認(rèn)證要求專業(yè)課程體系設(shè)置、師資隊伍配備、辦學(xué)條件配置等都圍繞學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成這一核心任務(wù)展開，并強(qiáng)調(diào)建立專業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制和文化以保證專業(yè)教育質(zhì)量和專業(yè)教育活力［4］。面對新形勢和新任務(wù)，黑龍江省教育廳積極參加專業(yè)教育工程認(rèn)證，達(dá)成工程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)“雙一流”建設(shè)監(jiān)督指導(dǎo)，積極推進(jìn)省部共建“雙一流”工作。完善“雙一流”考核評價體系，落實黑龍江省《關(guān)于高等學(xué)校加快高水平大學(xué)和優(yōu)勢特色學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)意見》。黑龍江省屬高校應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型試點(diǎn)為牽引，推動高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。推進(jìn)“卓越工程師培養(yǎng)計劃2.0”等“六卓越一拔尖”人才培養(yǎng)計劃，推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，推進(jìn)一流本科教育建設(shè)和專業(yè)教育工程認(rèn)證。實施高校高水平基礎(chǔ)研究計劃，加強(qiáng)前瞻性戰(zhàn)略性基礎(chǔ)研究和共性關(guān)鍵核心技術(shù)研究。探索推進(jìn)省部共建軍民融合發(fā)展機(jī)制，支持高校參與軍民融合發(fā)展試點(diǎn)及示范高校建設(shè)。建設(shè)科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新平臺。實施高?？萍汲晒D(zhuǎn)化支持計劃。強(qiáng)化高校學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐基地建設(shè)。深入推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加大雙創(chuàng)平臺建設(shè)推進(jìn)力度，完善保障和支撐體系。加快大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)，實施送畢業(yè)生到企業(yè)行動，引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道，開展精準(zhǔn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

三、高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化對策

面對專業(yè)教育工程認(rèn)證提出的標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展升級對所需人才提出了新的要求，高等教育在人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)方面應(yīng)做出相應(yīng)優(yōu)化［2］，增強(qiáng)其培養(yǎng)人才的專業(yè)化和工程化。

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)

我國“2025中國制造”的實現(xiàn)需要推進(jìn)新工科的建設(shè)，推進(jìn)一流本科教育建設(shè)。眾多高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要高水平研究型和工程型人才提供智力和技術(shù)支持。優(yōu)化高水平研究型的人才培養(yǎng)可以擴(kuò)大與重點(diǎn)行業(yè)對接性高的專業(yè)的研究生招生數(shù)量，提高研究生科研能力，注重研究生科研成果的實際應(yīng)用與轉(zhuǎn)化率。優(yōu)化高水平工程型的人才培養(yǎng)需要優(yōu)化優(yōu)秀本科生的培養(yǎng)方式，注重本科生的實際工程能力的運(yùn)用。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)

黑龍江省是我國迫切需要人才的省份之一。專業(yè)技術(shù)人才、技能型人才對黑龍江省的經(jīng)濟(jì)推動有這重要的作用。滿足人才動力的要求，高校要以專業(yè)教育工程認(rèn)證為依托，多視角多層次多維度提高工程教育質(zhì)量，建立產(chǎn)學(xué)研用的教學(xué)模式，“以產(chǎn)出為導(dǎo)向”，培養(yǎng)出應(yīng)用型高素質(zhì)人才。產(chǎn)學(xué)研用教育模式充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機(jī)結(jié)合的教育形式?！坝谩保饕浮皯?yīng)用”和“用戶”?！坝谩笔羌夹g(shù)創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)精準(zhǔn)定位，建立專業(yè)設(shè)置的動態(tài)調(diào)整機(jī)制，增強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與地域社會發(fā)展的適應(yīng)性。因此，高校人才培養(yǎng)的類型結(jié)構(gòu)將由傳統(tǒng)的理論精英到工程應(yīng)用性人才轉(zhuǎn)變。將高校與企業(yè)緊密聯(lián)系起來，產(chǎn)學(xué)研用鏈?zhǔn)铰?lián)動，將理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，全面提高學(xué)生工程素質(zhì)。

（三）優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)

人才培養(yǎng)以社會需求為導(dǎo)向，在打好基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)面的前提下，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)和工程素質(zhì)的提升是培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才的關(guān)鍵因素之一。教師業(yè)務(wù)能力、科技前沿視野決定了學(xué)生的知識水平和工程應(yīng)用能力。教師梯隊?wèi)?yīng)合理布局，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，完成培養(yǎng)目標(biāo)和課程達(dá)成度。高校要不斷吸取新鮮血液，引進(jìn)具有工程背景和科研能力的教師，組成教師科研團(tuán)隊，以教師的科研任務(wù)帶動學(xué)生參與科研，進(jìn)而建立師生科研團(tuán)隊。教師的科研項目來源于國家地方層面、企事業(yè)單位等的需求，是教學(xué)工程化的重要前提。科研項目是實際生產(chǎn)中的先行研發(fā)，對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新創(chuàng)造的綜合能力有不可取代的作用。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與各種研究項目，不但加強(qiáng)了對理論知識的感性認(rèn)識，更加鍛煉了將理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力，為真正培養(yǎng)應(yīng)用型人才打下堅實基礎(chǔ)。同時，教師將教學(xué)科研成果注入企業(yè)，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并吸引學(xué)生參與，提高學(xué)生從事現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)、開發(fā)、經(jīng)營和管理的能力，真正體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用合作教育中“用”的內(nèi)涵，真正實現(xiàn)教學(xué)、科研、服務(wù)社會三大職能的良性循環(huán)，達(dá)到專業(yè)教育認(rèn)證質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（四）優(yōu)化人才培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

高校專業(yè)結(jié)構(gòu)要定位于地方和全國的發(fā)展需要。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級要有與之相適應(yīng)的人才輸送作為保障。因此，高校要不失時機(jī)地籌劃設(shè)立新興產(chǎn)業(yè)所急需的專業(yè)，培養(yǎng)緊缺人才，為支持新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式為特點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展提供人才保障。高校要主動設(shè)置和發(fā)展一批新興工科專業(yè)，如新型信息技術(shù)、高智能機(jī)器人、環(huán)保系統(tǒng)與設(shè)備等，還要將現(xiàn)有的工科專業(yè)發(fā)展成為具有優(yōu)勢的新工科專業(yè)，調(diào)整學(xué)科、優(yōu)化專業(yè)布局，充分發(fā)揮特色高水平大學(xué)優(yōu)勢，避免重復(fù)建設(shè)專業(yè)，各高校之間加強(qiáng)聯(lián)系，優(yōu)勢互補(bǔ)，與地方企業(yè)合作，加強(qiáng)高水平科技人才的培養(yǎng)，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，大力推進(jìn)與戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的新工科建設(shè)。

（五）優(yōu)化專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是畢業(yè)后的學(xué)生能否適應(yīng)社會的需求。建立滿足專業(yè)教育認(rèn)證的人才培養(yǎng)課程體系，用產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的教育理念拉近學(xué)校與社會需求的關(guān)系，把工程需求及時反饋給學(xué)校，及時調(diào)整培養(yǎng)方案和育人機(jī)制。因此，在專業(yè)教育工程認(rèn)證背景下，專業(yè)人才培養(yǎng)計劃、教學(xué)大綱和課程體系不能墨守成規(guī)，需要根據(jù)社會發(fā)展、市場需求、企業(yè)要求以及專業(yè)發(fā)展規(guī)劃來不斷進(jìn)行修正和完善。專業(yè)課程體系設(shè)置首先體現(xiàn)在培養(yǎng)方案上，人才培養(yǎng)方案課程體系結(jié)構(gòu)合理的構(gòu)建能夠為學(xué)生提供更多樣性的課程模塊以備選擇，真正提升的發(fā)展能力與專業(yè)能力［5］。高校堅持以學(xué)生為中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)理念，重視對學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，結(jié)合人才培養(yǎng)方案和畢業(yè)要求，具體分解培養(yǎng)目標(biāo)。再次，根據(jù)培養(yǎng)方案，認(rèn)真測評培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)性和適用性，核對教學(xué)大綱的規(guī)范性和完整性，核對教學(xué)大綱對培養(yǎng)目標(biāo)的支撐度。最后，根據(jù)培養(yǎng)方案和畢業(yè)指標(biāo)點(diǎn)，教師制定課程目標(biāo)，在教學(xué)中認(rèn)真測算課程體系中各個環(huán)節(jié)的達(dá)成情況，分析達(dá)成指標(biāo)的完成情況。

四、結(jié)語

專業(yè)教育工程認(rèn)證是為高校教學(xué)的產(chǎn)出提供了標(biāo)準(zhǔn)。在我國的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，新興產(chǎn)業(yè)的涌現(xiàn)，原有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高校優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)需要及時調(diào)整與之相適應(yīng)。在人才培養(yǎng)層次方面，高校優(yōu)化研究生培養(yǎng)方式，并提高工程型本科生的培養(yǎng)質(zhì)量。在人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)方面，高校建立產(chǎn)學(xué)研用的教學(xué)模式，“以產(chǎn)出為導(dǎo)向”，由高校和企業(yè)合作，將理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)出應(yīng)用型高素質(zhì)人才。高校內(nèi)部要優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)、優(yōu)化人才培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，發(fā)揮特色高水平大學(xué)優(yōu)勢，加強(qiáng)各高校聯(lián)系，優(yōu)勢互補(bǔ)，積極推進(jìn)省部共建“雙一流”工作。高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)滿足專業(yè)工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展規(guī)律，是世界高等教育改革與發(fā)展的共同趨勢。高校積極推進(jìn)新形式下產(chǎn)學(xué)合作的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，成為高校進(jìn)行改革的當(dāng)務(wù)之急，對應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實意義和廣闊的應(yīng)用前景。