王亞玲／西藏拉薩市拉薩北京中學(xué)

一、課前導(dǎo)入

激情導(dǎo)入。

有那么一位詩(shī)人他不為五斗米折腰，甘守清貧；他遺世獨(dú)立，堅(jiān)守自己的人生理想；他遠(yuǎn)離污濁官場(chǎng)，在田園山水之間找到了人生的真意……他如明月為大地撒下一片清輝，他像青松為峭壁崢嶸悠悠歲月，他似幽菊為天地送去馥郁芳華……

他是誰(shuí)？（學(xué)生答）對(duì)他就是晉代著名詩(shī)人陶淵明，今天老師就和同學(xué)們一起走近陶淵明，走進(jìn)《飲酒》詩(shī)，詩(shī)意吟誦、感悟人生的真意。

二、讀“悠然”

（一）學(xué)生自讀

教師：我們常說(shuō)“好詩(shī)不厭百回讀”，誦讀是賞析詩(shī)歌的第一把鑰匙。同學(xué)們先自讀詩(shī)歌，思考我們應(yīng)該用什么樣的情感去讀這首詩(shī)？你從詩(shī)歌中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？

學(xué)生答：我們應(yīng)該用悠然、安逸、舒適的情感去讀這首詩(shī)，從“悠然見(jiàn)南山”中的“悠然”這個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)。

教師：同學(xué)們找得非常好，“悠然”是這首詩(shī)的詩(shī)眼，正如對(duì)人而言“眼睛是心靈的窗戶”，詩(shī)眼也是讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，聆聽詩(shī)人心聲的窗戶，今天我們就從“悠然”這個(gè)詞語(yǔ)走進(jìn)這首詩(shī)?！坝迫弧睆淖忠馍峡词情e適自得、淡泊深遠(yuǎn)的意思，從音韻上看這是兩個(gè)平聲字，應(yīng)該讀得綿長(zhǎng)而悠遠(yuǎn)，所以同學(xué)們?cè)谧x是時(shí)候一定要讀出“悠然”的感覺(jué)來(lái)。

（二）老師范讀

指導(dǎo)：這是一首五言古體詩(shī)，二三拍，押“an”韻。入聲字有“結(jié)”、“菊”、“日”、“夕”、“欲”這五個(gè)字，我們?cè)谡b讀時(shí)入聲字應(yīng)該讀短，表示強(qiáng)調(diào)突出有頓挫凝滯之感。同學(xué)們記住這個(gè)口訣“一二聲平三四仄、平聲音長(zhǎng)仄聲短、韻字音長(zhǎng)皆回緩”。

三、品“悠然”

（一）品意象

教師：我們以前總結(jié)過(guò)誦讀是賞析詩(shī)歌的第一把鑰匙，那么意象則是打開詩(shī)歌大門的第二把鑰匙，同學(xué)們現(xiàn)在找找這首詩(shī)中有哪些意象？

學(xué)生齊答：廬、車馬、菊、東籬、南山、山氣、飛鳥。

教師：對(duì)，這首詩(shī)中有這些意象，哪個(gè)意象最能體現(xiàn)作者的“悠然”呢？

學(xué)生1：老師我覺(jué)得“廬”這個(gè)意義最能體現(xiàn)“悠然”，因?yàn)椤皬]”就是草房子，作者把草房子建在人來(lái)人往的鬧市，但住在這樣的環(huán)境中他卻很高興。

教師：對(duì)，身處鬧市、身居陋室卻寧?kù)o悠然，這是為什么呢？

學(xué)生1：我想是他心靜自然涼吧。

教師：同學(xué)說(shuō)得非常好，古人說(shuō)“小隱隱于野，中隱隱于市，大隱隱于朝”，陶淵明居于陋室，處于鬧市，卻兩耳不聞“車馬喧”，正是因?yàn)樗靶倪h(yuǎn)地自偏”。

學(xué)生2：我覺(jué)得“車馬”這個(gè)意象能體現(xiàn)悠然，在這里“車馬喧”不僅僅指人來(lái)人往的吵鬧聲，還指黑暗的官場(chǎng)。陶淵明身處在車馬的喧鬧中卻能“心遠(yuǎn)”說(shuō)明他當(dāng)時(shí)的狀態(tài)是“悠然”的。

教師：同學(xué)總結(jié)的非常好，車馬在這里應(yīng)該象征著為名利翻騰不休的黑暗官場(chǎng)。

學(xué)生3：老師我覺(jué)得“飛鳥”這個(gè)意象用得最“悠然”。這個(gè)鳥可能是詩(shī)人真正看見(jiàn)的鳥，也可能象征著從官場(chǎng)回家的自己。天晚了倦鳥歸巢，人倦了歸隱山林，不正是因?yàn)樘飯@山林能夠讓人“悠然”嗎？

教師：這位同學(xué)品味的非常到位，“飛鳥”這個(gè)意象是陶淵明詩(shī)歌中經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)意象，有人統(tǒng)計(jì)這個(gè)意象在他的詩(shī)歌中出現(xiàn)過(guò)42 次，有“逸四海”的猛鳥，有“戀舊林”的羈鳥，“飛而知還” 倦鳥……而這首詩(shī)歌中的“飛鳥”正是象征著一群從黑暗官場(chǎng)回歸“悠然”田園的人。

教師：同學(xué)們覺(jué)得“菊”這個(gè)意象能否體現(xiàn)詩(shī)人的悠然？這個(gè)“菊花”可不可以換成別的花，比如同樣秋天開放的“桂花”？或者是古詩(shī)詞中常用的“梅花”？為什么？

學(xué)生4：菊肯定體現(xiàn)了詩(shī)人的“悠然”，換成別的花肯定不行，因?yàn)檫@首詩(shī)寫作的時(shí)間是秋天，而“梅花”是冬天開放的。

教師：這位同學(xué)的回答很符合生活邏輯，那“桂花”可以嗎？它也是秋天開放的?

學(xué)生4：不行，因?yàn)椤熬栈ā备线@首詩(shī)歌。

教師：為什么“菊花”更符合詩(shī)歌呢？

學(xué)生5：我來(lái)補(bǔ)充一下吧，因?yàn)楣旁?shī)詞中“菊”這個(gè)意象有歸隱和高潔的意思，周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》里面就說(shuō)過(guò)菊花是“花之隱逸者也”。陶淵明遠(yuǎn)離污濁的官場(chǎng)，回歸田園山水之間，“菊”正好能夠體現(xiàn)他歸隱后一種悠閑自得的心境，所以不能夠換。

教師：這位同學(xué)回答的非常精彩，他引經(jīng)據(jù)典表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)給他掌聲。（同學(xué)鼓掌）“菊”是一個(gè)入聲字，在這里表示強(qiáng)調(diào)，肯定不能替換或更改。陶淵明愛(ài)菊、采菊體現(xiàn)了他自己悠然淡泊、超脫世俗、回歸自然的志趣。正如王國(guó)維所說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，詩(shī)歌中的這些意象完美地體現(xiàn)了詩(shī)人的“悠然”情懷。

（二）品“見(jiàn)”字

教師：剛才同學(xué)們自讀詩(shī)歌的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)將“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字讀成了“xiàn”，那這個(gè)“見(jiàn)”到底讀“jiàn”還是“xiàn”呢？現(xiàn)在老師給5 分鐘時(shí)間，同學(xué)們分小組討論一下。

討論完成后小組展示回答。

學(xué)生6：老師我們組認(rèn)為應(yīng)該讀“xiàn”，因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過(guò)“風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊”中的“見(jiàn)”，就是讀的“xiàn”。以此類推這個(gè)“見(jiàn)”也應(yīng)該讀“xiàn”。而且在這里“見(jiàn)”就是顯現(xiàn)的意思，說(shuō)的是南山顯現(xiàn)在我們眼前。

教師：同學(xué)論證問(wèn)題時(shí)有理有據(jù)，這非常好。但是其他小組的同學(xué)有沒(méi)有不同的意見(jiàn)呢？

同學(xué)7：老師我們組認(rèn)為應(yīng)該讀“jiàn”，正如剛才那一組同學(xué)說(shuō)的“見(jiàn)”讀“xiàn”時(shí)是 “顯現(xiàn)、出現(xiàn)”；“表現(xiàn)”；“現(xiàn)在”；“現(xiàn)成”的意思。而這首詩(shī)體現(xiàn)了陶淵明歸隱后的閑適恬靜的生活，抒發(fā)一種隱居后的悠然自得的歡愉心情。“悠然見(jiàn)南山”“見(jiàn)”如果讀“xiàn”，不能夠體現(xiàn)這種“悠然”的心情。

教師：那為什么讀“xiàn”，不能夠體現(xiàn)這種“悠然”的心情呢？

學(xué)生沉默。

老師：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，老師來(lái)回答一下吧！如果“悠然見(jiàn)南山”“見(jiàn)”如果讀“xiàn”，就是南山悠悠然然地浮現(xiàn)在作者眼前，景色迷人，但那是南山的悠然。而讀“jiàn”則寫出了詩(shī)人先采菊，后抬頭，無(wú)意卻見(jiàn)南山，這種無(wú)意而見(jiàn)更能體現(xiàn)作者的“悠然”。同時(shí)發(fā)出這一串動(dòng)作的主體應(yīng)該是作者，“悠然見(jiàn)南山”讀作“jiàn”時(shí)，剛好和前面的“采菊東籬下”相對(duì)應(yīng)，讀作“jiàn”更能突顯“意與境合”，所以老師也認(rèn)為“見(jiàn)”在這里讀“jiàn”更加準(zhǔn)確。

四、悟“悠然”

教師：詩(shī)歌最后兩句寫到“此中有真意，欲辨已忘言”，我們知道“此中”指歸隱生活中，那在“悠然”的歸隱生活中作者到底體會(huì)到了怎樣的人生真意呢？

學(xué)生8：作者的真意是從污濁不堪的官場(chǎng)，回歸到田園生活。

教師：看來(lái)你讀懂了詩(shī)人。

學(xué)生9：我認(rèn)為作者是想告訴我們?nèi)艘谧匀恢腥ふ疑畹恼嬷B，人要熱愛(ài)自然，和自然和諧相處。

教師：你讀出了中國(guó)詩(shī)歌中“天人合一”的哲學(xué)理想，非常好。

學(xué)生10：我覺(jué)得陶淵明的真意是人不能被世俗名利羈絆，我們應(yīng)該遠(yuǎn)離世俗過(guò)寧?kù)o淡泊的生活。

教師：你說(shuō)的很對(duì)，這是陶淵明的人生理想，也是我們大多數(shù)人的人生追求。正如我們常說(shuō)的“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，不同的同學(xué)對(duì)詩(shī)中的“真意”有不同的解讀。很多時(shí)候一篇文章、一首詩(shī)能夠帶給我們很多東西，但是我們“得意而忘言”無(wú)法言說(shuō)，這就是文學(xué)的魅力。我們無(wú)需言說(shuō)，因?yàn)槲覀儍?nèi)心的充盈和感動(dòng)是真實(shí)的。所以下來(lái)后同學(xué)們就這個(gè)問(wèn)題還可以進(jìn)行深入的思考。

五、結(jié)語(yǔ)

蘇東坡曾這樣評(píng)價(jià)陶淵明：“欲仕則仕，不以求之為嫌；欲隱則隱，不以去之為高?！碧諟Y明豁達(dá)、真摯，如同一朵“悠然”綻放的菊花，到今天還芳香馥郁、沁人心脾，為我們指引人生的方向?，F(xiàn)在老師和同學(xué)們一起帶著這份芳香和悠然最后再將詩(shī)歌朗讀一遍。