陳 琳／寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

“一帶一路”倡議計(jì)劃的推進(jìn)，不僅有助于我國(guó)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，還能夠促進(jìn)我國(guó)和其他各個(gè)國(guó)家在思想、文化、貿(mào)易等方面的合作交流。而目前正是我國(guó)“一帶一路”建設(shè)全面推進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，大量復(fù)合型的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才對(duì)于順利推進(jìn)沿線各個(gè)國(guó)家之間的合作交流是至關(guān)重要的。但顯然，目前我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式并不能滿足這一需求。對(duì)此，本文展開了相關(guān)研究，希望有助于各大高校對(duì)自身的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化。

二、“一帶一路”的內(nèi)涵

當(dāng)前的世界已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)出格局多元化、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易全球化和文化多樣化等發(fā)展趨勢(shì)，在這樣的世界社會(huì)背景下，加強(qiáng)各國(guó)之間在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、貿(mào)易等方面的合作，是順應(yīng)時(shí)局的選擇。因此，習(xí)近平同志于2013年9月、10月提出了“一帶一路”倡議構(gòu)想這一重大倡議，是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱。

三、我國(guó)當(dāng)前培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才的現(xiàn)狀分析

（一）不符合實(shí)際市場(chǎng)的需求

當(dāng)前我國(guó)高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)主要側(cè)重于語(yǔ)言類和經(jīng)濟(jì)類，而“一帶一路”建設(shè)所需要的商務(wù)專業(yè)人才應(yīng)該是涵蓋了各行各業(yè)、各方各面的。因此，當(dāng)前高校商務(wù)專業(yè)所培養(yǎng)出來(lái)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才，實(shí)際上是難以滿足“一帶一路”沿線國(guó)家之間往來(lái)的市場(chǎng)需求的。

（二）重理論，輕實(shí)踐

隨著新課程改革的不斷深入，雖然當(dāng)前高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)有所創(chuàng)新，但是大多數(shù)的內(nèi)容依然陳舊，例如，很多專業(yè)教師所選取的教學(xué)案例都沒(méi)有順應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生而言，并不具有多大的現(xiàn)實(shí)教育意義。而且，大多商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中都更注重對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)自身專業(yè)在實(shí)際的商務(wù)業(yè)務(wù)中所扮演的角色進(jìn)行定位，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而影響學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（三）師資力量欠缺

當(dāng)前我國(guó)高校商務(wù)專業(yè)的教師大多不具備足夠的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致即便教師自身具備深厚的專業(yè)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，但也很容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際市場(chǎng)需求脫節(jié)，換句話說(shuō)就是，學(xué)生只會(huì)紙上空談兵，面對(duì)實(shí)際商務(wù)業(yè)務(wù)中的問(wèn)題卻無(wú)能為力。

四、“一帶一路”對(duì)商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才的需求特點(diǎn)

（一）兼具商務(wù)英語(yǔ)的表達(dá)能力和商務(wù)實(shí)際操作能力

商務(wù)英語(yǔ)其實(shí)就是以英語(yǔ)為前提的“商務(wù)”和“英語(yǔ)”的融合，因此，高超的商務(wù)英語(yǔ)的表達(dá)能力是必不可少的，這樣才能在“一帶一路”沿線國(guó)家之間的貿(mào)易往來(lái)中高效地交流。與此同時(shí)，也要能夠熟練地運(yùn)用其所在行業(yè)的專業(yè)能力。除此之外，這二者還要完美融合，只有具備這樣的綜合素質(zhì)，才能保證實(shí)際國(guó)際商務(wù)合作交流的順利開展。

（二）具有較高的國(guó)際人文素養(yǎng)

“一帶一路”所需要的復(fù)合型人才，不僅要具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，還要具備較高的國(guó)際人文素養(yǎng)，這樣才能在當(dāng)前這種各方面都呈現(xiàn)出多元化的背景下做到換位思考，從而實(shí)現(xiàn)與各國(guó)人員之間的平等交流和合作，而不至于由于文化差異而產(chǎn)生矛盾。

五、“一帶一路”視域下高校商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)途徑

各大高校應(yīng)該及時(shí)順應(yīng)當(dāng)前“一帶一路”的發(fā)展潮流，改革當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式，制定具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，并開展教學(xué)活動(dòng)。

（一）制定具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃

“一帶一路”倡議構(gòu)想的提出提高了市場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才需求條件，這就意味著各大高校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)該制定出融合了“一帶一路”內(nèi)涵的人才培養(yǎng)計(jì)劃，并按照計(jì)劃調(diào)整教學(xué)課程安排。首先，將傳統(tǒng)的以理論知識(shí)為教學(xué)重心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐教學(xué)和培養(yǎng)國(guó)際人文素養(yǎng)為重心。其次，開展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，例如，以實(shí)際的“一帶一路”業(yè)務(wù)為教學(xué)案例。最后，在原有的課程設(shè)置的基礎(chǔ)上加入社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、國(guó)際人文素養(yǎng)教育等方面的課程，以培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才。

（二）改革傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式

“一帶一路”建設(shè)推進(jìn)過(guò)程中，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才所表現(xiàn)出來(lái)的國(guó)際化和實(shí)用性，應(yīng)該是高校制定教學(xué)模式的依據(jù)，以期培養(yǎng)出同樣的人才。

（1）采用多媒體教學(xué)，有助于提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及使用，全國(guó)各大高校可以多借助多媒體來(lái)開展教學(xué)，多媒體可以同時(shí)結(jié)合聲音、圖片、視頻等多種素材，以試聽結(jié)合的的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（2）創(chuàng)新培養(yǎng)人才的模式?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)的推進(jìn)給大學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，但能不能抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，就看學(xué)生自身的能力能不能滿足“一帶一路”的市場(chǎng)需求。對(duì)于“一帶一路”需要什么樣的人才，上文已經(jīng)闡述，這就要求各大高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)按照實(shí)際的需求創(chuàng)新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。首先，可以采用“校企聯(lián)合”的教學(xué)模式。也就是說(shuō)，高校應(yīng)該聯(lián)合相關(guān)的企業(yè)搭建一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，并且定期讓商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生提升自己的專業(yè)能力，還能讓學(xué)生及時(shí)了解到行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而不至于與社會(huì)脫節(jié)。其次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多參與跨文化的比賽，從而培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際人文素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，可以多開展國(guó)際文化知識(shí)競(jìng)賽、商務(wù)英語(yǔ)情景話劇競(jìng)賽、英語(yǔ)辯論賽等活動(dòng)，以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。最后，教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教才能提升全體學(xué)生的整體水平。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)力度

隨著新課改的不斷深入，越來(lái)越多的高校加大了對(duì)于“雙師型”的教師隊(duì)伍的建設(shè)力度。所謂“雙師型”教師隊(duì)伍是指教師既具有扎實(shí)的專業(yè)水平，又擁有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。正如上文所述，缺乏了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師培養(yǎng)的人才可能會(huì)出現(xiàn)與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的情況，因此，建立一支“雙師型”的教師隊(duì)伍對(duì)于培養(yǎng)出復(fù)合型人才是至關(guān)重要的?？梢詮膬蓚€(gè)方面著手：其一，高?？梢云刚?qǐng)擁有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員作為兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師，以彌補(bǔ)在職教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足；其二，可以定期派在職教師去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其了解到最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，從而結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展更具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

（四）建立完善的考核評(píng)價(jià)體系

高校建立考核評(píng)價(jià)體系的意義在于檢驗(yàn)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，并以此為依據(jù)作出相應(yīng)的補(bǔ)救措施。而在“一帶一路”視域下，高校應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的單一的、主觀的考核評(píng)價(jià)體系，而選擇結(jié)合了過(guò)程性和終結(jié)性的考核評(píng)價(jià)體系，這樣能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行一個(gè)全面考核和綜合評(píng)價(jià)，從而保證考核評(píng)價(jià)的客觀有效性，從而保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“一帶一路”建設(shè)的全面推進(jìn)對(duì)教育界提出了更高的要求，本文針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式展開了研究，并提出了幾點(diǎn)建議。希望各大高校的各個(gè)專業(yè)都緊跟時(shí)代的步伐和社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，探索出更行之有效的人才培育模式，以便為社會(huì)輸送大批符合實(shí)際需求的復(fù)合型人才。