■馬雪婷/周口師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的審美教育概述

第一，關(guān)于審美教育的內(nèi)涵。審美教育通過培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，在實(shí)踐的過程當(dāng)中使得學(xué)生能夠感受生活的美感以及藝術(shù)帶來的情感表達(dá)。因此，在新課改的要求和背景之下，為了構(gòu)建完善的學(xué)前教育教學(xué)體系，塑造學(xué)生發(fā)現(xiàn)美欣賞美的特點(diǎn)，需要在審美教育的過程當(dāng)中重視不同教學(xué)理念的形成，積極鼓勵(lì)學(xué)生在培養(yǎng)學(xué)生德智體發(fā)展過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴的審美意識(shí)，從而更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)于審美教育的認(rèn)知。

目前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)審美教育的基本現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在鋼琴教學(xué)融入到學(xué)前教育的課堂過程當(dāng)中，不僅僅是促進(jìn)學(xué)生掌握鋼琴的研究技巧，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的審美意識(shí)，但是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往注重學(xué)生的演奏技巧，從而忽視了學(xué)生對(duì)于音樂審美能力的提升，這就造成了在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中只注重技能，忽視審美教育的基本現(xiàn)象。因此，鋼琴當(dāng)中的審美教育不僅僅可以通過一定的審美活動(dòng)來進(jìn)行開展，同時(shí)也可以在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的過程當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的演奏技能來提升學(xué)生的音樂底蘊(yùn)，從而更好的激發(fā)學(xué)生演奏鋼琴的興趣，提高學(xué)生的審美情趣，為培養(yǎng)積極向上的學(xué)前教育人才奠定基礎(chǔ)。

第二，關(guān)于培養(yǎng)審美教育的方式。學(xué)前教育專業(yè)課程中開設(shè)鋼琴課程，學(xué)生就會(huì)在就業(yè)市場(chǎng)中增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，脫穎而出。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴也是符合我國(guó)德智體美全面發(fā)展的教育要求，有利于教育我們的下一代全面發(fā)展。在鋼琴教育過程當(dāng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，需要學(xué)生結(jié)合課堂的教學(xué)以及實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及感受音樂的魅力，才能夠促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于審美教育的認(rèn)知狀態(tài)，而藝術(shù)教育不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和專業(yè)的塑造，同時(shí)也可以通過鋼琴的魅力對(duì)于學(xué)生對(duì)于審美教育的把握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于鋼琴產(chǎn)生一定的樂趣，不斷挖掘?qū)W生的個(gè)人潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)思維的轉(zhuǎn)變以及審美意識(shí)的提高。激起學(xué)生的豐富想像和學(xué)習(xí)欲望，更重要的是教師與學(xué)生在表現(xiàn)與感受美的互動(dòng)中，相互之間有了心靈的接觸。當(dāng)師生心理相容時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種親其師信其道的心理而開始積極愉悅的主動(dòng)學(xué)習(xí)。毫無疑問，“美”在此產(chǎn)生了一種春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)無聲的潛在效應(yīng)。

第三，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴審美教育的重要性在于，一方面提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。在鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中，不僅僅對(duì)于學(xué)前教育階段的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)上的塑造，同時(shí)也要針對(duì)于鋼琴產(chǎn)生的情感意識(shí)進(jìn)行研究，使得學(xué)生在提升自己專業(yè)素養(yǎng)的過程當(dāng)中能夠感受鋼琴的魅力，從而更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，有效的提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅僅培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的素養(yǎng)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力，能夠讓學(xué)生的演奏能力與樂器相互融合，在提升自己演奏水平的過程當(dāng)中，通過欣賞其他學(xué)生的演奏來感知對(duì)于審美的感知力，從而能夠發(fā)掘?qū)W生的基本能力，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于鋼琴演奏的審美教育，以此來領(lǐng)會(huì)音樂產(chǎn)生的巨大價(jià)值。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)審美教育的對(duì)策分析

(一)提高學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏的熱情

學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程當(dāng)中發(fā)揮著一定的主體作用，教師要根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)以及不同學(xué)生的特殊性，挖掘?qū)W生的潛能，通過組織不同形式的藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于鋼琴產(chǎn)生一定的積極性。教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方面，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及審美教育也要進(jìn)行相應(yīng)的研究，通過學(xué)生發(fā)展規(guī)律的不同程度的變化，使得學(xué)生積極主動(dòng)的了解和認(rèn)知鋼琴的特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠正視著對(duì)于音樂的理解和認(rèn)知，在加強(qiáng)學(xué)生與老師互動(dòng)的過程當(dāng)中，強(qiáng)化對(duì)于審美的追求和探索，從而能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏的熱情，更好的培育學(xué)生的審美意識(shí)。一個(gè)具有美的修養(yǎng)和審美能力的人，才懂得熱愛生活、熱愛事業(yè)，才是一個(gè)人格完善的現(xiàn)代型人才。培養(yǎng)出這種新型人才，應(yīng)是音樂課程“美育”價(jià)值的最終體現(xiàn)。

從教師的專業(yè)水平來看，在鋼琴教學(xué)當(dāng)中提高對(duì)于學(xué)生美育教育的效果，需要教師能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的榜樣，不僅僅提高自己演奏水平的過程當(dāng)中能夠了解學(xué)生的基本狀態(tài)以及作品的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，同時(shí)也要通過上好每一堂課將學(xué)生的審美觀念灌輸?shù)戒撉俚难葑噙^程當(dāng)中，組織班級(jí)學(xué)生通過多種的演奏平臺(tái)進(jìn)行演奏要求的傳遞，有效地提升學(xué)生的自信心和自豪感，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)教學(xué)過程中提升欣賞美和創(chuàng)造美的基本能力。引導(dǎo)學(xué)生從曲式、和聲、旋律、織體、調(diào)性等構(gòu)成鋼琴作品的各種元素的不同構(gòu)造中感受鋼琴作品的特點(diǎn)，同時(shí)輔以聽錄音、看錄像、聽演奏等手段，強(qiáng)化學(xué)生深層次的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能富有創(chuàng)造性的去挖掘每一首樂曲的內(nèi)涵。因此，鋼琴教學(xué)不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生一定的專業(yè)素養(yǎng)，為社會(huì)輸入良好的人才，同時(shí)也能夠教會(huì)學(xué)生對(duì)于音樂美感的認(rèn)知，在豐富他們想象力的同時(shí)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，在審美的教育過程當(dāng)中提升對(duì)于鋼琴的魅力，有效地提高學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏的熱情。

(二)在理論和實(shí)踐過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)于審美教育的培養(yǎng)

在新的時(shí)代背景之下，學(xué)前教育專業(yè)不僅僅要注重教學(xué)的基本內(nèi)容和形式，同時(shí)也要在理論和實(shí)踐過程當(dāng)中能夠進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，促進(jìn)素質(zhì)教育的提升，在構(gòu)建高校課堂的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。審美教育已經(jīng)成為了鋼琴教學(xué)的重要內(nèi)容，這就要求老師在平時(shí)的教學(xué)中要注意用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生積極的感受音樂中所包含的思想和美感。如果鋼琴教育中不重視審美教育，就背離了音樂教育的意義，阻礙了學(xué)生在音樂道路上深層次的發(fā)展。

因此，教師就需要在課堂過程當(dāng)中以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生積極向上的審美觀念和審美習(xí)慣。觀摩藝術(shù)表演、聽音樂會(huì)，讓學(xué)生在音樂中感受優(yōu)美的、雄壯的、歡樂的、崇高的、悲劇的等人類一切情感，以此不斷豐富學(xué)生的情感，擴(kuò)大學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的審美情操。這不僅僅需要教師在鍛煉鋼琴的演奏過程當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與一定的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也要為學(xué)生提供專業(yè)的平臺(tái)以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠發(fā)揮個(gè)人的想象力，并結(jié)合自己的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與演奏技巧，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于鋼琴的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美觀念以及審美意識(shí)的提升。

(三)為學(xué)生提供審美教育的實(shí)踐平臺(tái)

在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)審美教育過程當(dāng)中為學(xué)生提供和擴(kuò)展一定的實(shí)踐平臺(tái)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要通過不同形式的演出和競(jìng)賽的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極的參與到文藝演出活動(dòng)當(dāng)中，在鋼琴演奏過程當(dāng)中提高自己的表演實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生通過舞臺(tái)把握自己的經(jīng)驗(yàn)，收獲鋼琴演奏的技巧和精髓，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師要對(duì)鋼琴演奏的技巧以及審美意識(shí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)當(dāng)中審美教育的重要意義，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)來說，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的審美教育平臺(tái)需要學(xué)校充分發(fā)揮自身的實(shí)力，在硬件和軟件方面能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，對(duì)于提高學(xué)生的文藝素養(yǎng)和審美意識(shí)都產(chǎn)生了積極的作用。

教師也要提高在鋼琴教學(xué)當(dāng)中的專業(yè)素養(yǎng)，與學(xué)生的實(shí)踐情況相互結(jié)合，能夠利用學(xué)生針對(duì)于音樂產(chǎn)生的效果進(jìn)行審美意識(shí)的認(rèn)知，從而更好的提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，將自身的情感與審美教育相互結(jié)合起來，全面的提升學(xué)生對(duì)于鋼琴的認(rèn)知狀態(tài)。這不僅僅使得學(xué)生能夠?qū)⑶楦羞\(yùn)用于實(shí)際的操作過程當(dāng)中，也能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高審美的情緒，并且能夠利用學(xué)生喜歡接受的語言和實(shí)踐方式來吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生具有高度的情感契合度，以此達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)以及對(duì)于音樂的感悟能力。

(四)促進(jìn)學(xué)生理性教育和感性教育的相互融合

實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)鋼琴的教學(xué)，不僅僅促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)在認(rèn)識(shí)事物的過程當(dāng)中，能夠有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，尤其是在鋼琴的教學(xué)過程當(dāng)中，不僅僅能夠通過一定的技巧來進(jìn)行演奏，同時(shí)也要對(duì)于新鮮事物的求知意愿和探索的熱情進(jìn)行有效的把握。這個(gè)教學(xué)階段教師要通過鋼琴的演奏方式和演奏技巧，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于想象力的發(fā)揮，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活藝術(shù)的表達(dá)方式，從而更好的促進(jìn)學(xué)生在理性教育當(dāng)中鍛煉其審美觀念。這對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的身心素質(zhì)產(chǎn)生了一定的影響，同時(shí)也能夠通過活潑以及豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于理性教育的思考，引導(dǎo)學(xué)生積極的挖掘鋼琴音樂作品當(dāng)中的中心思想和本質(zhì)內(nèi)容。在教學(xué)生們演奏一首樂曲時(shí)，如果在教授彈奏技術(shù)和技巧的同時(shí)，把一些諸如曲子的作者的自然情況，創(chuàng)作時(shí)的小故事、小插曲、小花絮鋪墊其中，就會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果的知識(shí)性和趣味性。

比如在學(xué)習(xí)鋼琴作曲家的過程當(dāng)中，要針對(duì)于作曲家的成長(zhǎng)背景、生平事跡、演奏風(fēng)格進(jìn)行有效的把握，才能夠在演奏的過程當(dāng)中取得良好的效果，真正的發(fā)揮音樂作品的內(nèi)涵，有效的促進(jìn)學(xué)生形成積極向上的審美觀念。因此，要使學(xué)生具有獨(dú)立的審美能力，就要培養(yǎng)學(xué)生分析作品的能力，強(qiáng)化學(xué)生深層次的情感體驗(yàn)。例如：在貝多芬的《命運(yùn)交響曲》教學(xué)中，要在學(xué)生了解作者生平的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

三、結(jié)語

審美教育是通過有效的培養(yǎng)方式來提升學(xué)生的審美意識(shí)和素養(yǎng)，因此在學(xué)習(xí)教育的教學(xué)過程當(dāng)中，能夠通過藝術(shù)的方式對(duì)于日常生活當(dāng)中的現(xiàn)象進(jìn)行美的創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。在我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展階段，尤其是鋼琴教學(xué)過程當(dāng)中，提升學(xué)生的審美能力，更多的可以通過鋼琴的教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美育的功能的發(fā)揮，這不僅僅需要教師能夠?qū)τ趯I(yè)進(jìn)行有效的研究，同時(shí)發(fā)揮鋼琴的真正魅力，促進(jìn)學(xué)生提高自身的審美能力，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。總之，鋼琴演奏是一門藝術(shù)，是一門科學(xué)，不僅需要演奏者要有牢固的鋼琴基礎(chǔ)，更要有美學(xué)理論基礎(chǔ)，并有能力將二者辯證地有機(jī)地結(jié)合起來，才會(huì)在演奏中使觀眾享受到鋼琴及鋼琴演奏者帶來的藝術(shù)美。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)當(dāng)中融入審美教育不僅僅是開展立德樹人的重要方式，同時(shí)也是進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏的熱情，鍛煉學(xué)生的審美意識(shí)，促進(jìn)學(xué)成為全面發(fā)展的學(xué)前教育人才。