林秀芳

【中圖分類號(hào)】G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）31-084-01

一、“話題牽引”單元復(fù)習(xí)課模式的背景

復(fù)習(xí)是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 “話題牽引”單元復(fù)習(xí)打破原有的語言知識(shí)復(fù)習(xí)與話題語境想脫離的弊端，對(duì)單元話題進(jìn)行重組，以話題作為單元整體復(fù)習(xí)主線。教學(xué)注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、感知、體驗(yàn)和理解語言，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與、探究、合作和任務(wù)型教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上習(xí)得和運(yùn)用語言，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.人教版教材Go for it！的教材采用“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”四維的編排形式。將課標(biāo)規(guī)定的24個(gè)話題分散在不同的冊(cè)次中，使得英語教和學(xué)的過程始終以“話題”為主線。

2.傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀：

傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課流程是單詞——短語詞組——重點(diǎn)句型——語法講解——課后作業(yè)。這種復(fù)習(xí)課講多練少，氣氛沉悶，重知識(shí)而輕技能，課堂成為了“單向灌輸”和“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生的主體作用沒有得到發(fā)揮，不利于學(xué)生語言綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生成為了做題的機(jī)器，成為啞巴英語學(xué)習(xí)者，使學(xué)生失去了英語學(xué)習(xí)的興趣，所以進(jìn)行課堂模式創(chuàng)新研究勢(shì)在必行。

二、“話題牽引”單元復(fù)習(xí)課模式的概念與理論依據(jù)

1.概念：“話題牽引”復(fù)習(xí)課模式，就是選擇一個(gè)合適的中心話題，將本節(jié)課要復(fù)習(xí)的語法結(jié)構(gòu)有機(jī)地融入其中，進(jìn)行聽說讀寫各項(xiàng)語言技能訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，以技能訓(xùn)練為主，再配合相應(yīng)的少而精的訓(xùn)練題，適量進(jìn)行有關(guān)的語法知識(shí)歸納與點(diǎn)撥 。

2.理念：（1）生本教育觀：以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力素質(zhì)為目標(biāo)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為自主發(fā)展的主人。

（2）知識(shí)整體觀：以認(rèn)知——理解——運(yùn)用為整體，整合教材內(nèi)容，以學(xué)生的主體，以任務(wù)型教學(xué)法施教，充分體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的新穎性、實(shí)用性、針對(duì)性和可行性。

三、“話題牽引”單元復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的操作程序

（一）立足教材，整合話題

《新課標(biāo)》教材以話題為主線，兼顧交際功能的語言知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活的特點(diǎn)，基于此，把初中階段58個(gè)單元（包括預(yù)備單元）整合為12個(gè)話題，構(gòu)建富含語言知識(shí)的話題任務(wù)鏈，把語言知識(shí)的復(fù)習(xí)與語言技能的訓(xùn)練，文化意識(shí)地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有機(jī)地融，從而使學(xué)生的語言知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)化，提高其活用語言的能力。

（二）著眼話題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

教師要選擇貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)的話題，并創(chuàng)設(shè)與話題相關(guān)的情景，以話題為中心，進(jìn)行情境互動(dòng)。通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中使用話題有關(guān)的詞匯、短語、句型來表述話題內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話題拓展。形成以話題為中心的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系，為制定話題教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)話題教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。通過語言結(jié)構(gòu)、語法知識(shí)、功能項(xiàng)目等為主線開展，由安排式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)型的語言教學(xué)方式。

（三）圍繞話題，歸納基本詞匯

“話題式”遵循英語詞匯教學(xué)原則，圍繞既設(shè)話題，對(duì)初中英語詞匯以“word map”的形式歸類，充分運(yùn)用聯(lián)想、發(fā)散等思維形式，把同一話題下相互關(guān)聯(lián)的單詞鏈接起來，形成具有一定內(nèi)在聯(lián)系的詞匯網(wǎng)，建立與教材同步的同類詞庫。通過鏈接同一話題下詞匯，繪制word map的方法，對(duì)詞匯進(jìn)行強(qiáng)化記憶與查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法記憶詞匯的能力，以此對(duì)詞匯進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，減輕詞匯復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)詞匯復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性。

（四）緊扣話題，積累典型句子

歸納梳理功能句子， 圍繞話題提煉出能準(zhǔn)確表達(dá)其核心內(nèi)容的經(jīng)典句子。通過經(jīng)典句子的記憶，反復(fù)映射相關(guān)詞匯、句法、語法等知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在理解話題核心內(nèi)容的同時(shí)，將知識(shí)點(diǎn)融匯在經(jīng)典句子中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，使學(xué)生能就此話題準(zhǔn)確表達(dá)，提高學(xué)生語言表達(dá)的信心和成就感，為以后順利進(jìn)行此類話題的交流與寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生實(shí)際的語言運(yùn)用提供了靈活性和多樣性。

（五）圍繞話題，梳理基本語法

基于12個(gè)基本話題，我們采用“同類歸納”的方法，按照“創(chuàng)設(shè)話題情境——?dú)w類基本詞匯——積累功能句子——梳理基本語法——訓(xùn)練話題寫作”的流程進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。圍繞話題，梳理相關(guān)語法知識(shí)點(diǎn)，并利用思維導(dǎo)圖的方法幫助學(xué)生構(gòu)造知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)生全面、系統(tǒng)、牢固地掌握相關(guān)語法，幫助學(xué)生全面梳理和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高復(fù)習(xí)課堂效率。

（六）運(yùn)用話題，訓(xùn)練話題寫作

“話題式”通過話題詞匯的歸納、功能句子的總結(jié)、典型句子的積累、基本語法的梳理，巧妙設(shè)計(jì)話題命題，訓(xùn)練學(xué)生能夠迅速從“話題庫”中調(diào)用有關(guān)信息，從而確定寫作范圍、聚焦寫作內(nèi)容、提煉寫作素材，短時(shí)高效地完成話題寫作任務(wù)，促進(jìn)其寫作能力的提高。

四、話題復(fù)習(xí)實(shí)施中的注意事項(xiàng)

（一）把控難度，激發(fā)興趣

學(xué)生掌握的詞匯量不夠多，在話題表述中會(huì)出現(xiàn)一些不可避免的生詞，而生詞一多，就影響他們表述的興趣，也很難讓其他人弄明白他所描述的內(nèi)容。因此，話題范圍教師要根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)控學(xué)生的談?wù)撨吘墸梢韵忍崾颈匦璧纳~，降低話題難度。另外，話題要有新意，能激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于參與，敢于發(fā)言。

（二）吃透教材，提煉話題

悉心研究教材，精心設(shè)置某一融知識(shí)性、思想性、趣味性為一體的話題，復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)都圍繞著所選話題，并且以此為中心，通過語言結(jié)構(gòu)、語法知識(shí)、功能項(xiàng)目等為主線開展，引發(fā)學(xué)生的閱讀熱、探討熱，從而解決教學(xué)問題，提高學(xué)生知識(shí)水平和思想認(rèn)識(shí)。

（三）以話題為中心，進(jìn)行情境互動(dòng)

創(chuàng)造話題情境，通過話題的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中使用話題的核心詞匯表述話題內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身能力和語言水平拓展話題。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話題訓(xùn)練時(shí)，要不斷提高其獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)以及掌握學(xué)習(xí)策略的能力。