江蘇

在歷史高考三輪復(fù)習(xí)中，師生會(huì)遇到各種各樣的試題，既有反映熱點(diǎn)的題目，也有體現(xiàn)歷史核心素養(yǎng)的題目。不管題目的形式如何變化，考點(diǎn)都是不變的，只有對(duì)考點(diǎn)爛熟于心，方能對(duì)不同情境的題目游刃有余。因此，在三輪復(fù)習(xí)中務(wù)必抓好考點(diǎn)，筆者結(jié)合高三的教學(xué)實(shí)踐，淺談抓好考點(diǎn)可以使用的“三招”，以求教于方家。

一、整合考點(diǎn)

《2019 年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（歷史）說(shuō)明》（以下簡(jiǎn)稱為《考試說(shuō)明》）的內(nèi)容對(duì)歷史（Ⅰ）、歷史（Ⅱ）和歷史（Ⅲ）三個(gè)必修模塊的必考內(nèi)容進(jìn)行了整合。

表1

通過(guò)表1 可以看出，《考試說(shuō)明》打破了三個(gè)必修模塊的專(zhuān)題模式，按時(shí)間順序即古代、近代和現(xiàn)代，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想和科技（文藝）方面對(duì)中國(guó)史和世界史的內(nèi)容進(jìn)行整合。從表1 中可明顯看出一些特點(diǎn)：①科技史的內(nèi)容除中國(guó)近代史和世界古代史外，其他均有涉及，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景思考中國(guó)近代史未涉及科技史內(nèi)容的原因；②近現(xiàn)代社會(huì)生活變遷這一考點(diǎn)只在中國(guó)史中存在，世界史不存在，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比近現(xiàn)代中外史實(shí)說(shuō)明這一問(wèn)題。由此可以看出，《考試說(shuō)明》的思路是將三本書(shū)的內(nèi)容用“中時(shí)段”進(jìn)行整合，筆者認(rèn)為，在三輪復(fù)習(xí)中，教師可以結(jié)合專(zhuān)題模式，以思維導(dǎo)圖的形式，在《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上進(jìn)行再整合，以必修一中國(guó)政治史為例，如下圖：

（說(shuō)明：由于整理的需要，先秦時(shí)期的宗法制度暫歸為皇權(quán)與相權(quán)的層面）

在三輪復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)考點(diǎn)的記憶，加深對(duì)考點(diǎn)之間關(guān)系的理解。例如，上圖從侵略與反侵略兩個(gè)方面對(duì)中國(guó)近代政治史進(jìn)行梳理，侵略層面包括五次列強(qiáng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，反侵略層面主要是國(guó)內(nèi)四大階級(jí)進(jìn)行的探索活動(dòng)，這樣做有利于學(xué)生理解必修三中近代思想解放潮流的內(nèi)容，如上圖中無(wú)產(chǎn)階級(jí)部分劃分的五大階段對(duì)應(yīng)新民主主義革命的五大階段，這對(duì)于學(xué)生掌握必修三中毛澤東思想的發(fā)展與成熟有很大幫助。同理，世界政治史、中國(guó)經(jīng)濟(jì)史、世界經(jīng)濟(jì)史等也可以利用這種方式進(jìn)行整合。

二、標(biāo)注考點(diǎn)

在三輪復(fù)習(xí)中，師生都會(huì)見(jiàn)到許多成套的模擬試卷，筆者認(rèn)為，不能為了做題而做題，應(yīng)將題目和考點(diǎn)相結(jié)合。最好的方式是在做題后在每道題目的旁邊標(biāo)注考點(diǎn)，或以表格的形式統(tǒng)計(jì)成套模擬題所考查的考點(diǎn)。隨著不斷地做題，考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)不斷增多，師生逐漸可以對(duì)高、低頻考點(diǎn)了然于胸。筆者將2017 年至2019 年的江蘇卷選擇題考點(diǎn)進(jìn)行了匯總，從中發(fā)現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

（一）考點(diǎn)數(shù)量不均衡

表2 江蘇卷考點(diǎn)數(shù)量分布（單位：個(gè)）

從表2 可以看出，出題的順序是先中國(guó)（古代、近代、現(xiàn)代）后世界（古代、近代、現(xiàn)代）；從分布的數(shù)量上看，中國(guó)古代史和近代史部分試題比較多，應(yīng)成為復(fù)習(xí)或做題的重點(diǎn)，世界古代史題目最少，在復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)花費(fèi)太多精力。

（二）不回避高頻考點(diǎn)

從2017—2019 年選擇題反映的考點(diǎn)可以看出，三省六部制、明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展、世界經(jīng)濟(jì)全球化等高頻考點(diǎn)已連續(xù)出現(xiàn)三年。因此，師生對(duì)于近幾年已經(jīng)考過(guò)的考點(diǎn)也不能掉以輕心。

三、深挖考點(diǎn)

一些教材中介紹較少的考點(diǎn)，往往會(huì)導(dǎo)致師生不能全面了解或形成片面的固定思維。命題人常會(huì)抓住這一漏洞，以新情境、新史料命制題目。

例.（2018·江蘇卷·22）（節(jié)選）20 世紀(jì)30 年代后期，中國(guó)在經(jīng)濟(jì)上經(jīng)歷了從為全國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)做準(zhǔn)備向建立戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變。閱讀下列材料：

材料一1935 年前后，國(guó)民政府加強(qiáng)了對(duì)四川、云貴等地區(qū)的主要工業(yè)資源的調(diào)查和開(kāi)發(fā)，陸續(xù)將東部沿海地區(qū)的軍工企業(yè)西遷，并停辦、調(diào)整了一些軍工企業(yè)，改善設(shè)備，統(tǒng)一制式，增加生產(chǎn)。政府還進(jìn)一步整修舊公路，修筑新公路，開(kāi)辟航空線。1936 年通過(guò)的1937 年度軍費(fèi)預(yù)算，在普通軍費(fèi)預(yù)算4.12 億元的基礎(chǔ)上，增加了國(guó)防建設(shè)專(zhuān)款2.22 億元，使整個(gè)國(guó)防預(yù)算達(dá)到6.34 億元?？傊瑖?guó)民政府的抗戰(zhàn)準(zhǔn)備，在一定程度上為以后的全國(guó)抗戰(zhàn)創(chuàng)造了有利條件。

——以上材料摘編自支紹曾主編《中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史》

完成下列要求：

（1）據(jù)材料一，概括國(guó)民政府在經(jīng)濟(jì)上為抗戰(zhàn)所做的準(zhǔn)備。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的歷史背景。

【答案】準(zhǔn)備：發(fā)展內(nèi)地軍工企業(yè)；改善交通；增加國(guó)防建設(shè)費(fèi)用。

背景：日本發(fā)動(dòng)局部侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；抗日救亡運(yùn)動(dòng)興起；國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)運(yùn)動(dòng)開(kāi)展。

這道題目考查的考點(diǎn)為：①抗日戰(zhàn)爭(zhēng)——侵華日軍的罪行；②民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)的曲折發(fā)展——國(guó)民政府前十年民族工業(yè)的發(fā)展。在人教版教材關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的敘述中，幾乎沒(méi)有涉及國(guó)民政府的抗戰(zhàn)準(zhǔn)備，只敘述了軍事上的淞滬會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)等幾次正面戰(zhàn)場(chǎng)的會(huì)戰(zhàn)，但這些會(huì)戰(zhàn)也是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后國(guó)民政府進(jìn)行的抵抗，根本沒(méi)有提及其戰(zhàn)前準(zhǔn)備。此題的設(shè)計(jì)恰好填補(bǔ)了教材的空白，概括國(guó)民政府在經(jīng)濟(jì)上為抗戰(zhàn)所做的準(zhǔn)備并不難，答案在材料中都能找到，但材料中的史實(shí)對(duì)考場(chǎng)上的學(xué)生而言是耳目一新的，面對(duì)不熟悉的史料，學(xué)生在心理上會(huì)感覺(jué)題目有了難度。

在新版教材《中外歷史綱要（上）》第24 課《全民族浴血奮戰(zhàn)與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》中有這樣的描述：“中國(guó)人民的抗敵意志高昂，除軍事抵抗之外，東部沿海工業(yè)大規(guī)模向西南大后方遷移，華北、華東各著名高校師生帶著大量書(shū)籍和實(shí)驗(yàn)設(shè)備長(zhǎng)途跋涉，遷到西南、西北大后方?！毙碌慕滩膶?duì)該內(nèi)容的敘述雖語(yǔ)焉不詳，但比舊教材有所進(jìn)步，教師需要對(duì)新舊教材的內(nèi)容變動(dòng)給予足夠的重視，變動(dòng)的內(nèi)容往往是對(duì)考點(diǎn)的補(bǔ)充，需要教師翻閱相關(guān)書(shū)籍，深挖考點(diǎn)，再適當(dāng)補(bǔ)充給學(xué)生。

筆者查閱了有關(guān)抗戰(zhàn)的書(shū)籍，發(fā)現(xiàn)國(guó)民政府在政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)防等方面對(duì)日本侵略均有準(zhǔn)備。國(guó)民政府先后制定了1936 年國(guó)防計(jì)劃和1937 年國(guó)防計(jì)劃，前者是以“內(nèi)戰(zhàn)”為主的計(jì)劃，后者是專(zhuān)門(mén)對(duì)付日本侵華的計(jì)劃。從兩個(gè)計(jì)劃可以看出，國(guó)民政府在抗戰(zhàn)準(zhǔn)備階段做了一些實(shí)際工作，其中的一些國(guó)防建設(shè)與設(shè)計(jì)經(jīng)抗戰(zhàn)事實(shí)證明是有一定的遠(yuǎn)見(jiàn)的，如建設(shè)抗戰(zhàn)區(qū)內(nèi)國(guó)防工事、制定對(duì)日作戰(zhàn)全盤(pán)計(jì)劃、確立四川根據(jù)地、部署武漢城防、重要廠礦學(xué)校內(nèi)遷、整軍、儲(chǔ)備戰(zhàn)略物資、實(shí)行兵役法及計(jì)劃訓(xùn)練民眾、在抗日戰(zhàn)略上立足打持久戰(zhàn)并開(kāi)展敵后游擊戰(zhàn)等。

總之，在歷史高考三輪復(fù)習(xí)中，師生都應(yīng)重視對(duì)考點(diǎn)的整合、標(biāo)注和深挖，這樣才能獲得完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏，使高考三輪復(fù)習(xí)事半功倍，最終取得理想的成績(jī)。