四川

突如其來的新型冠狀病毒疫情，使高考推遲一個(gè)月，停課不停學(xué)的線上教學(xué)，讓2020年高考注定是一個(gè)不平凡的高考。本文通過分析2020年全國(guó)卷Ⅲ試題，提出復(fù)習(xí)建議，為2021屆高三如何有效復(fù)習(xí)提供思考。

2020年乃至其后幾年的高考命題，雖可以依據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)，參考高考評(píng)價(jià)體系，但除了面臨“三新三舊”(新舊高考交疊，新舊課程、新舊教材更替)的多重挑戰(zhàn)，還將面臨新課程與新高考不同步、選考科目命題能力建設(shè)、取消考試大綱不適應(yīng)的挑戰(zhàn)。所以在以上背景下，給命題人和一線師生都帶來挑戰(zhàn)。

一、試卷特點(diǎn)

縱觀2020年的全國(guó)卷Ⅲ，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.穩(wěn)中求進(jìn)、教考相長(zhǎng)

根據(jù)學(xué)生的思維習(xí)慣和做題習(xí)慣，2020年全國(guó)卷Ⅲ命題人在命題角度、題量、題型、難度等方面都進(jìn)行了充分考慮和精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)高考題的選拔功能。整個(gè)考題基礎(chǔ)性與綜合性并重，因此學(xué)生上手不難，總體特點(diǎn)為穩(wěn)中求進(jìn)，教考相長(zhǎng)。

整套地理試卷共8個(gè)題組，其中地理學(xué)術(shù)情境占4個(gè)，日常生活情境1個(gè)，地理與生產(chǎn)聯(lián)系情境3個(gè)；8幅地圖，其中示意圖3幅，區(qū)域圖2幅，統(tǒng)計(jì)圖3幅。整個(gè)試題對(duì)地理學(xué)科四大核心素養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、地理實(shí)踐力進(jìn)行了考查。參考答案字?jǐn)?shù)約為781個(gè)(不包括環(huán)境保護(hù)選做題部分答案)，字?jǐn)?shù)相對(duì)而言較為適中。兩個(gè)選做題難度差異較大，匹配度較弱。

2.特色鮮明、貼近生活

選擇題4～6題以2020年將進(jìn)入全國(guó)第七次人口普查為背景，選擇題7，8題和主觀題36題與2019年全國(guó)卷Ⅲ36題很相似，都源于教材，但又高于教材，用或顯或隱的方式指涉初高中地理教材，通過高考讓學(xué)生真正有效回歸教材。選做題43題精心選擇地域特色的素材，既體現(xiàn)了高考地理試題的溫度和高度，也體現(xiàn)了將命題設(shè)置與生活現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)開放的問題情境。通過徒步旅游設(shè)問，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在學(xué)生心中播下崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的種子，樹立學(xué)生五育共舉的思想境界。

3.構(gòu)建情境、對(duì)接素養(yǎng)

2020年的全國(guó)卷Ⅲ，不管是地理學(xué)術(shù)情境、日常生活情境、還是地理與生產(chǎn)聯(lián)系情境都由真實(shí)情境向試題情境過渡，筆者認(rèn)為這是高考試題命制的一大改變，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)讓學(xué)生能夠通過思考，達(dá)成更高的目標(biāo)。36題體現(xiàn)了將命題材料與教材內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)綜合的探究情境。37題主要考查關(guān)鍵能力，服務(wù)高考選才，體現(xiàn)了高考地理的力度。其以毛烏素沙地環(huán)境演變?yōu)楸尘?，要求學(xué)生從自然和人文兩方面對(duì)沙地、湖泊景觀轉(zhuǎn)化的關(guān)系進(jìn)行層層深入探究，辯證地看待人地關(guān)系，既不誤入地理環(huán)境決定論，也不陷入人定勝天論。通過歷史時(shí)期的變化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物有其自身的發(fā)展變化規(guī)律并具有相應(yīng)的生態(tài)功能，人類并不能強(qiáng)行改變，該題彰顯了地理學(xué)科注重考查批判性思維能力的意圖。選做題44題體現(xiàn)了將作答要求與人生體驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境。

【例1】(2020年全國(guó)卷Ⅲ，44題)

據(jù)估計(jì)，建筑物的玻璃幕墻每年導(dǎo)致全球數(shù)以億計(jì)的鳥兒死亡。某度假村建于燕山南麓溝谷之中，周邊樹木蔥蘢，鳥兒啼鳴，環(huán)境優(yōu)美。建筑物整體順谷地南北向延伸，外立面大面積使用玻璃幕墻(剖面如圖所示)。該建筑建成初期，清晨和傍晚鳥兒頻頻撞擊玻璃幕墻而死亡，且清晨多發(fā)于西側(cè)而傍晚多發(fā)于東側(cè)。

合理解釋鳥兒撞擊玻璃幕墻“清晨多發(fā)于西側(cè)而傍晚多發(fā)于東側(cè)”的原因，并提出解決措施。

【解析】本題設(shè)計(jì)巧妙，學(xué)生必須獲取有效信息——谷地南北向延伸，聯(lián)想太陽東升西落的生活常識(shí)，進(jìn)一步分析出清晨太陽從東面照射溝谷西側(cè)的山體，明亮的山體和樹木的影像映入朝西的玻璃幕墻，鳥兒誤認(rèn)為鏡像里是真實(shí)的山林，由西向東飛向西側(cè)玻璃幕墻，撞擊而亡。傍晚太陽從西面照射溝谷東側(cè)的山體，明亮的山體和樹木的影像映入朝東的玻璃幕墻，鳥兒又誤認(rèn)為是真實(shí)的山林，撞擊玻璃幕墻而亡。找到原因后，對(duì)于解決措施應(yīng)該能夠進(jìn)一步思考：如設(shè)置障礙物；放置驅(qū)鳥裝置等。

可見，人們?nèi)粘Ｉ钪械囊隆⑹?、住、行、各類生產(chǎn)活動(dòng)、社會(huì)現(xiàn)象等，都蘊(yùn)含著地理的原理。將身邊的地理情境引入高考試題，也是培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的重要途徑之一，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)知。

二、復(fù)習(xí)建議

1.回歸地理教材，窮盡試題信息

把教材讀厚。在地理教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加查證細(xì)節(jié)，追根求源，本來一本較薄的教材，由于增加了不少內(nèi)容，就變得“較厚”。地理教材上出現(xiàn)的內(nèi)容是最基本的概念、規(guī)律和定律，所以第一輪復(fù)習(xí)就要事無巨細(xì)的通讀一遍。還要注意一些細(xì)節(jié)，甚至地理教材上為了幫助我們理解某個(gè)知識(shí)而出現(xiàn)的某一幅地圖或圖片，都有可能成為高考地理出題的一個(gè)點(diǎn)。

再把教材讀薄。在整體閱讀地理教材的基礎(chǔ)上，讀薄就是把地理教材中所講的內(nèi)容理順，對(duì)整個(gè)結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。由于高考題也要照顧到知識(shí)點(diǎn)的密集程度。所以把地理教材讀薄的另一個(gè)要義是，抓住關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。領(lǐng)會(huì)它的核心要義，對(duì)于高考地理中快速解答此類問題有極大的幫助。

【例2】(2020年全國(guó)卷Ⅲ，7，8題)下圖示意某地質(zhì)剖面，其中①指斷層。據(jù)此完成7，8題。

7.①②③④中最先形成的是

( )

A.① B.② C.③ D.④

8.砂礫石層的下界為相對(duì)平坦而廣闊的面。該面形成時(shí)期，所在區(qū)域可能

( )

A.地殼持續(xù)抬升，遭受侵蝕

B.地殼持續(xù)下降，接受沉積

C.地殼運(yùn)動(dòng)穩(wěn)定，遭受侵蝕

D.地殼運(yùn)動(dòng)穩(wěn)定，接受沉積

【解析】這是一道常規(guī)的地質(zhì)高考題，源于教材高于教材，第7題綜合考查了沉積巖的新老關(guān)系、斷層、巖漿侵入等地質(zhì)知識(shí)點(diǎn)，先后順序是④①②③；第8題如果學(xué)生觀察仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)背斜頂部明顯被外力侵蝕，能夠聯(lián)想到人教版必修一73頁第3自然段相關(guān)內(nèi)容，那么第8題就迎刃而解。

可見，教材是學(xué)科基礎(chǔ)和主干知識(shí)的重要載體，是學(xué)生分析和解決地理問題的主要依據(jù)，因此我們應(yīng)多鉆研教材，落實(shí)課本知識(shí)。尤其注意透徹理解書本上案例所反映的基本原理以及結(jié)論的推理過程，高考對(duì)“死記硬背”知識(shí)的考查會(huì)越來越少，而會(huì)越來越多地注重知識(shí)的靈活運(yùn)用。把握多種地理要素、地理原理和規(guī)律的內(nèi)在實(shí)質(zhì)以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活分析地理問題。同時(shí)，我們應(yīng)該跳出“題?！?，把有限的精力花在優(yōu)質(zhì)的題目上，而典型例題、自己經(jīng)常出錯(cuò)的題目都是我們說的優(yōu)質(zhì)題目。限定時(shí)間靜下心來，理解透徹后還要嘗試做多套變式題，爭(zhēng)取“吃透”這方面的知識(shí)點(diǎn)。

高考地理試題材料有兩個(gè)要點(diǎn)需要學(xué)生特別注意。一是試題中提供的地理信息往往很簡(jiǎn)練，而且可能隱含了一些信息，這是為了盡可能減少學(xué)生的閱讀量，又可以達(dá)到考查目的。二是無論是文字還是圖表，對(duì)解題無用或無關(guān)的信息都已刪去，因?yàn)槿魏味嘤嗟男畔⒍伎赡芙o學(xué)生解題帶來障礙和干擾。作為學(xué)生一定要用夠、用透試題中的所有信息，一定要注意材料、圖像、甚至圖例、注記，包括圖像中的文字的大小、字體、字距等都可能蘊(yùn)藏著解題的相關(guān)信息。學(xué)生做題時(shí)要細(xì)致地研究題目的文字提示，包括材料、題干、地圖，以及選項(xiàng)中一些不起眼的字句都能成為解題的關(guān)鍵，可謂“字字珠璣”。例如，上題圖例中的玄武巖三個(gè)字，就是教材人教版必修一72頁中圖4.8侵入型巖漿巖，如果學(xué)生抓住了這個(gè)重要信息與教材對(duì)接，本題的題眼也就找到了。

2.重視地圖素養(yǎng)，積累地理術(shù)語

區(qū)域認(rèn)知是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，更是重要的學(xué)科能力。很多地理命題都以區(qū)域地圖為載體，將地理問題置于具體的區(qū)域中，考查我們運(yùn)用地理知識(shí)、原理、規(guī)律來分析、評(píng)價(jià)、論證和解決地理實(shí)際問題的能力，所以我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中需要不斷鍛煉區(qū)域認(rèn)知和綜合分析能力。從認(rèn)識(shí)區(qū)域特征，到反演區(qū)域特征的形成過程，構(gòu)成了傳統(tǒng)地理與現(xiàn)代地理的分界。地理過程強(qiáng)調(diào)地理事物在時(shí)間維度上的變化。通過地理學(xué)經(jīng)典的研究方法，區(qū)域?qū)Ρ群完P(guān)聯(lián)的考查，引導(dǎo)學(xué)生深入思考區(qū)域差異的產(chǎn)生機(jī)理?？梢?，地圖是高考地理題的一大特色，所以在地理高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，圖像系統(tǒng)的復(fù)習(xí)是高三最重要的內(nèi)容之一，從地圖中可以通過考查學(xué)生的地圖素養(yǎng)看出平時(shí)地理教學(xué)留下的痕跡。

【例3】(2020年全國(guó)卷Ⅲ，37題)閱讀圖文材料，完成下列要求。

毛烏素沙地中流動(dòng)沙地、固定沙地與湖泊、河流、沼澤等景觀并存。上述景觀在自然和人文因素影響下可發(fā)生轉(zhuǎn)化。1995—2013年，流動(dòng)沙地趨于固定，湖沼面積減小。一般而言，風(fēng)沙沉積越多，風(fēng)沙活動(dòng)越強(qiáng)。某科研團(tuán)隊(duì)調(diào)查1萬年以來毛烏素沙地東南部湖沼沉積和風(fēng)沙沉積數(shù)量的變化，結(jié)果如圖1所示。圖2示意毛烏素沙地1995—2013年氣溫、降水的變化。

圖1

圖2

(1)分別簡(jiǎn)述圖1所示Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三個(gè)階段湖沼面積和風(fēng)沙活動(dòng)的變化特征，并歸納湖沼面積與風(fēng)沙活動(dòng)的關(guān)系。

(2)說明毛烏素沙地1995—2013年流動(dòng)沙地趨于固定的自然原因。

(3)毛烏素沙地1995—2013年湖沼面積減小，試對(duì)此做出合理解釋。

(4)近些年來，毛烏素沙地綠化面積逐漸增大,有人認(rèn)為“毛烏素沙地即將消失”。你是否贊同?表明你的態(tài)度并說明理由。

【解析】此題整體難度較大，但并非不能上手。學(xué)生只要靜下心來認(rèn)真讀題，一步一個(gè)腳印，很容易發(fā)現(xiàn)命題人由淺入深的妙處，第(1)題就是分三段看圖說話，自然而然得出湖沼面積與風(fēng)沙活動(dòng)此消彼長(zhǎng)的關(guān)系；第(2)題難度上升，要求學(xué)生綜合文字材料和圖2分析，得出氣溫?zé)o明顯變化趨勢(shì)，降水呈波動(dòng)增加，有利于當(dāng)?shù)刂脖簧L(zhǎng)，流動(dòng)沙丘(地)趨于固定；第(3)題要求學(xué)生從人文地理角度思考，本題提取信息難度較大，區(qū)分度較高，但從(2)(3)題的命題邏輯來講也能夠想到人類活動(dòng)強(qiáng)度增加，生產(chǎn)生活耗水量增加，地表水相應(yīng)減少等與參考答案相近的思路；第(4)題為開放性試題，分值雖然不高，但要得到理想分?jǐn)?shù)卻也不易，試題考查地理學(xué)科的綜合思維核心素養(yǎng)，要求學(xué)生全面仔細(xì)閱讀圖文材料后方能下筆。

可見，“審題—獲取文字提示—獲取圖像提示—答題思路—對(duì)接材料和區(qū)域背景分析”是解答地理高考試題的思維主線。在日常學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)要注意將文字材料與圖表有機(jī)地結(jié)合，以獲得完整的、綜合性的地理信息。在審題目和材料的時(shí)候要注意畫出“關(guān)鍵詞”，如時(shí)空概念，新概念，地理術(shù)語等，思考關(guān)鍵詞與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，能否進(jìn)行類比和知識(shí)遷移。

高考試題是讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決地理問題，所以需要在復(fù)習(xí)備考中重視地理能力的培養(yǎng)。例如，計(jì)算能力、等值線的判讀、空間想象能力、知識(shí)遷移能力等。通過新情境和新材料，不斷提高對(duì)主干知識(shí)的運(yùn)用能力。做題的時(shí)候還要注意地理術(shù)語的積累，以減少答題的文字量，提高語言的準(zhǔn)確性。

綜上，不管高考題如何變化，作為一線地理教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變備考觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部考試中心發(fā)布的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》等文件，把培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科必備能力、核心素養(yǎng)等落到實(shí)處，提高學(xué)生的自主復(fù)習(xí)能力。一線師生要調(diào)整心態(tài)，積極以穩(wěn)定平和的心態(tài)迎接明年的挑戰(zhàn)。