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        信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用探析

        2020-11-18 22:28:38
        散文百家 2020年7期
        關(guān)鍵詞:思維能力數(shù)學(xué)知識信息技術(shù)

        金 玲

        江西省上饒市鄱陽縣田畈街鎮(zhèn)中心學(xué)校

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展信息技術(shù)教學(xué),有利于培養(yǎng)并提高學(xué)生的核心素養(yǎng),有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力、教學(xué)效率與質(zhì)量的提高,有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。其次,在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過信息技術(shù)的運用構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂,促進(jìn)了學(xué)生能力素養(yǎng)和知識水平的提升與發(fā)展。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的特點,針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的開展提出了一些看法和對策。

        一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展信息技術(shù)教學(xué)的價值和意義

        1.有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)的難度雖然不高,但學(xué)生理解起來依然存在一定的困難。而信息技術(shù)的應(yīng)用使課堂教學(xué)變得更加生動、有趣、形象、靈活,為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,提高了課堂教學(xué)的有效性。

        2.有利于學(xué)生對重難點知識的掌握。通過信息技術(shù)的利用,使數(shù)學(xué)課堂變得更加的豐富、多樣,實現(xiàn)了各種教學(xué)元素間的有效融合,給學(xué)生的感官帶來更加新穎、有效的刺激,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與能力,實現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

        二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

        1.注重趣味教學(xué)情境的創(chuàng)建。好的教學(xué)設(shè)計依靠于情境,因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中,應(yīng)該注重信息技術(shù)在良好情境創(chuàng)建中的作用,通過良好情境的創(chuàng)建就使學(xué)生快速的發(fā)現(xiàn)問題,并積極主動的進(jìn)行探索,進(jìn)而在探索與發(fā)現(xiàn)的過程中,不斷的進(jìn)行創(chuàng)造,最終變成學(xué)生的內(nèi)在需求,使學(xué)生能夠長期堅持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

        例如,在向?qū)W生講授“認(rèn)識人民幣”這部分內(nèi)容時,教師可以利用多媒體將“認(rèn)識人民幣”放在具體的情境中讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而提高學(xué)生的實際應(yīng)用的額能力,使學(xué)生在實踐中快速掌握“人民幣”的相關(guān)知識。如可以向?qū)W生展示“超市優(yōu)惠”的商品標(biāo)識,教師可以讓一位學(xué)生扮演促銷員,其他學(xué)生扮演顧客,來購買自己需要的文具。這樣情境降低了學(xué)習(xí)難度,增強了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

        2.注重多種教學(xué)法的運用,提高數(shù)學(xué)思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,信息技術(shù)的應(yīng)用,不僅提高了學(xué)生的興趣,同時使數(shù)學(xué)知識變得更加直觀易懂,有利于學(xué)生鞏固已學(xué)知識的和后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),信息技術(shù)的應(yīng)用培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又提高了教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中課堂教學(xué)依然是主體學(xué)生,因此作為教學(xué)的主要環(huán)節(jié),應(yīng)該注重信息技術(shù)的應(yīng)用,以其高效、靈活的特點來促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

        例如,在進(jìn)行“兩位數(shù),三位數(shù)的加減法計算”教學(xué)時,學(xué)生在前期已經(jīng)掌握了100 以內(nèi)的加法和減法的計算方法,這時教師就可以利用多媒體對前面的知識進(jìn)行總結(jié),進(jìn)而完成知識的遷移,讓學(xué)生自己進(jìn)行探究,兩位數(shù)、三位數(shù)的加減法,進(jìn)而在這樣的過程中逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力,提高學(xué)生對知識的遷移與推理能力。通過這樣的方式形成了鮮明的對比,加深了學(xué)生對相應(yīng)算法的認(rèn)識,增強了學(xué)生的思維能力。

        3.注重信息技術(shù)的利用,實現(xiàn)生活化教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多知識都來源于生活,因此教師在具體的趣味教學(xué)過程中,可以利用多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識向?qū)W生的實際生活進(jìn)行有效的導(dǎo)入,進(jìn)而幫助學(xué)生完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和感悟。其次,教師還可以將學(xué)生收集到資料進(jìn)行歸納、總結(jié),在學(xué)生加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識理解與掌握的同時,引導(dǎo)與探究拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離,為課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提高打下良好的基礎(chǔ)。

        4.注重信息技術(shù)的利用,優(yōu)化課后練習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,課堂練習(xí)多以習(xí)題的方式體現(xiàn),這樣的習(xí)題方式學(xué)生注意很難完全集中,極易出現(xiàn)做題走神的現(xiàn)象,進(jìn)而降低來練習(xí)的效果,而信息技術(shù)的應(yīng)用可以有效節(jié)約抄題的時間,為有限的課堂增加了容量,進(jìn)一步提高了練習(xí)的質(zhì)量。其次,信息技術(shù)的利用,擴(kuò)寬了學(xué)生的思路,增加了豐富的內(nèi)容,拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。因此,信息技術(shù)在練習(xí)中的應(yīng)用優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu),提高了教學(xué)效率。

        例如,在向?qū)W生講授“三角形”這部分內(nèi)容時,為了快速的讓學(xué)生掌握三角形的特點以及面積的計算方法,在教學(xué)過程中可以采用動畫演示的方式,為學(xué)生演示計算過程,進(jìn)而使學(xué)生能夠快速的抓住計算的關(guān)鍵點,并利用這些有用的信息完成相應(yīng)的計算。其次,應(yīng)該注重小組合作與信息技術(shù)結(jié)合來降低個人思維能力的限制,發(fā)揮了集體學(xué)習(xí)的力量,促進(jìn)了學(xué)生的共同發(fā)展。

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教堂教學(xué)的過程中,進(jìn)行信息技術(shù)的融合與滲透,不僅降低了課程教學(xué)的難度,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。同時,通過信息技術(shù)的利用,使課堂教學(xué)變得更加有效獨特且充滿活力,有利于教師的課堂教學(xué)活動的開展,提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

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