丁 娜

山東日照實驗高級中學

高中階段是學生學習生涯中非常關(guān)鍵的時期，在這一時期，學生的學習能力有所提升，對于知識的接受程度較高，因此此時培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀以及世界觀非常重要。高中思想政治課程中提出這樣一種觀點，在教師的實際教學中，教師需要注重對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生增強對于政治的認同感，并通過思想政治的學習使學生養(yǎng)成優(yōu)秀的思想品質(zhì)，幫助學生成為有用的人才，從而推動我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。

一、突出“教育意義”

在當下，思想政治課的教育意義十分重大，突出表現(xiàn)在以下兩個方面：愛國主義教育。愛國主義教育在所有課程當中都是教育主題，而思想政治課的愛國主義教育則更實際一些，顯著一些。政治教師一定要樹立大局意識，全局觀念，要引導學生充分樹立國家民族自信，凸顯國家意識，彰顯家國情懷，充分認識和厘清小我與大我的關(guān)系，激發(fā)學生在新時代奮發(fā)有為，有所作為的理想抱負。規(guī)矩紀律教育。規(guī)矩紀律存在于社會生活的方方面面，有大有小，高中思想政治課教學一定要幫助學生樹立規(guī)矩紀律意識，尤其是政治規(guī)矩與紀律，教師可結(jié)合黨的十八大以來的有關(guān)典型案例，對學生進行生動地規(guī)矩紀律意識教育，學生一定會感同身受，深刻理解，并且不斷凈化和提升自身思想境界。

二、以小組團隊成績作為評價的標準

合作探究教學模式可以讓學生在集體環(huán)境中更加積極、主動的參與學習，但前提是學生必須具備良好的合作意識和團隊意識，否則即使實施合作探究教學模式，學生也難以投入其中。未來培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊意識，在合作探究模式教學過程中，教師就可以以小組團隊成績作為評價的標準。比如可以針對小組的整體學習氛圍進行評價，可以基于小組整體學習成績進行評價，結(jié)合小組各成員的發(fā)言、活躍度進行綜合評價，根據(jù)小組的紀律性、自主性進行評價。這種以小組團隊成績作為評價標準的教學方法可以幫助學生形成良好的團隊意識、合作精神，而在集體氛圍中，也可以促進學生之間互相學習、互相思考，進而提高合作探究教學的整體效果。

三、設(shè)置教學情境，培養(yǎng)學生學以致用的能力

情境教學是一種靈活、有趣的教學方法，相比傳統(tǒng)教學中枯燥乏味的填鴨教學、灌輸教學，情境教學可以更好的激發(fā)學生的興趣，提高學生的積極性，這是因為情境教學可以讓教學更加多彩、有趣，更有利于促進學生參與其中。因此，在政治合作探究教學中，教師可以設(shè)置教學情境，以此來激發(fā)學生的興趣，同時培養(yǎng)學生學以致用的能力。在設(shè)置教學情境中，教師要注重根據(jù)教學內(nèi)容、學生特點、興趣愛好設(shè)置有趣、靈活的情境，以提高情境教學的有效性。例如“做理智的消費者”這一課教學過程中，教師就可以設(shè)置與學生生活相貼近的情境，教師可以以學生熟悉的“雙十一購物”為前提，讓學生對購物、消費、消費心理等進行思考。這一貼近生活的情境可以更好的引導學生參與到思考和探究當中，在此過程中，學生不僅可以基于情境理解課文所學的知識及內(nèi)容，同時還可以將課文所學的知識與內(nèi)容應(yīng)用到生活實際當中。

四、帶領(lǐng)學生走進基層，貼近生活

在倡導素質(zhì)教育的今天，教師教學的重點不再僅僅是提高學生的成績，培養(yǎng)學生的實踐能力也成為教師教學的重點內(nèi)容。在高中思想政治課程的開展過程中，教師需要通過不斷鍛煉學生的社會實踐能力，積極組織和開展一些有趣的社會實踐，并鼓勵學生參與進來，在社會實踐活動中加強學生的參與感，使學生在實際的體驗過程獲得一些感悟，從而逐步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。比如在教學“習近平新時代中國特色社會主義經(jīng)濟思想”一課時，教師可以帶領(lǐng)學生去參觀一些具有模范帶頭作用的新型社區(qū)，或者帶領(lǐng)學生參觀一下當下迅速發(fā)展的淘寶村，這些地方一般有著歷史的印記，具有較高的觀賞價值，像新型社區(qū)有許多地方張貼著習近平主席的語錄以及重要思想，這可以讓學生感受到新時代下習近平總書記的指導思想，感悟到經(jīng)濟發(fā)展給人們生活帶來的諸多便利，體會到我國經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。通過社會實踐活動，可以讓學生走進基層，貼近生活，有助于增強學生對于中國特色社會主義經(jīng)濟思想的理解。

五、進行學生間圍繞具體話題的討論以及辯論，鼓勵學生多發(fā)表觀點，體現(xiàn)出學生的獨特思考與判斷

在高中思想政治課教學中一定要給學生貫穿這樣的思想：思想政治不一定都是死的，相反，有些是很靈活的。有了這樣的意識，學生就不會走進思想政治學習的誤區(qū)。那么，教師就可以鼓勵學生多進行問題或話題的討論，甚至是辯論，在這個過程中，學生會自覺地查找一些資料，自覺學習一些知識。

六、結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高中教學逐漸成為了相關(guān)人員關(guān)注的重點。在核心素養(yǎng)背景下，高中政治學科對學生今后的生活、發(fā)展以及學習都有著十分重要的影響。本文對高中政治核心素養(yǎng)下運用合作探究學習模式進行了詳細闡述，明確了在高中政治教學中融入合作學習探究模式對學生有著積極的意義。并且通過小組合作學習，不僅能夠不斷地提升學生的學習質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學生的自主合作、團隊合作能力等，從而促進教學質(zhì)量和學生整體素質(zhì)的提升。