馬宏霞

寧夏回族自治區(qū)海原縣七營鎮(zhèn)中心小學

在當前的教育大環(huán)境中，提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)是每一個小學數(shù)學教師的教學任務，因此很多教師開始使用一些較為新穎的教學理念和教學方法，以便于提高課堂的教學效果，提升學生的數(shù)學能力。其中，借助生活情境教學法就是其中的一種教學方法，這種教學方法能夠有效的解決教學學生學習質(zhì)量不高的問題，能夠幫助學生更好的去完成課堂學習的任務。

一、借助生活情境教學在小學數(shù)學教學中應用的重要性

1.能夠有效的提高課堂的教學效果。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學課堂中，很多教師在教學的時候所使用的傳統(tǒng)教學方式并不能很好的調(diào)動起學生學習的積極性，這就導致了很多學生在課堂上無法真正有效的提升學習的效率和質(zhì)量，對于學生的發(fā)展來說是非常不利的。在運用借助生活情境教學法展開教學的時候，教師在每一個教學階段都需要利用設置的生活情境去引導學生進行思考，學生能夠在進行學習的時候?qū)?shù)學問題進行探究和思考，能夠幫助學生培養(yǎng)良好的數(shù)學思維，提升課堂的教學效果。

2.能夠充分的調(diào)動起學生的學習積極性。運用借助生活情境教學法進行小學數(shù)學的教學，能夠有效的提升學生的學習積極性。教師在運用借助生活情境教學法進行教學的時候，需要精心準備相關的生活情境，準備的生活情境既要做到能夠吸引學生的注意力，還要能夠引導學生進行數(shù)學探究，因此教師所創(chuàng)設的生活情境一般是能夠有效的調(diào)動起學生的學習積極性的。并且在進行教學的時候，學生能夠在數(shù)學探究的過程中獲得成就感，這能夠進一步的提升學生的學習積極性，幫助學生更好的完成小學數(shù)學的學習。

3.能夠提高小學生運用數(shù)學知識解決實際生活問題的能力。在借助生活情境展開數(shù)學教學的過程中，必定是根據(jù)實際的生活來創(chuàng)設情境，并且情境當中會有很多生活當中的實際問題，通過解決實際問題來學習小學數(shù)學知識。因此通過這種教學方法，學生就能夠了解小學數(shù)學和實際生活的聯(lián)系，并且能夠在實際生活中運用小學數(shù)學的相關知識解決實際問題，提高學生的數(shù)學應用能力。

二、利用生活情境開展小學數(shù)學教學的策略

1.選擇合適的生活情境。在利用生活情境來展開教學的時候，小學數(shù)學教師一定要能夠根據(jù)小學生的實際生活來展開教學。如果教師所選擇的生活情境和學生的實際生活相差較多，那么學生就需要在課堂上花費較多的時間來理解教師所創(chuàng)設的情境，不僅不利于課堂的教學，還給小學數(shù)學的教學帶來了難度。教師在選擇生活情境的時候，一定要能夠深入到學生的真實生活當中，去尋找學生身邊日常發(fā)生的故事，然后再將故事進行改編，并且將小學數(shù)學的教學內(nèi)容融合進去，從而形成一個既符合小學生生活認知，也符合小學生學習認知的生活情境。例如，小學生的生活當中都會有看動畫片這樣的生活情境，每一部動畫片都會有相應的集數(shù)，那么教師就可以利用這樣的生活情境進行數(shù)學的教學。如教學10 以內(nèi)的加減法，教師就可以創(chuàng)設這樣的一個情境：星期一看的動畫片是第3 集，動畫片是每天播放一集，在星期五看的是第幾集動畫片呢？這樣學生就能夠根據(jù)實際的生活來進行學習，從而提高教學的效率。

2.要能夠?qū)?shù)學知識和生活場景進行充分的融合。利用生活場景展開小學數(shù)學的教學，就是在生活場景當中去滲透數(shù)學的教學內(nèi)容，這樣既能夠降低學生的學習難度，提高學生的學習積極性，也能夠提高教學的有效性，因此教師必須要能夠?qū)?shù)學知識和生活場景進行有效的融合。例如，在教學分數(shù)的相關內(nèi)容時，教師就可以利用學生過生日的生活場景來進行教學。教師先利用多媒體給學生營造一個同學過生日的場景，然后在分蛋糕的時候，就可以將分數(shù)的知識融入到這個場景當中。在筆者教學的過程中會出現(xiàn)以下的對話：

“同學們，咱們班一共有多少個同學呀？”

“30 個！”

“如果每6 個同學分成一組，會有多少個小組呢？”

“老師，會有5 個小組。”

“如果咱們按照小組來分這個蛋糕，需要分成幾塊呢？”

“老師，需要分成5 塊，因為一共有5 個小組。”

“如果我給一個小組分很大的一塊，另外一個小組分很小的一塊，可以嗎？”

“不行的，要每個人一樣多的?！?/p>

“那就是平均分蛋糕，對嗎？同學們。”

“是的?！?/p>

“如果我們給每一個小組都平均分一塊蛋糕，這個蛋糕會分成5 份，如果把這5 份拼到一起，是不是還是原來的那個大蛋糕呢？”

“是的，老師。”

“那么其中的一份兒蛋糕相當于原來蛋糕的多少呢？”

學生在此時就不知道如何回答了，那么教師在此時就可以引入分數(shù)的概念，告訴學生一份蛋糕是原來蛋糕的1/6，從而能夠很好的引入分數(shù)的理念。

在利用生活情境進行小學數(shù)學教學的時候，一定要能夠選擇學生所熟悉的生活場景，并且能夠?qū)?shù)學知識和生活場景進行充分的融合，從而在解決實際生活問題的過程中讓學生學會小學數(shù)學的教學內(nèi)容。