■沈 悅／江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學院

一、前言

高水平高職院校內(nèi)涵建設(shè)的目標是辦學特色鮮明，要求職業(yè)院校國際化辦學持續(xù)推進，打造具有一定國際影響力的國內(nèi)高水平高職院校，為中國特色高職教育發(fā)展模式輸出而創(chuàng)新前行。學生對外交流項目為衡量高職院校國際化程度的重要指標，對于高職院校內(nèi)涵建設(shè)有著重要的意義。在經(jīng)濟信息高速發(fā)展的21世紀，隨著經(jīng)濟全球化的深入，教育也逐步趨于全球化，對新世紀的人才提出了更高的要求。新世紀的人才不僅要掌握專業(yè)知識，具備社會交流能力，還應該具有國際化的視野。因此，無論是高職院校自身的建設(shè)還是學生個體的發(fā)展，學生對外交流項目都必須被重視。

近年來，隨著高職院校國際化工作的展開，為在校生創(chuàng)造越來越多的對外交流機會。但大多數(shù)職業(yè)院校對外交流工作，只停留在對對外交流學生數(shù)量上的追求，卻忽視了質(zhì)量上的提升。本文試圖通過對目前職業(yè)院校在學生對外交流工作中存在問題的梳理，探索解決問題的有效途徑。

二、職業(yè)院校學生對外交流中存在的問題

（一）學生對外交流目的認知誤區(qū)

組織學生對外交流的目的是為了讓他們體驗國際化的學習環(huán)境，拓展視野，同時利用機會鍛煉自己的語言能力，從而進一步提高他們自身的學習能力，是期望他們在“游”中“學”，“學”才是主要的目標。然而，海外交流活動多發(fā)生在暑假或寒假，學生自然而然會產(chǎn)生海外交流活動的主要目的就是“游”而不是“學”，甚至認為是一次由學校集中組織的旅游活動。由于對活動目的的誤解，導致學生前往海外交流時，一心想著如何玩，采取漫不經(jīng)心的態(tài)度對待交流活動中的專業(yè)課程學習。游學結(jié)束歸來，讓學生談一談自己所學到的東西，大多數(shù)學生的感覺則是“到此一游”，并沒有對自身的提高起到明顯的幫助。從結(jié)果看，與原本的初衷相去甚遠。

（二）學分無法無縫銜接

為了鼓勵更多的學生愿意“走出去”，職業(yè)院?？紤]到學生返校后的學習進度問題和考核問題，大多采用學分轉(zhuǎn)換的方式，即在海（境）外院校所學的與本專業(yè)相似學科取得的學分，可以轉(zhuǎn)換成本專業(yè)所需要的學分。但是由于不同國家和地區(qū)之間的教育體制和教學方式的差異，境外高校在課程設(shè)置、教材使用和學分評定等諸多方面會與原就讀學校有不一致的地方［1］，導致校際交流學校之間的學分認定無法做到無縫銜接。例如，本院校每學期體育的學分為2，而大多數(shù)臺灣院校的體育學分為0，這就導致學生常常因為回校之后學分兌換的問題而苦惱。

（三）交流內(nèi)容設(shè)置不科學

職業(yè)院校在選擇交流學校時，由于海（境）外院校在專業(yè)課程設(shè)置上和國內(nèi)不盡一致，受學制、學科、專業(yè)等多因素的影響，往往在選擇專業(yè)上拿捏不準，定位不明，大多數(shù)高職院校開展的學生對外交流活動沒有進行精細的劃分，可能好幾個不同專業(yè)的學生參加同一科目的交流活動，這就導致專業(yè)的“門外漢”只能走馬觀花式地看熱鬧，引起不了共鳴，更談不上學習了。造成大多數(shù)的學生交流學習結(jié)束回國之后感覺收獲不大，覺得所學的科目與自己的專業(yè)知識毫無聯(lián)系，對自己的學習和今后的就業(yè)沒有幫助，沒有能夠真正體會到專業(yè)學科國際化教學帶來的益處。

（四）學生語言水平不過關(guān)

職業(yè)院校學生的英語水平總體上不如本科院校，學生的語言基礎(chǔ)也會讓他們參加對外交流項目的效果大打折扣。在海外交流活動的過程中，如果聽不懂課程或者張不開口進行交流，那么就失去了交流的意義。如果是前往日本、韓國等國家進行交流，學生的語言更是需要考慮的問題。有的高職院校針對該問題采取的措施是安排翻譯老師陪同，但這并不是解決問題的最終方法。這樣一來，學生就完全依賴于陪同的翻譯老師，不去主動地聽和說，達不到原本鍛煉他們語言能力的目的。

（五）溝通信息不通暢

職業(yè)院校赴海外交流交換生管理工作中出現(xiàn)的新問題新現(xiàn)象需要學院各部門通力合作，共同完成［2］。大多數(shù)高職院校中，外事部門一般作為整個交流活動的協(xié)調(diào)部門，負責海外院校的對接，交流信息的發(fā)布以及行前培訓工作；各個二級院系則承擔院系學生的選拔和報名工作；教務處主要負責國際交換生的課程選修、學分轉(zhuǎn)換及學籍的審定，學工處主要負責學生的安全教育、回校之后的獎優(yōu)評定的工作。大多數(shù)情況是各個部門各司其職，沒有做到及時的溝通交流，經(jīng)常信息不對稱，導致學生對外交流工作并未形成一個完善的管理系統(tǒng)，工作效率還有待提高。

三、職業(yè)院校對外交流的解決對策

為了讓職業(yè)院校學生對外交流活動從“量”上的增長，向“質(zhì)”的提高轉(zhuǎn)變，以下是相應的解決對策。

（一）強化學生對外游學的學習意識

1、加強行前培訓力度

大多數(shù)的行前教育內(nèi)容是關(guān)于如何安全保障和活動紀律的內(nèi)容，但是學生對外交流活動的學習目標也必須加以強調(diào)。行前培訓會不僅需要外事部門的參加，還需要聯(lián)合教務部門以及學工部門，讓學生意識到在外的課程學習表現(xiàn)與自己的操行等地掛鉤，對于表現(xiàn)優(yōu)異的同學可以給予一定的學分獎勵，對于學習散漫的學生還應該進行一定的處分。

2、完善學成歸來匯報機制

學校需要給參加對外交流的學生布置任務，讓他們牢記自己的學習使命，帶著任務去進行交流學習活動。任務的形式可以采取書面報告、海報或者PPT的形式，并舉辦“游學匯報會”活動，讓學校的教師以及學生來對他們的學習成果進行評價打分。分數(shù)排名靠前的學生予以頒發(fā)獎狀，并獲得獎學金的獎勵。

3、鼓勵學生積極考取海（境）外職業(yè)資格證書

為了調(diào)動學生在外學習的積極性，幫助學生明確學習目的，充分利用海（境）外平臺資源，學校應鼓勵在外學生積極考取職業(yè)資格證書。對于考取了職業(yè)資格證書的學生，學校應給予表彰和獎勵，把其列入評獎評優(yōu)的指標體系中。

（二）開展靈活的學分互認制度

學生在參加短期交流生項目之前，學院應組織學生確定好下學期需要修的課程，學生根據(jù)本校課表對照選擇交流院校的相應科目。針對于專業(yè)課，可以選擇相似的科目，而對于選修課并不做類型一致的強行要求，只要所修科目數(shù)量一致即可。對于不同院校，課程學分系統(tǒng)的差異問題，教務處可以根據(jù)實際情況，進行靈活處理。

海外游學項目因為時間短，多數(shù)為1個星期到半個月，大多數(shù)院校并沒有對此設(shè)置相應的學分。但為了鼓勵學生參加的積極性，選拔出優(yōu)秀的學生參加，學校也可以專門制定海外游學項目學分，對于表現(xiàn)好的學生予以獎勵。

（三）對外交流項目精細化

目前，職業(yè)院校所開展的對外交流活動大多數(shù)是語言學習或外國文化體驗活動，涉及到以“學科”為主題的交流活動較少。為了提高對外交流活動的質(zhì)量，落實活動的作用，高職院校應該從本校開設(shè)的學科出發(fā)，結(jié)合發(fā)展實際需要，與海外院校合作，打造主題游學活動。為了提高學生對外交流的效果，學院應積極與海外院校對接，探討合作的可能性。例如，財經(jīng)類的高職院校可以開展“銀領(lǐng)培訓”為主題的游學活動，到經(jīng)濟類學科比較有優(yōu)勢的海外院校進行學習。醫(yī)藥類的高職院?？梢蚤_展“韓醫(yī)美容”為主題的交流活動，前往韓國相關(guān)院校學習交流。食品類的高職院?？梢郧巴鞑蛯I(yè)領(lǐng)先的國際院校進行短期學習，開展“中西餐”交流夏令營活動。以上的這些類型的交流活動，突破了以往海外游學只能側(cè)重于語言學習和文化交流的束縛，真正地把專業(yè)知識融合進去，把學落到實處。

（四）開設(shè)語言類選修課

職業(yè)院校的學生往往會因為語言問題感到膽怯，不敢參加對外交流活動，或者是臨時抱佛腳，突擊上一到兩周的語言課。既然學校要開展學生的對外交流活動，就必須提前做好準備，為學生把好語言關(guān)，讓游學活動價值最大化。學?？梢园压ぷ髯龅狡綍r，在日常的選修課中就設(shè)置與游學國家相關(guān)的語言學習，例如，可以設(shè)置英語雅思課，韓國語初級課程，日本語考級課程。通過這些課程的設(shè)置，可以讓有意向赴海外交流的學生提前做好語言上的準備，同時又可以幫助學生多掌握一門技能。

（五）健全溝通機制

為了讓職業(yè)院校的學生對外交流活動有效率地開展，需要參與部門的通力協(xié)作。學校的外事部門、教務部門、學工部門以及二級院系應派專人專門負責學生對外交流的專項工作，擔當工作的聯(lián)絡員，共同組成學生對外交流合作工作小組，成立一個工作聯(lián)絡群，讓群里的每個部門的成員都能夠?qū)崟r把握工作進展情況，有利于及時反映問題和解決問題，提高工作的效率，更好地為學生對外交流項目服務。

四、結(jié)語

高職院校學生對外交流工作關(guān)系著高職院校的國際化進程，也是衡量高職院校內(nèi)涵建設(shè)以及辦學水平的重要指標。目前雖然高職院校對外交流學生的數(shù)量有了較快的提升，但是對外交流的質(zhì)量仍然有待提高，其中還存在著較多的問題。本文從問題入手，提出了相關(guān)的解決對策以促進高職院校學生對外交流工作更上一層樓。