韓沁雯

四川省廣元市蒼溪縣元壩小學(xué)

而對(duì)于在校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文在很大一個(gè)方面是要學(xué)習(xí)好好作文。因此，寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生的當(dāng)下寫作能力發(fā)展以及日后語文全面素養(yǎng)提升奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮自身引導(dǎo)教學(xué)的重要角色功能，努力研究多種現(xiàn)代教育理念，并在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的過程中，不斷總結(jié)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)需求，展開持續(xù)、高效的語文寫作教學(xué)。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的重要意義

1.有助于增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。寫作能力是要通過個(gè)方面的積累來提升的。對(duì)詞匯量的積累要求也比較高。除了在課堂上的學(xué)習(xí)還要多多了解課本之外的文化，這樣對(duì)寫作更有幫助。在課本上學(xué)生可以了解到一些神話故事、和中國(guó)的一些著名建筑的描寫等等。在看到這些之后這也會(huì)有助于自己寫作時(shí)加以可以引用。有一篇課文《故宮博物館》，在文中介紹了故宮博物館的外觀與各式各樣的建筑體現(xiàn)了它的宏偉壯觀，給人一種莊嚴(yán)感。當(dāng)學(xué)生們?cè)趯懸恍┮榻B自己國(guó)家著名建筑的作文時(shí)他們能夠想到自己曾經(jīng)讀過的文章有有關(guān)這些的介紹，在這個(gè)時(shí)候就可以對(duì)一些優(yōu)美的句子和詞語加以借用是自己的文章更加有意境。文學(xué)素養(yǎng)也會(huì)不一樣，對(duì)各個(gè)方面的閱讀積累可以提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.在語文成績(jī)上有所提高。語文也可以說成一種語言，語文的學(xué)習(xí)是多方面的，例如閱讀、寫作、口語等方面。他需要各個(gè)方面的疊加不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一方面就可以的。在語文課程的學(xué)習(xí)上寫作方面占的比重也是比較大的。如果寫作方面的能力比較高的話，那么語文成績(jī)也會(huì)有所提高。寫作是彰顯一名學(xué)生優(yōu)秀內(nèi)涵的奠基石。

3.可以有效提高寫作能力。在語文課本上幾乎章節(jié)都有一個(gè)寫作任務(wù)，通過這方面的考察可以幫助學(xué)生提升寫作能力。例如課本中讓一篇神奇的探險(xiǎn)之旅、中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)文章，這是從不同方面來寫作來構(gòu)架思維。在布置這些任務(wù)之前老師都會(huì)講解一些有關(guān)的文章，然后讓學(xué)生們了解之后可以通過自己的理解來完成一篇類似課文中內(nèi)容的文章。在寫中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)之前，課本中又金字塔、牧場(chǎng)之國(guó)、威尼斯的小艇文章的介紹，在這些文章的學(xué)習(xí)過程中老師會(huì)介紹一些描述方法和優(yōu)美的詞句。然后鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)可以稍微加以運(yùn)用。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)改進(jìn)的方法

1.降低初學(xué)難度，激發(fā)寫作欲望。如同小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語文知識(shí)需要教師激發(fā)學(xué)生興趣一樣，學(xué)生對(duì)于寫作方面技能的練習(xí)，也需要興趣作為基礎(chǔ)。學(xué)生寫作興趣冷淡，對(duì)教師的高效寫作教學(xué)容易造成消極的影響。其中在寫作教學(xué)的早期，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，且由于感到寫作練習(xí)單調(diào)、枯燥，加之部分學(xué)生在大量的錯(cuò)誤面前，容易失去信心，因此，學(xué)生的寫作欲望逐漸消失。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合此種實(shí)情，降低初學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)寫作。

例如，教師在教學(xué)“寫日記”習(xí)作課程時(shí)，為了讓學(xué)生的寫作欲望提升，以多種形式為學(xué)生降低了寫作練習(xí)難度。如在課堂教學(xué)的開始，教師組織學(xué)生討論自己的周末是如何度過的。教師將學(xué)生分為不同的小組，按照座位排序，進(jìn)行自我周末經(jīng)歷過程的講述。在學(xué)生討論過后，教師向?qū)W生說道：“我們剛才在小組內(nèi)講到的自己的周末經(jīng)歷，用筆寫下來，就是日記，我們?cè)囋嚭貌缓茫?！”“好！”學(xué)生異口同聲回答。教師在學(xué)生寫作練習(xí)期間，還利用多媒體為學(xué)生展示了多張學(xué)生提到過的游玩景點(diǎn)、多人游戲等資料，讓學(xué)生的寫作欲望得到了進(jìn)一步提升。首先，學(xué)生先說后寫的方式，讓學(xué)生打消了心中對(duì)于寫作練習(xí)的恐懼心理;然后，教師通過資料的展示，讓學(xué)生思如泉涌，寫作欲望自然得到了明顯提升，同時(shí)教師的高效寫作教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。

2.創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)寫作動(dòng)力。寫作教學(xué)過程中運(yùn)用情境是目前語文基礎(chǔ)教學(xué)中被普遍運(yùn)用的教學(xué)方法之一，設(shè)置精彩的教學(xué)情境，可以激起學(xué)生的情緒，情境中的“聲”、“色”、“形”都可以促使學(xué)生在腦海中將情景與所學(xué)習(xí)的詞語進(jìn)行聯(lián)系。讓學(xué)生帶著感情色彩去觀察、體驗(yàn)客觀事物，并通過豐富的想象與聯(lián)想，產(chǎn)生表達(dá)的欲望，實(shí)現(xiàn)寫作動(dòng)力的產(chǎn)生。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視情境創(chuàng)設(shè)方法對(duì)學(xué)生寫作動(dòng)力激發(fā)的優(yōu)勢(shì)，并在寫作教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)情境展開作文教學(xué)。

3.學(xué)會(huì)觀察，積累素材。對(duì)生活觀察的越細(xì)致，在寫作時(shí)就能有更多的話可寫，就能迸發(fā)出更多的靈感，文章的思想感情就會(huì)越深刻。學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的句子，并把它們積累背誦下來，但不知作者為何能寫出如此優(yōu)美的句子。這時(shí)，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生到生活中去觀察，指導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中最熟悉的靜物入手，再讓學(xué)生觀察動(dòng)物、觀察人和事，并教給學(xué)生正確的觀察方法和要求，引導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，學(xué)生在觀察中，通過看、聽、聞、摸等方式親自體驗(yàn)，能夠發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，并要培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，對(duì)觀察的事物展開豐富精彩的描繪，使學(xué)生懂得更加細(xì)心的去觀察周圍的事物和人。

語文是一門比較貼近生活的科目，它會(huì)介紹一些關(guān)于生活的文章讓學(xué)生們通過閱讀與教師的講解來更好的了解生活。也會(huì)講解一些有些文化和著名事跡，讓學(xué)生的視野與知識(shí)積累能夠有所提高。語文學(xué)習(xí)本身就是一種知識(shí)的積累和運(yùn)用。寫作能力又是一種能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行很好運(yùn)用的很好體現(xiàn)方式。寫作也是要學(xué)會(huì)對(duì)運(yùn)用一些技巧讓自己的文章更加豐富多彩。在寫作過程中對(duì)自己想寫的內(nèi)容要有一個(gè)思維框架，這樣可以讓文章更加清晰。