賀小平

重慶市渝北區(qū)騰芳幼兒園

美術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)重要科目，它不僅在于提升幼兒審美感受，同時(shí)還是幼兒自我表現(xiàn)的平臺(tái)。我們幼教工作者不能為了教畫而教，而應(yīng)該解放幼兒的天性，讓他們在美術(shù)的海洋里自由翱翔，創(chuàng)造出屬于自己的一片天。，在未來教育工作中，教師需要采用多種方法，帶領(lǐng)兒童走進(jìn)生活，充分發(fā)掘生活中的素材，最終實(shí)現(xiàn)兒童的全面發(fā)展。

一、幼兒園美術(shù)特色教學(xué)開展的意義

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，幼兒園美術(shù)特色教學(xué)就是拋開傳統(tǒng)美術(shù)教育的教學(xué)和評(píng)價(jià)方式，給幼兒提供一個(gè)有利于其身心發(fā)展、適合其興趣認(rèn)知水平，可供幼兒自由選擇的寬松環(huán)境。幼兒園美術(shù)特色教學(xué)方法、繪畫手段、表現(xiàn)方式等，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中大膽而真實(shí)地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)想象，挖掘創(chuàng)作能力，按自己的興趣和意愿進(jìn)行材料的選擇，用自己喜歡的方式去表達(dá)，學(xué)會(huì)自我獨(dú)立觀察、感覺、組合、表達(dá)世界的方法，促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的形成，為幼兒的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒園美術(shù)特色教學(xué)資源的開發(fā)與利用

1.以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為資源，生活化特色教學(xué)。

幼兒園美術(shù)教育是立足于幼兒的美術(shù)欣賞和創(chuàng)作能力，合理選擇適宜的美術(shù)內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)的。當(dāng)前為了把幼兒美術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容的生活化必須密切聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，開展美術(shù)教育。所以，在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，教師設(shè)置繪畫主題的過程中，通常運(yùn)用的是生活中十分常見的人、事、物。繪畫活動(dòng)的內(nèi)容從生活中而來，生活化的美術(shù)教育活動(dòng)充分激發(fā)幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，有利于表達(dá)幼兒的情感。在幼兒美術(shù)教育中采用生活化教學(xué)模式，可以使幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中體驗(yàn)到快樂，同時(shí)借助自己的想法在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)。

2.利用廢物資源，開發(fā)特色教學(xué)。

在生活中存在大量的廢物，只要有一雙靈巧的手，就能實(shí)現(xiàn)變廢為寶。例如，教師可以鼓勵(lì)兒童收集生活中的一些廢品，在教師的引導(dǎo)下，兒童動(dòng)手實(shí)踐，如有的兒童通過布條、糖紙創(chuàng)作了一個(gè)彩旗;有的兒童通過將包裝紙裁剪成不同的性狀，制作了一個(gè)小汽車;一些具有美術(shù)功底的兒童，甚至直接創(chuàng)作了人物肖像，圓圓的眼睛、大大的嘴，等等。在整個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，教師讓兒童成為活動(dòng)的主體，兒童的創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，由此也可以發(fā)現(xiàn)，只要合理利用廢物，就能讓兒童創(chuàng)造出一幅幅精美作品。廢舊材料是兒童生活中的常見物品，在美術(shù)活動(dòng)中，通過廢舊材料讓兒童進(jìn)行創(chuàng)作，不僅完成了美術(shù)教育，也能提高他們的環(huán)保意識(shí)以及廢舊材料再利用的能力，推動(dòng)了兒童成長，所以這種教育理念值得推廣。

3.多媒體資源與幼兒園美術(shù)特色教學(xué)相結(jié)合。

多媒體與幼兒園美術(shù)特色教學(xué)的結(jié)合對幼兒教育活動(dòng)的高效提升起到了關(guān)鍵性作用，教師可以借助多媒體資源進(jìn)行特色教學(xué)，例如，使用投影儀將教材以多角度、多方位展示在幼兒面前。利用多媒體進(jìn)行作品欣賞時(shí)，教師可以讓幼兒自由評(píng)價(jià)、自由討論，談?wù)勀膫€(gè)小朋友畫得好、好在哪里、不好的原因是什么，并進(jìn)行打分。這時(shí)教師就可以根據(jù)幼兒的評(píng)價(jià)及實(shí)際情況精心點(diǎn)評(píng)，在遇到典型問題時(shí)，還可以讓大家圍坐在一起，對優(yōu)秀作品進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓幼兒充分發(fā)揮他們的藝術(shù)才能，有利于幼兒開闊視野、發(fā)揮想象，提高創(chuàng)造力，能有效提高幼兒的審美能力。

4.利用音樂有效資源與幼兒園美術(shù)特色教學(xué)相融合。

美術(shù)和音樂之間的關(guān)系非常緊密，通過二者的有效滲透和融合，有助于提升幼兒園藝術(shù)教學(xué)效果。比如，教師在實(shí)施幼兒藝術(shù)教育時(shí)，可以組織幼兒參與音樂游戲，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，促使各種樂器可以通過敲擊發(fā)出優(yōu)美的旋律。在此之后，教師可以要求幼兒進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，通過該種方式，幼兒可以認(rèn)識(shí)到音樂游戲中存在很多美術(shù)元素，而運(yùn)用創(chuàng)意美術(shù)可以將音樂游戲中的一些藝術(shù)元素呈現(xiàn)出來，進(jìn)而提升藝術(shù)教育的效果。教師在實(shí)施幼兒教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)幼兒更加的快樂，課堂上的歡笑聲和歌唱聲以及掌聲等經(jīng)久不息，教學(xué)內(nèi)容更加的充實(shí)，幼兒教育的效果也更好。

三、結(jié)束語

幼兒園美術(shù)特色教學(xué)離不開資源支持。教師要根據(jù)美術(shù)特色教學(xué)的需要，強(qiáng)化教學(xué)資源收集與整合意識(shí)，不斷提升資源價(jià)值密度，利用特色資源優(yōu)化美術(shù)特色活動(dòng)環(huán)境，豐富特色活動(dòng)模態(tài)，彰顯美術(shù)教學(xué)活動(dòng)特色。