■朱藝璇/江西師范大學(xué)

基于習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的會(huì)議精神，筆者認(rèn)為，新形勢(shì)下如何用好課堂教學(xué)主渠道，如何改進(jìn)加強(qiáng)理論課程，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，高校思想政治教育的親和力和針對(duì)性是基礎(chǔ)，是橋梁。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，所以當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育就顯得尤為重要。

一、思想政治教育的親和力和針對(duì)性是什么

思想政治教育的親和力和針對(duì)性是習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上指出的，他強(qiáng)調(diào)要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，思想政治教育的親和力和針對(duì)性從三方面來(lái)理解，就是讓學(xué)生有“三感”，一個(gè)是存在感，一個(gè)歸屬感，一個(gè)是獲得感。通過(guò)這“三感”來(lái)討論和研究如何提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性。發(fā)自內(nèi)心地育人，讓學(xué)生得到暖心的教育。所謂親和力，是指一個(gè)人或者組織在群體心目中的親近感，以及對(duì)所在群體能夠施加的影響力；親和力是一種發(fā)自內(nèi)心的情懷，是彼此之間的認(rèn)同和尊重。而我們今天所講的高校思想政治親和力與針對(duì)性，是在以高校為主導(dǎo)進(jìn)行思想政治工作的大環(huán)境下對(duì)思政教育工作者提出的要求。

二、當(dāng)前思想政治教育的親和力和針對(duì)性存在問(wèn)題表征

百年大計(jì)，教育為本。立德樹(shù)人，德育為先。目前，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育總體上呈現(xiàn)良好的趨勢(shì)，對(duì)馬克思主義基本原理具有一定了解，肯定其正確性，對(duì)國(guó)家具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感，對(duì)社會(huì)主義具有高度的認(rèn)同感?？傮w來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)生思想教育工作者的工作完成情況比較良好，這也代表加強(qiáng)思想政治教育親和力和針對(duì)性的工作完成的比較良好，但當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作還是存在著問(wèn)題，與輔導(dǎo)員有著較大的關(guān)系，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

(一)新形勢(shì)下思政教育者工作態(tài)度仍怠慢

教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中指出，青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，筆者認(rèn)為是遵循育人發(fā)展規(guī)律的結(jié)果。思政教育者肩負(fù)著教育事業(yè)的責(zé)任，要圍繞學(xué)生“人”的發(fā)展，要有“三勤”的工作態(tài)度，勤下寢室，勤上課堂，勤抓班級(jí)，時(shí)刻掌握班上學(xué)生動(dòng)態(tài)才能做到心中有數(shù)，有計(jì)可施。但是現(xiàn)在思政教育者一是流于形式，造成“二轉(zhuǎn)手”現(xiàn)象的普遍?！岸D(zhuǎn)手”現(xiàn)象的意思是個(gè)別輔導(dǎo)員只負(fù)責(zé)將學(xué)校安排下來(lái)的工作轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生。學(xué)校下來(lái)一個(gè)通知，個(gè)別輔導(dǎo)員將這條通知右擊鼠標(biāo)轉(zhuǎn)發(fā)到學(xué)生班級(jí)群內(nèi)，然后讓班委全權(quán)負(fù)責(zé)，自己無(wú)任何實(shí)際行動(dòng)。學(xué)生有疑問(wèn)，則讓班委解釋，學(xué)生有困難，則讓班委去幫助，直至畢業(yè)，班級(jí)中能看到輔導(dǎo)員的身影寥寥可數(shù)。二是照本宣科，書(shū)中有什么，一字不落的朗讀出來(lái)，沒(méi)有自己的見(jiàn)解，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，一套教學(xué)理論從他從事教育事業(yè)開(kāi)始使用，極少更新，偶爾換一下說(shuō)法，換湯不換藥、新瓶裝舊酒，老師在臺(tái)上講的無(wú)聊，學(xué)生們聽(tīng)得也無(wú)聊，既不入耳，也不入腦，更不入心。這些現(xiàn)象導(dǎo)致輔導(dǎo)員思想與行為模式的僵化，將自己局限于一個(gè)固定的框架中，并且喪失了打破這種框架的勇氣，讓自己只能重復(fù)消費(fèi)以前的東西，而不添加新的“潤(rùn)滑劑”。

(二)新政策下思政教育者不能在改進(jìn)中加強(qiáng)

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。思政教育者應(yīng)該具有高尚的道德品質(zhì)，良好的精神氣質(zhì)，淵博的文化知識(shí)。做人的工作，其中一方面就是加強(qiáng)思想政治教育的親和力和針對(duì)性。發(fā)自內(nèi)心地承擔(dān)這份教育事業(yè)，做暖心的事，成接班的人，在新的問(wèn)題下要不斷改進(jìn)和加強(qiáng)工作方式。但是現(xiàn)在的教育工作者，原來(lái)怎么做，現(xiàn)在還是怎么做，面對(duì)新問(wèn)題，不深究、不研討、按部就班。學(xué)生有困難沒(méi)地方問(wèn)，學(xué)生有心事沒(méi)地方訴。面對(duì)90后95后00后的融入，高校不斷注入新鮮的血液，但是思政工作者面對(duì)這份新潮，不與時(shí)俱進(jìn)，不及時(shí)調(diào)研，不深入班級(jí)，與學(xué)生之間產(chǎn)生了代溝，所以往往工作效率事倍功半，從而缺乏了對(duì)工作的自信。

(三)思想教育形式親和力還需更新

說(shuō)到互聯(lián)網(wǎng)，無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)讓足不出戶知曉天下事變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，敲開(kāi)了世界大門(mén)的學(xué)生們，受到各種新潮思想的沖擊，“走出去”比“坐下來(lái)”有吸引力得多，“just do it”比“l(fā)et’s learn it”更受學(xué)生歡迎。這也便引出了第四個(gè)問(wèn)題，教學(xué)方式的單一性使思想政治工作缺乏親和力。思想政治因其名稱與基本內(nèi)容的特殊性決定了學(xué)生片面的對(duì)它存在誤解，還繼續(xù)采用傳統(tǒng)的課堂模式，以教師灌輸為主，學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)、不感興趣，爭(zhēng)做“低頭族”，只會(huì)加深誤解，將學(xué)生逐漸推向?qū)α⒚妗?/p>

三、當(dāng)前思想政治教育缺乏親和力和針對(duì)性的原因分析

思想政治教育缺乏親和力和針對(duì)性，究其原因，就是和時(shí)代變化有關(guān)，和互聯(lián)網(wǎng)的沖擊有關(guān)，和學(xué)生年齡變化、自身變化等有關(guān)。

(一)受外部環(huán)境的沖擊

快遞，手機(jī)的更新?lián)Q代，科技的不斷發(fā)展，共享經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展……所有的事物都在為了適應(yīng)這個(gè)時(shí)代而不斷發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。媒體網(wǎng)絡(luò)上的新鮮事物，更受學(xué)生們推崇和喜愛(ài)?，F(xiàn)在有了線上選課，網(wǎng)絡(luò)慕課，線上公布學(xué)生成績(jī)，線上獲取就業(yè)信息等，如果沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)步伐，沒(méi)有及時(shí)更新信息，就會(huì)造成思政教育沒(méi)有了針對(duì)性，進(jìn)而沒(méi)有了親和力。一是網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)數(shù)字綜合的大課堂，里面有各式各樣的資料，有正面的也有負(fù)面的。思政工作者若沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息沒(méi)有正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生們盲目從眾，使思想政治教育缺失了方向性。二是教學(xué)課本也在連年更新，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)于新事物、新消息的發(fā)布都是第一時(shí)間，他們掌握著第一時(shí)間的資料，所以有些課本上的內(nèi)容需要及時(shí)更改，不能誤導(dǎo)學(xué)生們。就如我們手機(jī)上APP定期更新的原因一樣，只是為了朝更完美的方向發(fā)展，以適應(yīng)這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，思想政治教育同樣也不例外。

(二)受學(xué)校資源配比的限制

教育部修訂出臺(tái)了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》。教育部思想政治工作司、政策法規(guī)司負(fù)責(zé)人表示，新修訂《規(guī)定》強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校應(yīng)按總體上師生比不低于1:200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，按照專兼結(jié)合、以專為主的原則，足額配備到位。這個(gè)比例的意思是一位輔導(dǎo)員帶200個(gè)學(xué)生，但是目前有些高校沒(méi)有達(dá)到這樣的比例，導(dǎo)師輔導(dǎo)員身心俱疲，對(duì)班上的同學(xué)了解不全面，信息的掌握不及時(shí)。所以才會(huì)權(quán)利下放，有些事情能簡(jiǎn)單處理就簡(jiǎn)單處理。其次，1∶200比例的不到位，無(wú)法被輔導(dǎo)員關(guān)注到，或者說(shuō)讓輔導(dǎo)員對(duì)其關(guān)注不夠的學(xué)生會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生一種陌生感，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)產(chǎn)生抵觸感。并且輔導(dǎo)員無(wú)法關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致工作效率的降低，工作質(zhì)量的低下，甚至?xí)屳o導(dǎo)員對(duì)工作產(chǎn)生厭倦心理，使得輔導(dǎo)員消極對(duì)待工作。再者，輔導(dǎo)員管理學(xué)生數(shù)量的增加，必將影響思想政治教育的針對(duì)性，輔導(dǎo)員無(wú)法及時(shí)處理好當(dāng)代大學(xué)生在大學(xué)生活中遇到的困惑。

(三)受工作用心程度的限制

高校輔導(dǎo)員，有工作做得有特色，有方法，有成效的，當(dāng)然也有盲目從眾，隨波逐流，理想信念不高的，工作能力不強(qiáng)的。工作能力是可以培養(yǎng)的，世上無(wú)難事，只怕有心人。做思政教育工作猶如建一棟房子，如果用心30%，它可能就是茅草屋；如果用心50%，它可能就是毛坯房；如果用心70%，它可能就是有粉刷有窗有門(mén)的房子；如果用心100%甚至200%，它可能就是可以直接拎包入住的房子，甚至還能是豪華的別墅。你用多少心，就育什么樣的“桃李”，“桃李”是否“鮮嫩美味”，就看你怎么耕耘。守好一段渠、種好責(zé)任田。打鐵還要自身硬，思政教育不是那么簡(jiǎn)單輕松就能搞定的。而今，學(xué)生個(gè)性鮮明，有想法，有見(jiàn)地，所謂遵循育人規(guī)律，就是要知己知彼，才能在思政教育工作中，有了親和力和針對(duì)性。

四、提升思想政治教育親和力和針對(duì)性的措施對(duì)策

立德樹(shù)人有道，春風(fēng)化雨無(wú)聲。加強(qiáng)思想政治教育親和力和針對(duì)性是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要多方面的共同努力，無(wú)論是學(xué)校，教師，學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容，都需要一定程度上的轉(zhuǎn)變，只要共同努力，成效就會(huì)很快的展現(xiàn)。

(一)提升“三感”，讓思政教育潤(rùn)物無(wú)聲

在班級(jí)中，有個(gè)性鮮明的同學(xué)，有沉默不語(yǔ)的同學(xué)，前者怒刷存在感，善于表現(xiàn)，擅長(zhǎng)社交，后者不善言談，處于“角落”，往往不易被重視，教育者多給予后者關(guān)注、肯定和鼓勵(lì)，多關(guān)心、多交流、多鼓勵(lì)，樹(shù)立他們的自信心，他們?cè)诎嗉?jí)中，也就有了存在感。學(xué)校是同學(xué)們的第二個(gè)家，處于一線工作的輔導(dǎo)員，應(yīng)多下寢室、多上課堂、多抓班級(jí)來(lái)了解他們的動(dòng)態(tài)，做走進(jìn)他們，開(kāi)展豐富的課余生活，集體過(guò)生日，一起玩自拍，并肩去跑步，讓學(xué)生們覺(jué)得學(xué)校就是他們的第二個(gè)家，在學(xué)校有了歸屬感。利用好學(xué)校的平臺(tái)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，科研競(jìng)賽，文學(xué)藝術(shù)，文娛體育等，多鼓勵(lì)他們積極參加，讓自身的才華在適合他們的平臺(tái)盡情綻放，他們?cè)趯W(xué)校也有了獲得感。

(二)堅(jiān)持創(chuàng)新，讓教學(xué)模式不斷更新

當(dāng)前的教學(xué)模式具有單一性與滯后性等缺點(diǎn)，造成課程具有枯燥性與乏味性，缺乏親和力，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教學(xué)模式的創(chuàng)新刻不容緩。高?？梢詫⒄n程網(wǎng)絡(luò)化，進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)，使得教學(xué)模式具有新穎性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；可以將課程戶外化，進(jìn)行戶外教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合，賦予教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣；可以將課程群眾化，進(jìn)行討論教學(xué)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，踴躍的表達(dá)自己對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性，使得思想政治教育更具親和力和針對(duì)性。學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，高校?duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新也應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的潛能，不斷讓學(xué)生突破自我，而不是一味的讓學(xué)生全盤(pán)接受，無(wú)法自己去獨(dú)立思考，導(dǎo)致思維的僵化。同時(shí)高校應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)思想政治教育對(duì)象的平衡，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生黨員和普通學(xué)生的要求具有一致性，一視同仁。

(三)與時(shí)俱進(jìn)，讓教學(xué)內(nèi)容消除滯后性

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，思想政治教育教學(xué)內(nèi)容具有一定的滯后性，沒(méi)有及時(shí)的更新內(nèi)容，這種現(xiàn)象一定程度上會(huì)影響思想政治教育對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的吸引力，缺乏親和力。現(xiàn)在很多學(xué)校的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容都具有滯后性，使得其內(nèi)容十分生澀，枯燥無(wú)味，缺乏趣味性，而在當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的新事物不斷的涌現(xiàn)，所以思想政治教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，將理論與社會(huì)上的具體實(shí)例聯(lián)系在一起，增加趣味性，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的吸引力，提升思想政治教育的親和力，讓思想政治教育融入當(dāng)代大學(xué)生的生活，消除當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思想政治教育的隔閡感，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思想政治教育的興趣，讓其主動(dòng)的去接受，學(xué)習(xí)，理解思想政治教育。

注釋：

①習(xí)近平.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),把思想工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào),2016-12-19．