■蔣慧賢/上海民遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

產(chǎn)教融合是解決以校園教學(xué)為主的職業(yè)教育在人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面培養(yǎng)不足的重要舉措，這一培養(yǎng)模式使得職業(yè)院校的學(xué)生能夠深入到企業(yè)生產(chǎn)一線并獲得大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。行業(yè)協(xié)會(huì)引導(dǎo)不足、潛在風(fēng)險(xiǎn)及成本偏高問題導(dǎo)致企業(yè)在校企合作方面參與度較低。

一、損害成效的因素

(一)有關(guān)條例需改善

第一，在提倡通過校企合作來提高人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新水平的大環(huán)境下依然存在相關(guān)條例落地緩慢的情況。地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差距導(dǎo)致各地的相關(guān)部門在校企合作的政策理念與執(zhí)行過程中存在較大的不同。有些經(jīng)濟(jì)活力比較強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出高精尖態(tài)勢的地區(qū)對(duì)人匹配度要求比較高因而也就需要通過校企合作來培養(yǎng)更加符合實(shí)際需要的人才，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門也樂于幫助企業(yè)和學(xué)校促成合作。但有些產(chǎn)業(yè)化程度較低的地區(qū)在企業(yè)數(shù)量和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面都存在較大劣勢因而對(duì)人才需求也不是很迫切，相關(guān)部門推動(dòng)校企合作的熱情也會(huì)因此而降低。第二，校企合作模式的順利開展需要地方相關(guān)部門在具體的條例制定與校企協(xié)調(diào)溝通方面發(fā)揮出主導(dǎo)作用。

(二)溝通不暢，企業(yè)參與意愿較低

其一，職業(yè)院校的教學(xué)培養(yǎng)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)之間存在的差異導(dǎo)致企業(yè)在校企合作中常常處于從屬地位且話語權(quán)嚴(yán)重匱乏。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺失以及對(duì)職業(yè)教育課程體系的不了解導(dǎo)致企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的參與程度比較低進(jìn)而也難以與學(xué)校取得良好的溝通效果。其二，學(xué)校教育注重理論而企業(yè)教學(xué)重視實(shí)踐的客觀情況導(dǎo)致校企合作中常常導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)割裂，難以保證教學(xué)效果，另外，職業(yè)院校更新相對(duì)較慢的教學(xué)內(nèi)容與處在行業(yè)前沿的企業(yè)之間存在的較大差距也會(huì)導(dǎo)致企業(yè)在教學(xué)過程中遭遇較大的障礙。種種客觀存在的矛盾和困難導(dǎo)致企業(yè)對(duì)校企合作的熱情不高進(jìn)而參與的意愿也比較低[2]。

(三)企業(yè)的潛在風(fēng)險(xiǎn)和成本偏高

從企業(yè)的成本來看：校企合作培養(yǎng)過程中學(xué)生需要在企業(yè)內(nèi)展開實(shí)訓(xùn)因而需要企業(yè)為學(xué)生提供一定的訓(xùn)練裝備和器材，例如，學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)一線時(shí)就需要企業(yè)提供安全帽、工作服等實(shí)訓(xùn)裝備，如果是生產(chǎn)型企業(yè)可能還需要為學(xué)生提供一些原材料用于加工因而造成企業(yè)需要付出一定的成本。從風(fēng)險(xiǎn)來看：雖然學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境之前會(huì)接受安全教學(xué)，但是對(duì)生產(chǎn)環(huán)境比較好奇的學(xué)生有可能在現(xiàn)場觸碰生產(chǎn)設(shè)備從而導(dǎo)致誤操作甚至?xí)l(fā)一定程度的安全生產(chǎn)事故。企業(yè)在校企合作中承擔(dān)的潛在風(fēng)險(xiǎn)和成本偏高也會(huì)降低其參與校企合作的熱情。

(四)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢能力不足

物聯(lián)網(wǎng)、人工智能以及大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展讓很多傳統(tǒng)的制造業(yè)和服務(wù)業(yè)企業(yè)可以通過自動(dòng)化的機(jī)器人或者服務(wù)終端來完成原來由人來實(shí)現(xiàn)的工作。職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生有很多都是以制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)流水線上的崗位或者服務(wù)行業(yè)的某些基本崗位為就業(yè)目標(biāo)。而很多職業(yè)院校還是在傳統(tǒng)就業(yè)思維和工作場景的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生開展校企合作培養(yǎng)，實(shí)際上學(xué)生在畢業(yè)不久之后就可能面臨著被更加快捷、更加安全、更加便宜的自動(dòng)化終端所代替的窘境。有一些學(xué)校以一種完成教學(xué)任務(wù)的心態(tài)將學(xué)生引入到工藝落后、理念落后、服務(wù)落后的生產(chǎn)企業(yè)中，學(xué)生在這種模式的培養(yǎng)之下很難擁有足夠的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢的能力因而也就難以在未來的發(fā)展中規(guī)避各種風(fēng)險(xiǎn)。

二、優(yōu)化措施

(一)通過政策扶持增加企業(yè)補(bǔ)助

從校企合作的模式可知企業(yè)在合作中既沒有足夠的主導(dǎo)權(quán)又不可避免地要承擔(dān)一定的成本和安全風(fēng)險(xiǎn)且其在合作中的收益存在較大的不確定性。這一客觀情況導(dǎo)致企業(yè)對(duì)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作這種人才培養(yǎng)模式反應(yīng)冷淡。因此，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門以及行業(yè)協(xié)會(huì)在推動(dòng)校企合作辦學(xué)模式的過程中應(yīng)該從企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)通過一定的條例扶持來減少企業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn)，并且還要積極引導(dǎo)企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中物色適合其自身發(fā)展的人才?？梢酝ㄟ^建立相關(guān)的條例和制度對(duì)積極響應(yīng)國家政策方向并參與校企合作培養(yǎng)模式的企業(yè)給予一定的條例鼓勵(lì)，例如，企業(yè)在產(chǎn)教結(jié)合過程中的人才培養(yǎng)費(fèi)用可以通過相關(guān)部門補(bǔ)助的形式返還給企業(yè)從而盡可能減少其支出[3]。

(二)建立合作機(jī)制，促進(jìn)校企溝通

首先，相關(guān)部門應(yīng)該通過強(qiáng)有力的宣傳手段讓校企雙方都認(rèn)識(shí)到各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢以及現(xiàn)階段職業(yè)教育中存在的理論脫離實(shí)踐的弊端，尤其是要讓企業(yè)認(rèn)識(shí)到校企合作的培養(yǎng)模式是關(guān)系到國家人才培養(yǎng)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略性措施。其次，各級(jí)相關(guān)部門可以通過逐步完善校企合作中的法律規(guī)范以及制度規(guī)范從而為產(chǎn)教結(jié)合工作的開展提供可行的依據(jù)，在科學(xué)合理的校企合作機(jī)制的作用下學(xué)校和企業(yè)能夠進(jìn)行有效的溝通與合作并在培養(yǎng)人才的同時(shí)惠及企業(yè)自身的發(fā)展。最后，在建立合作機(jī)制的過程中要充分發(fā)揮出行業(yè)協(xié)會(huì)在技術(shù)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各方利益以及制度制定與推廣等方面的作用，尤其要注意的是將校企合作過程中形成的寶貴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并形成一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范從而促進(jìn)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。

(三)發(fā)揮學(xué)校作用，改善合作效果

其一，學(xué)校應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)院校的理論教材與企業(yè)實(shí)際需要之間的差距進(jìn)而通過改善教學(xué)內(nèi)容來促進(jìn)校企合作的教學(xué)質(zhì)量。首先，職業(yè)院校的老師應(yīng)該密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展中亟待解決的問題并將人才培養(yǎng)的方向與之結(jié)合起來從而增強(qiáng)學(xué)生在人才市場上的競爭力，同時(shí)也為校企合作辦學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。其二，教育工作者可以通過深入實(shí)踐企業(yè)一線工作并將其與理論知識(shí)進(jìn)行融合的方式來克服教材與實(shí)際情況脫節(jié)的問題。例如，老師可以通過參與企業(yè)的研發(fā)工作來提高自己的技術(shù)水平并將其內(nèi)化到日常的教學(xué)工作中去，從而使得理論教學(xué)能夠更好的與行業(yè)發(fā)展的技術(shù)需要深度融合起來。其三，也可以通過引進(jìn)社會(huì)資本購買校企合作研發(fā)成果的方式來促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的深度結(jié)合[4]。

(四)結(jié)合國家產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提升學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性

其一，學(xué)校應(yīng)該本著認(rèn)真負(fù)責(zé)、高瞻遠(yuǎn)矚的態(tài)度對(duì)未來的就業(yè)市場發(fā)展趨勢以及國家產(chǎn)業(yè)升級(jí)的方向開展前瞻性的調(diào)研，以便于為學(xué)生提供適應(yīng)未來發(fā)展需要且能夠滿足社會(huì)長期人才需求的職業(yè)技能教育。作為培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才主要陣地之一的職業(yè)院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育在課程設(shè)置、實(shí)踐能力、人才競爭力可持續(xù)發(fā)展方面存在的較大不足并積極改善其現(xiàn)狀。其二，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該在當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門的牽頭下對(duì)未來的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向以及企業(yè)的人才需求進(jìn)行定期的、持續(xù)的溝通，從而從全局考慮、從長遠(yuǎn)出發(fā)對(duì)校企合作、產(chǎn)教融合的發(fā)展方向做出一個(gè)科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃。相關(guān)部門應(yīng)該充分發(fā)揮出其在信息獲取、資源配置、規(guī)劃發(fā)展方向以及促進(jìn)人才培養(yǎng)和就業(yè)方面的優(yōu)勢，結(jié)合國家產(chǎn)業(yè)升級(jí)的戰(zhàn)略發(fā)展方向以及當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的方向，為學(xué)校和企業(yè)提供便利的合作條件以及具有前瞻性的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略方向，并將學(xué)生塑造成能夠很好地適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要且能夠滿足企業(yè)需求的人才。

三、結(jié)語

企業(yè)參與產(chǎn)教融合的積極性比較低是由于企業(yè)在合作中需要承擔(dān)一定的成本和安全風(fēng)險(xiǎn)。為了進(jìn)一步促進(jìn)校企合作模式的發(fā)展，各地的相關(guān)部門可以通過制度扶持來給予企業(yè)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償且通過建立合作機(jī)制增加企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的發(fā)言權(quán)。