■李曉敏/廣東南方職業(yè)學院

一、探究民辦?？圃盒W生干部隊伍培養(yǎng)的意義

(一)學生干部隊伍存在其特殊性

與其他院校相比，民辦專科院校其特殊性來源于入學門檻低，學生的學習基礎(chǔ)相對薄弱、部分存在自控能力較差、思想覺悟參差不齊。進入民辦專科院校學生對成績高低的意識不強，有部分責任歸因于他們曾就讀的高中學校。公辦?？圃盒５膶W生，是通過拼命三郎般度過高考期入大學，而進入民辦?？圃盒W生缺少這種高強度對自我的壓迫感以及要求。在對學生干部培養(yǎng)的過程中，必須接受其特殊性，并制定針對性管理方案，不可一概而論，用公辦院校的方式進行培養(yǎng)，會導致二者的矛盾激增，達不到培養(yǎng)的目的。

(二)學生干部隊伍起著重要作用

在十六號配套文件中指出“專職輔導員總體上按1：200的比例配備”，現(xiàn)已基本完善。要求的提出，凸顯了學生干部的重要性。在管理學生基數(shù)大的情況下，各班級需要建立相應(yīng)的管理機制架構(gòu)，學生干部需作為各點的承接人員，是輔導員與學生之間的溝通橋梁，是輔導員開展思政育人工作的左膀右臂。同時，可協(xié)助科目教師傳播教學理念與思想政治思想，完美落實班級管理制度，提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)教學目標[1]。他們的優(yōu)缺，直接影響班級學生的有缺，因此，探究非常有必要。

二、民辦?？圃盒W生干部隊伍的現(xiàn)狀問題

(一)學生干部隊伍自我責任意識缺失

當代民辦專科院校的學生干部，對自我職務(wù)的定位模糊，責任承擔主動性、積極性欠缺。首先，對于輔導員下達的班級任務(wù)，接收通知—傳達通知—收集材料，在此過程中，缺少自我思考；其次，作為學生干部，對班級的建設(shè)缺少主動性，只等待任務(wù)的下達；第三，缺乏大局意思，缺乏責任擔當感。究其原因，分兩點：

1、初、高中的鍛煉機會少

民辦?？圃盒５膶W生干部，在就讀初、高中之時，綜合水平不突出，成為班干部的競爭力降低。在缺少鍛煉的情況下，承擔責任意識薄弱。通俗言之是：不知道這些事是我的事，是需要我負責的事。

2、畸形的家庭家風

學生家庭家風影響占比較大，家庭是學生從小受教育的地方，家長，是學生的第一任老師，在一般意義上，人們普遍認為家風就是傳統(tǒng)意義上的家教，是一個家庭的基本精神狀態(tài)，它為個體的成長提供了文化土壤，也為其立身處世提出了基本準則[2]。學生在家庭成長的過程中，已受到潛移默化的影響。部分家長對孩子的寵溺、縱容、不分對錯的教育，使其形成以我為大的思想，從而導致學生干部的初衷從服務(wù)學生，服務(wù)老師，成就自我變成了單一的成就自我，發(fā)生矛盾時，出現(xiàn)以大壓小現(xiàn)象，缺乏大局意識，缺乏作為一個領(lǐng)導者的責任擔當，背離了學生干部的軌跡，這也引發(fā)了學生干部選拔不合理的問題。

(二)對學生干部規(guī)范性培養(yǎng)欠缺

學生干部選拔的方式單一，一般分為自薦和推薦的方式[3]。以此方式選拔出來的學生干部，暫不具備成為領(lǐng)導者、管理者的能力，但輔導員、老師未經(jīng)過規(guī)范性培養(yǎng)、引導，就直接讓他們執(zhí)行通知安排，導致結(jié)果出現(xiàn)錯漏，從而陷入一個惡性循環(huán)當中，部分學生干部也因此被貼上“辦事不力”的標簽，而制定的培養(yǎng)制度逐漸形式化。

(三)學生干部在成為“利己主義者”的道路上越走越近

錢理群教授在“理想大學”專題研討會中曾談到：“我們的一些大學，都正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者’”[4]；全國高校輔導員范蕊同志，在“輔導員開展情感教育的實踐探索”講座中提及“精致的利己主義者和粗糙的利己主義者”。“利己主義者”名詞已淡入我們的視線，且呈增長趨勢。民辦?？圃盒５膶W生干部，出現(xiàn)相應(yīng)的弊端現(xiàn)象：第一，在進行評獎評優(yōu)之時，學生干部對班級同學施以小恩小惠，爭取自我選票；第二，在接收任務(wù)通知安排前，會問及，完成該項事務(wù)是否有益處，局部索取高于奉獻；第三，借用班干部的身份，謀求個人利益。過分注重個人得失，容易激發(fā)班級學生與學生干部之間的矛盾，歸結(jié)原因，是正確思想意識的缺失。

(四)輔導員對部分學生干部的“偏愛”

前面提及，學生干部對職務(wù)的定位模糊，與輔導員的“偏愛”存在莫大關(guān)系。對于民辦?？圃盒５膶W生干部，難以達到全體素質(zhì)高，辦事效率高、辦事成果好的要求，因此，好馬一直被用到老，其余的，只坐著“虛位”，這也跟學生干部自我責任意識缺失有關(guān)聯(lián)。

三、民辦?？圃盒W生干部隊伍培養(yǎng)辦法的探究

(一)加強思想政治引領(lǐng)，解決切實問題

思想政治建設(shè)是根本，是首抓任務(wù)。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，充分利用主題班會，案例結(jié)合實際自省吾身、談心談話等方式，做好學生干部的思想政治引領(lǐng)工作，引導學生干部樹立正確的價值觀，制定相應(yīng)的培養(yǎng)機制并落實。因其存在個體的差異性、接受能力的不均等性、思想覺悟的高低性，需關(guān)注學生干部的微觀層面，從細節(jié)處進行灌溉，以達到以點蓋面的目的。

(二)剔除單一的選拔方式，設(shè)立考核試用制

為避免單一選拔方式帶來的不足，設(shè)立考核試用制。在入學之初，選舉臨時班干，軍訓期作為他們的考核期，是否負責，是否有擔當，是否具備相應(yīng)能力，學生們有目共睹，軍訓結(jié)束后進行第二輪確定制的選舉，有效解決學生干部不適合相應(yīng)職務(wù)的問題，避免盲目、冒險。進入大二、大三，學生相互之間已達到基本了解，選拔相對容易解決。

(三)重交流、找差距、保落實

習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育中提出總要求:守初心、擔使命、找差距、抓落實。教育培養(yǎng)學生干部，以此思想作為行動指南。關(guān)起門來干自己的事，學生干部提升機會少。每所院校，可通過不同學院的學生干部定期集中交流，分享各自的工作心得以及經(jīng)驗，從中，提煉有效信息，同時反省自我的差距，做好工作計劃，若條件允許，可開展校與校之間學生干部的集中交流，吸他人之長，補我之短。再者，輔導員要敢于放手，勇于放手，給予學生干部充足的實踐機會。要求每位學生干部上任后，作出關(guān)于自己范疇的工作計劃，輔導員督促、跟進其落實開展，很好地避免了部分學生干部在其位不謀其職，同時增強學生的自我責任意識。

四、結(jié)語

綜上所述，民辦?？圃盒５陌l(fā)展、學生隊伍建設(shè)，首當其沖的是學生干部，其存在的問題迫切需要改進，任重而道遠。在現(xiàn)今倡導社會主義核心價值觀思想大趨向下，民辦?？圃盒５膶W生干部在以身作則、成為榜樣力量方面占據(jù)著核心地位，因此，學生干部隊伍的培養(yǎng)需要加以重視，加以探究。