張志忠

（河北省唐山市樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)王莊子初級中學(xué)，河北唐山 063608）

隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)越來越發(fā)達(dá)，英語成了一項人們越來越需要熟練掌握的技能。所以，在初中英語教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會使用英語是非常重要的，學(xué)習(xí)英語時，要盡可能地讓學(xué)生的英語口語或?qū)懽髂芰Χ嫉玫藉憻?。在?dāng)前中國基礎(chǔ)教育階段中，英語學(xué)習(xí)的讀和寫是兩個非常重要的過程，所以，寫作教學(xué)時運(yùn)用“以讀促寫”，可以讓學(xué)生更好地、靈活地學(xué)習(xí)英語，并提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。

1 初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

初中英語進(jìn)行寫作教學(xué)時，學(xué)生的寫作練習(xí)需要根據(jù)考試的方式來進(jìn)行，考試就是給出一個主題，學(xué)生根據(jù)題中所給出的條件來進(jìn)行寫作。這樣學(xué)生的寫作就受到了限制，不能很好地發(fā)揮自己所想的東西，老師在教學(xué)的過程中比較注重學(xué)生對英語知識的掌握情況，并沒有教給學(xué)生應(yīng)該如何去寫作，這樣學(xué)生的英語寫作水平得不到提高，即使完成了寫作任務(wù)，也還是寫不出一篇優(yōu)秀的英語作文。此外，學(xué)生沒有一個好的英語寫作習(xí)慣，他們的寫作能力就很難提高。所以在寫作教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，應(yīng)運(yùn)以讀促寫的教學(xué)方法來提高學(xué)生的英語能力[1]。

2 以讀促寫

2.1 以讀促寫的優(yōu)勢

第一，讓學(xué)生接受英語這門語言的同時可以了解更多的文化背景知識。第二，要讓學(xué)生多進(jìn)行表達(dá)，以此提高自己的口語表達(dá)能力，也能更好地運(yùn)用知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時學(xué)習(xí)興趣也會增加。另外，老師也應(yīng)提醒學(xué)生閱讀有關(guān)英語方面的書籍，這樣學(xué)生還可以在英語類書中學(xué)習(xí)英語表達(dá)思路，從而轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃悸?，學(xué)生還可以在這個過程中獲得很多的知識，在以后的寫作中加以運(yùn)用。學(xué)生還可以了解作者是如何進(jìn)行寫作的，并且學(xué)習(xí)寫作的格式，比如：書信的格式、聲明的格式。另外一方面，閱讀英語書籍，還可以讓學(xué)生提升學(xué)生英語語感，語感在完形填空這類題型中十分重要，還可以讓學(xué)生有對英語進(jìn)行思考的能力，這樣一來英語寫作對學(xué)生來說是一個創(chuàng)作自己文章的過程，而不是刻板模仿的過程，在創(chuàng)作的過程中學(xué)生可以將自己學(xué)到的知識運(yùn)用進(jìn)來。學(xué)生積累的單詞句子也可以在寫作的過程中運(yùn)用，這樣更有助于學(xué)生打開寫作的思路，以讀促寫的方法就是將閱讀和寫作連接起來。學(xué)生的英語綜合能力就會有所提高，這樣他們就可以用英語更好的表達(dá)自己的想法，在寫作中融入自身的感情。

2.2 以讀促寫的運(yùn)用原則

在運(yùn)用以讀促寫方法時，首先老師要對課程時間進(jìn)行控制，要把時間合理的利用起來，使每一節(jié)課都有它存在的意義，老師仔細(xì)準(zhǔn)備要講的內(nèi)容、認(rèn)真安排合理安排課堂環(huán)節(jié)，盡可能地讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。除此之外，老師也應(yīng)該注意自己的教學(xué)方式，要找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，一定要注重更新并研究出更適合學(xué)生的教學(xué)方式，提高學(xué)生對英語寫作的興趣。尋找學(xué)生可以接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的質(zhì)量也會隨著教學(xué)方式的改變有所提高[2]，最后就是一定要注重課后的總結(jié)訓(xùn)練，因為根據(jù)人體遺忘曲線，人所學(xué)的知識會遺忘的會先快后慢。所以如果進(jìn)行實時的訓(xùn)練就會讓學(xué)生對知識點(diǎn)記憶更深刻。老師還要有課后作業(yè)的布置，這樣學(xué)的知識點(diǎn)會掌握的更加牢固，但是更重要的一點(diǎn)是課后作業(yè)一定要有它存在的價值，不能安排一些沒有意義還浪費(fèi)時間的作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容還一定要有當(dāng)天學(xué)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識點(diǎn)。初中英語教學(xué)經(jīng)常會安排月考，所以老師要根據(jù)每次考試后的情況進(jìn)行總結(jié)，從而探尋出適合學(xué)生的教學(xué)方式。

3 以讀促寫的方法運(yùn)用

3.1 閱讀文章以促進(jìn)寫作

英語課本中每一篇文章都有重要的知識點(diǎn)和重要的單詞句子，這些都需要學(xué)生們記憶，從而在寫作的時候應(yīng)用到記憶的詞句。同時還需要運(yùn)用課本中的文章讓學(xué)生閱讀并且分析文章內(nèi)容，這樣也可以提高學(xué)生的寫作能力。英文和中文有一定的的區(qū)別，所以在寫作的時候應(yīng)該加以注意。比如在問一個人名字的時候，中文就是你叫什么，英語的語序就是相反的，學(xué)生很容易對此產(chǎn)生誤解。所以一定要教學(xué)生把握英語語感，積累英語詞匯和句子，才能在寫作的時候盡量減少錯誤，學(xué)生的寫作能力就會在積累過程中提高。

3.2 讀寫結(jié)合以鞏固知識

將閱讀和寫作結(jié)合起來的教學(xué)方法就是以讀促寫，在學(xué)生提高自己的英語水平時，老師應(yīng)該給學(xué)生更多的幫助。在學(xué)生閱讀之前，老師也可以根據(jù)文章對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，向?qū)W生提出問題，學(xué)生會根據(jù)老師提出的問題進(jìn)行研究，研究的過程中學(xué)生的閱讀水平會提高[3]。老師還可以將班里的學(xué)生分組，然后根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并且給學(xué)生討論的時間。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完課文的知識點(diǎn)之后，讓學(xué)生模仿本篇課文寫作，寫作的時候一定要用到文章中的知識點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，用這樣的方法將自己的寫作能力提高。

3.3 巧設(shè)問題以啟發(fā)思考

很多學(xué)生在寫英語作文的時候，先用漢語在腦中構(gòu)思，然后將漢語轉(zhuǎn)化成英語，這種方法雖然比較簡單，但是這樣的轉(zhuǎn)化會顯得比較生硬，容易產(chǎn)生英語語序錯誤。對于這個問題，老師一定要在平時的學(xué)習(xí)生活中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。第一，老師要給學(xué)生營造一個好的英語學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。盡量不要將中文轉(zhuǎn)化成英文進(jìn)行寫作。第二，根據(jù)文章提出問題，讓學(xué)生在文章中尋找答案，并且用英文回答，這樣也會讓學(xué)生的英文水平提高，寫作的時候也會更順利。

4 結(jié)語

以讀促寫的教學(xué)方法被多次應(yīng)用，這個方法對學(xué)生的英語寫作能力也有很大的提升。教師還可以通過這個方法改變學(xué)生不善于寫作的缺點(diǎn)，提高寫作的興趣，并且可以讓學(xué)生平時多積累一些詞匯和語句，這樣也有助于提升學(xué)生的英語寫作能力。