?戚飛虎

秋日的午后，我在課間領著孩子們在校園里漫步。陽光打在身上暖暖的，微風拂來，空氣里都是桂花的香味。看著孩子們?nèi)珀柟饷髅牡男δ?，我也滿心歡喜。

秋季新學期開學的第一天，在和孩子們進行了第一次交流接觸后，我便發(fā)現(xiàn)班里有個小男孩有點不一樣。

從拿起筆的那一刻起，他的手便一直抖個不停。在我講到一些比較有趣的內(nèi)容時，他會無意識地伸出右手拍打桌子，伴著口齒不清的話語。

放學了，男孩父母來接孩子，我的所有疑惑也得到了解答，孩子是發(fā)育遲緩外加小手肌肉無力。

送走男孩的父母，我一個人坐在辦公桌旁沉思了很久。

生命是多樣的，我要做的便是讓每個生命綻放出屬于自己的光彩。

沉思許久之后，我便開始構建專門針對男孩的學習框架，以“少食多餐”來幫助他完成知識的積累。課間，我會帶著男孩加入班級的活動，在我的示范下，班里同學對男孩都很友好。

有天中午，我正低著頭用餐，男孩一步一顛地走到了我的面前?？吹轿铱聪蛩?，男孩露出燦爛的笑容：“老師，我的小名叫‘星星’，你以后就叫我‘星星’吧!”我靜靜地看著眼前這個孩子，他還是開心地微笑著，右邊腮幫上還沾著一粒飯。

猛然間，我的心震動了，開學第一天那個無精打采的男孩不見了。此刻的他，整個人好像在閃著光亮。

我伸出右手幫他拿掉了腮上的飯粒，笑著說道：“你好，星星小朋友。”旁邊的孩子們也跟著喊起了“星星”同學，他微笑地答應著：“大家好！”

午餐后，我和孩子們坐在草地上沐浴著冬日的暖陽。我再一次講起了曾經(jīng)講過的繪本故事《安的種子》。老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。等了很久，本的種子沒有發(fā)芽，于是憤怒地刨掉了地，摔斷了鋤頭，不再干了；靜的種子發(fā)芽了，可是小幼芽因為得不到陽光和氧氣，沒過幾天就枯死了；而安和以前一樣做著齋飯，清掃著寺院的積雪，春天來了，在池塘的一角，安種下了種子，在一個盛夏的清晨，古老的千年蓮花輕輕地盛開了……

每個孩子都是一?；ǖ姆N子，只是花期不同、花色各異。

親愛的孩子們，你們的人生路還很長，路上的你們也會遇見形態(tài)各異的生命狀態(tài)。作為老師，我會和你們一起靜等所有的花朵盛開。