馮小偉

（國開童媒（北京）文化傳播有限公司，北京 100124）

國內(nèi)圖書市場少兒領(lǐng)域的競爭一直處于白熱化階段，而少兒領(lǐng)域又以繪本板塊競爭最為激烈。從21 世紀(jì)初國內(nèi)開始引進(jìn)、重視繪本概念、繪本作品起，繪本圖書其實(shí)已經(jīng)可以看作21 世紀(jì)孩子成長中必備的圖書元素。專注于少兒圖書出版的專業(yè)出版社、出版公司，怎樣在當(dāng)下繪本板塊找到發(fā)力點(diǎn)，不少出版方將目光鎖定在了中英雙語繪本圖書上。

1 國內(nèi)中英雙語繪本出版的現(xiàn)狀

國內(nèi)中英雙語繪本可以看作傳統(tǒng)單一語言繪本的延伸與開拓。傳統(tǒng)單一語言繪本是將非中文語種的繪本內(nèi)容進(jìn)行中文簡體的翻譯，在翻譯過程中存在將語言轉(zhuǎn)換為中國兒童接受較容易的母語，這是對(duì)國外繪本最直接的引進(jìn)方式，但同時(shí)也會(huì)在語言翻譯過程中有一些語義損失。而中英雙語繪本是將英語繪本的語言與中文翻譯同時(shí)對(duì)比呈現(xiàn)，除了中國兒童可以較快了解繪本意義，還可以感受繪本的原貌[1]。

在這一領(lǐng)域，各大出版社及出版公司均還在嘗試摸索階段。當(dāng)前市面上的中英雙語繪本大致可以分為如下幾類：孩子耳熟能詳?shù)墓适骂?、教養(yǎng)習(xí)慣類、知識(shí)積累類。

1.1 孩子耳熟能詳?shù)墓适骂愔杏㈦p語繪本

這類繪本，銷量可觀、營銷較大的比如海豚出版社引進(jìn)的《鼴鼠的故事》系列，國開童媒（北京）文化傳播有限公司引進(jìn)的“不能錯(cuò)過的迪士尼雙語經(jīng)典電影故事”系列，外語教學(xué)與研究出版社引進(jìn)的“溫妮女巫”系列等。

這些系列都立足孩子本身的閱讀興趣，用經(jīng)典的人物形象和曲折有趣的故事情節(jié)，以及電影化、卡通化之后的視覺體驗(yàn)吸引孩子們的注意。在中文和英文繪本內(nèi)容方面，均以故事形式呈現(xiàn)，無論是中文還是英文，都用適合孩子閱讀的短句和較短段落組合，在閱讀能力方面不會(huì)給孩子造成太大負(fù)擔(dān)。

1.2 教養(yǎng)習(xí)慣類中英雙語繪本

這類繪本，較為突出的有伴讀小紅狐公司引進(jìn)出品的“小熊故事”系列，蒲蒲蘭繪本館引進(jìn)出品的“小艾和小象”系列等。

這類圖書主要關(guān)注兒童在幼年時(shí)期的教養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成，圖書中中文和英文多采用一句一句對(duì)譯形式，突出世界通行的禮儀、品德養(yǎng)成內(nèi)容，讓孩子在潛移默化中習(xí)得應(yīng)知應(yīng)會(huì)的教養(yǎng)習(xí)慣，同時(shí)感受中文和英語在表達(dá)上的細(xì)微差別，形成初步的外語語感。

1.3 知識(shí)積累類中英雙語繪本

這類繪本更像是英語低幼教材的卡通化和趣味化，多輔以翻翻書、有聲書、字卡等兒童較喜愛的形式。比如湖南少兒出版社的《我的第一本認(rèn)知大書》，江西高校出版社的《英語單詞有聲書》等。

這類產(chǎn)品主要以幫助低幼兒童積累簡單的英語單詞、簡單的生活及科學(xué)常識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，用幼兒較容易被吸引的各種形式，比如反轉(zhuǎn)卡片、點(diǎn)讀發(fā)聲、色彩組合的形式，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2 中英雙語繪本的發(fā)展趨勢(shì)

中英雙語繪本在少兒圖書市場已經(jīng)占有了一席之地，多家出版機(jī)構(gòu)也瞄準(zhǔn)了這一市場。在市場拓展方面，出版方關(guān)注到，中英雙語繪本應(yīng)與當(dāng)前兒童教育理念及教育類圖書廣泛結(jié)合，打造“教育化”的相應(yīng)內(nèi)容，與英語學(xué)科、語文學(xué)科融匯更加緊密，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握更加精準(zhǔn)，才能走得更遠(yuǎn)[2]。

2.1 體系化

中英雙語繪本在國內(nèi)的發(fā)展，其實(shí)是在單一中文類繪本的基礎(chǔ)上生發(fā)拓展而來的，所以單一中文類繪本的成功策劃經(jīng)驗(yàn)，在中英雙語繪本策劃時(shí)都值得借鑒。

首先，中英雙語繪本在選題策劃之初應(yīng)多考慮組套、系列形式。這樣可以讓讀者對(duì)該系列產(chǎn)品印象更為深刻，同時(shí)可以獲取更多信息。單本中英雙語繪本則需要往全面、系統(tǒng)、辭書性質(zhì)發(fā)展，才能較好吸引目標(biāo)讀者注意。其次，中英雙語繪本應(yīng)有“圖文相輔”策劃思路，如除了展示中文、英文的單詞、語句等常規(guī)內(nèi)容，還可以將圖畫部分配合得更有設(shè)計(jì)感。如用圖畫推進(jìn)故事情節(jié)，幫助兒童在閱讀時(shí)識(shí)記中文及英文短句；用能夠提高兒童審美認(rèn)知的圖畫做插圖，在語言積累目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)完善美學(xué)教育，提供多元解讀視角。最后，中英雙語繪本應(yīng)有融合出版策劃思路。因?yàn)橛⒄Z并非國內(nèi)兒童母語，在雙語繪本策劃之初如果可以將英文音頻、點(diǎn)讀等功能納入圖書體系中，則可以更好地解決父母的教育痛點(diǎn)。

2.2 教育教學(xué)化

繪本閱讀教育進(jìn)入國內(nèi)只有20 多年的時(shí)間，但在國外已有100 多年的歷史?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011 年版）也表明小學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)有“在圖片的幫助下能聽懂和閱讀簡單的小故事”及“在圖片的輔助下理解并講述簡單的故事”。這也使得中英雙語繪本在教育化方面大有可為。

中英雙語繪本在題材方面較為符合幼兒及小學(xué)生對(duì)中文和英文的認(rèn)知情況，也符合中英雙語互譯的學(xué)力層次，更有著英文單一語種繪本沒有過渡、沒有參照的優(yōu)勢(shì)，是幼兒英語教師及小學(xué)英語教師可以直接在課堂教學(xué)中使用，也非常急需的教學(xué)材料。

當(dāng)前市場上的中英雙語繪本，許多有前瞻性的產(chǎn)品已經(jīng)開始與教育相結(jié)合。如制作單詞卡片幫助孩子隨時(shí)鞏固，在重要情節(jié)處將較難單詞提出專門講解，配合圖書開發(fā)融媒體資源深入英文圖書內(nèi)容等。

這些做法應(yīng)該更大范圍地在中英雙語繪本策劃理念中普及，并更加關(guān)注當(dāng)前幼兒及小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向、教學(xué)理念更新的方向。比如將小學(xué)階段的英語單詞有效融合到繪本中，將語法訓(xùn)練靈活化運(yùn)用到繪本里，打造既不讓孩子反感，又可以在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在課外鞏固增進(jìn)的多重使用場景的中英雙語繪本。在為家庭讀者群體服務(wù)的同時(shí)，為學(xué)校教學(xué)層次服務(wù)。

3 中英雙語繪本圖書策劃的新方向

當(dāng)前市場上呈現(xiàn)的中英雙語繪本，在形式上已基本趨于成熟，如果想在傳統(tǒng)繪本及新型繪本的沖擊下保有一席之地，可以從以下幾個(gè)方面入手打造[3]。

3.1 提供整體學(xué)習(xí)解決方案

將中英雙語繪本產(chǎn)品從單本圖書擴(kuò)展到盒裝、套裝形式，包含中文、英文識(shí)字卡片，重點(diǎn)句式卡，圖書閱讀手冊(cè)等多種周邊產(chǎn)品，套裝中的元素相輔相成，均為提高兒童讀者中文、英文水平服務(wù)。這種套裝產(chǎn)品從語言習(xí)得的字、詞、句式和段落多維度出發(fā)，提供整體學(xué)習(xí)的解決方案，也可以讓孩子的學(xué)習(xí)得到及時(shí)反饋。

3.2 增加“動(dòng)手”元素

因?yàn)橹杏㈦p語繪本的主要讀者對(duì)象為幼兒到小學(xué)生，這一階段的兒童處于形象思維向抽象思維過渡階段，如果雙語繪本用故事、單詞、語句呈現(xiàn)的同時(shí)，考慮運(yùn)用“動(dòng)手”元素幫助兒童記憶，則整個(gè)圖書產(chǎn)品將更為立體化。

具體可以選擇的“動(dòng)手”元素可以借鑒當(dāng)下較為成熟的童書相關(guān)產(chǎn)品打造方式。一是增強(qiáng)中英雙語繪本的手工互動(dòng)元素，比如對(duì)中文或者英文重要單詞或短句進(jìn)行遮擋、覆蓋，采用有色塑料片或圖書挖空形式，讓兒童讀者既有探索的欲望，又可以加深記憶。二是采用一些圖書周邊產(chǎn)品進(jìn)行輔助，比如將中英雙語繪本設(shè)計(jì)為磁力貼形式，為兒童讀者展現(xiàn)故事的大環(huán)境和背景，但重要的詞句均用磁力貼呈現(xiàn)，讓讀者既可以促進(jìn)語言訓(xùn)練，又可以增強(qiáng)邏輯能力。

3.3 考慮引入融媒體互動(dòng)及評(píng)價(jià)功能

因?yàn)橹杏㈦p語繪本的特色還是在于“中英對(duì)照”，而此類繪本的讀者，無論是兒童還是家長，都迫切需要對(duì)自己孩子英語得到反饋的機(jī)制。無論這種機(jī)制是一個(gè)固定答疑的粉絲群，還是一個(gè)可以留言的小程序，或者是可以上傳孩子發(fā)音或相關(guān)練習(xí)的平臺(tái)，都是中英雙語繪本出版方可以在圖書策劃過程中考慮的策劃點(diǎn)。這種服務(wù)不光可以解決讀者實(shí)際問題及痛點(diǎn)，還可以切實(shí)增加用戶黏性，拓展?fàn)I銷渠道。

3.4 嘗試打造原創(chuàng)中英雙語繪本產(chǎn)品

當(dāng)前大部分中英雙語繪本產(chǎn)品以引進(jìn)版圖書為主，這類產(chǎn)品與引進(jìn)版童書繪本一樣，有一個(gè)比較突出的問題，即不夠適應(yīng)國內(nèi)幼兒及小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。尤其是引進(jìn)版中英雙語繪本圖書，目前存在的主要問題是英文足夠地道、純正，但中文需要依據(jù)英文進(jìn)行翻譯，又要符合兒童讀者的認(rèn)知，或多或少不夠規(guī)范。

在當(dāng)前教育領(lǐng)域呼喚繪本教學(xué)的當(dāng)下，相關(guān)出版方可以更多接觸國內(nèi)相關(guān)研究者和一線實(shí)際使用者的教師，從需求角度反推策劃，嘗試打造原創(chuàng)中英雙語繪本產(chǎn)品。這類產(chǎn)品會(huì)更加關(guān)照國內(nèi)兒童的中文、英文學(xué)習(xí)問題，符合國內(nèi)兒童的生活場景。

中英雙語繪本圖書雖然是少兒圖書中的新領(lǐng)域、新方向，但想要快速站穩(wěn)市場，還需要及時(shí)拓展策劃思路，找準(zhǔn)選題的讀者定位，爭取更大的生存空間。