■李 娜/榆林學(xué)院

積極心理學(xué)致力于研究人的優(yōu)秀品質(zhì)和積極潛能，倡導(dǎo)用更加開放、欣賞的眼光看待人，關(guān)注人的積極力量[1]。這不僅是一種育人理念，也是一種育人方法。思想政治教育的目標(biāo)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，這與積極心理學(xué)的理論不謀而合。將積極心理學(xué)與大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行有效的結(jié)合，可以有效地提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，挖掘大學(xué)生的積極品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的人生價(jià)值。同時(shí)積極心理學(xué)理念可以有效提升大學(xué)生的心理素養(yǎng)，并為以后的工作、學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。

一、積極心理學(xué)視角下大學(xué)生思想政治教育的不足

(一)思想政治教育的觀念落后

受我國傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師是大學(xué)生思想政治教育的主導(dǎo)者，支配者政治教育行為，學(xué)生在這個(gè)過程中處于從屬地位。大學(xué)生思想政治教育就是在教師的主導(dǎo)下開展教育活動(dòng)的一個(gè)過程。這樣的學(xué)生觀過度突出教師作為教育過程中主導(dǎo)者的地位，不僅忽視了學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，影響學(xué)生在教育中主觀積極性的發(fā)揮，而且難以開發(fā)出大學(xué)生內(nèi)心深處存在的積極潛力和良好品質(zhì)，無法體現(xiàn)出學(xué)生自身價(jià)值和意義，對于大學(xué)生未來的發(fā)展而言會(huì)產(chǎn)生的不利影響。傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為，思想政治教育的重要方向是針對學(xué)生當(dāng)前存在的問題進(jìn)行糾正[2]。這樣的教育理念在實(shí)施過程存在一定的滯后性，并且往往不能很好地解決學(xué)生面對的問題。

(二)思想政治教育教師的積極性不夠

教師是思想政治教育工作的實(shí)施者，其工作積極性對思想政治教育的成效影響巨大。部分高校教師由于知識(shí)儲(chǔ)備不足，認(rèn)識(shí)能力不夠等原因?qū)λ枷胝谓逃ぷ鞔嬖谡`解，存在工作的積極性和主動(dòng)性不夠等問題；在工作開展過程中沒有充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前大學(xué)生具有獨(dú)立自我的個(gè)性特征，進(jìn)行“統(tǒng)一的”“模式化的”思想政治教育，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無法達(dá)到預(yù)期的效果。此外，大學(xué)生思想政治教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，思想政治教育的成效不僅僅是思政教師的努力付出，還需要輔導(dǎo)員、學(xué)工部、團(tuán)委工作人員以及廣大的專業(yè)課教師的共同作用；不僅僅需要課堂知識(shí)的傳授，還需要課后實(shí)踐知識(shí)的補(bǔ)充。學(xué)校層面缺乏思想政治教育的系統(tǒng)性思維，就會(huì)導(dǎo)致思政教師單兵作戰(zhàn)的局面，影響思想政治教育效果。

(三)積極思想政治教育的環(huán)境消極

思想政治教育環(huán)境，是指對思想政治教育活動(dòng)以及思想政治教育對象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和[3]。馬克思認(rèn)為：“環(huán)境的改變和人的活動(dòng)的一致”。外部環(huán)境影響人的進(jìn)步和發(fā)展。社會(huì)環(huán)境是思想政治教育的大環(huán)境，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了“利益至上”的價(jià)值理念，部分媒體輿論的不當(dāng)宣傳，對大學(xué)生的價(jià)值觀形成造成不良影響。校園環(huán)境是大學(xué)生思想政治教育的“主戰(zhàn)場”，一方面越來越多的校園環(huán)境受到外界商業(yè)化的影響，喪失了教育資源的主體功能。另一方面大學(xué)的人文環(huán)境建設(shè)不夠，學(xué)風(fēng)建設(shè)不足，校園主流價(jià)值觀與思想政治教育的目標(biāo)不符等情況；家庭作為孩子重要的教育場所，家長對其教育者身份認(rèn)知不足，過度溺愛，重智輕德，為孩子灌輸不正確的價(jià)值觀和人生觀，部分家庭的不和諧氛圍也影響孩子正確的價(jià)值觀養(yǎng)成。

二、積極心理學(xué)對大學(xué)生思想政治教育的啟示

(一)樹立積極的思想政治教育觀念

積極的思想政治教育觀念首先要樹立以學(xué)生為主的學(xué)生觀。在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，要明確地把大學(xué)生放在教育的主體地位。教育者要積極關(guān)注學(xué)生，能夠看到學(xué)生之間的差異性，有針對性的開展教育教學(xué)工作；積極發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的優(yōu)良品質(zhì)，肯定學(xué)生，贊美學(xué)生；激發(fā)學(xué)生在教育過程中的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)；幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的內(nèi)在品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。積極心理學(xué)的主動(dòng)預(yù)防觀念是指思想政治教育的目的不僅僅是幫助學(xué)生應(yīng)對當(dāng)前遇到的問題，而是通過積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)教育培養(yǎng)學(xué)生的積極品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)積極的情感體驗(yàn)，以此來預(yù)防未來可能發(fā)生的問題，將問題解決在萌芽中。對于學(xué)生自身存在的缺點(diǎn)，不是通過教育消除之，而是要幫助學(xué)生去面對自身的缺點(diǎn)，提高自我認(rèn)識(shí)能力和水平，增強(qiáng)個(gè)人心理建設(shè)，幫助學(xué)生健康成長。

(二)增強(qiáng)教師思想政治教育的積極性

在積極心理學(xué)視野下，老師作為思想政治教育的實(shí)施者，對大學(xué)生的思想政治教育效果的起到重要的影響作用。積極心理學(xué)認(rèn)為積極的情感體驗(yàn)有助于工作的開展。如果老師在上課過程中存在著消極的心態(tài)，那么在教育的過程中勢必會(huì)影響到學(xué)生的情緒。教育者需要通過自我學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)保持教育過程中的積極情感體驗(yàn)。從教育者層面上來講，在進(jìn)行思想政治教育過程中，教師需要建立一個(gè)積極的思想政治教育的理念，這樣才能在思想政治教育過程中與學(xué)生進(jìn)行積極溝通，發(fā)掘?qū)W生的積極潛力，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理特質(zhì)，預(yù)防潛在的心理問題。同時(shí)，保持與學(xué)生之間的積極溝通，用飽滿的熱情和學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生以一種朋友的方式進(jìn)行相處，維系學(xué)生在教育過程中的主體地位，這樣才可以提升思想政治教育的效果。從學(xué)校層面來講，思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各部門的協(xié)同配合。學(xué)校需要重視教師在整個(gè)思想教育過程中的作用，為老師提供一個(gè)良好的教育環(huán)境、生活環(huán)境以及友善的校園環(huán)境，為教育工作者營造一個(gè)良好的思想政治教育環(huán)境。從宏觀角度激發(fā)全員思想政治教育的積極性，在做好思政課程建設(shè)的同時(shí)要做好課程思政建設(shè)，將思政課程育人與專業(yè)課程育人相結(jié)合，將第一課堂育人與第二課堂育人相結(jié)合，將課程育人與實(shí)踐育人相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育過程中的“全方面育人、全員育人和全過程育人”[4]。

(三)構(gòu)建積極的思想政治教育環(huán)境

在積極心理學(xué)視野下優(yōu)化大學(xué)生的思想政治教育，需要構(gòu)建積極的思想政治教育環(huán)境，即積極的組織系統(tǒng)[5]。思想政治教育環(huán)境構(gòu)建主要是從三個(gè)方面來進(jìn)行建設(shè)，首先是社會(huì)環(huán)境，社會(huì)媒體要提升社會(huì)責(zé)任感，積極關(guān)注大學(xué)生的成長成才。通過政策法規(guī)、媒體輿論宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次就是構(gòu)建積極的學(xué)校環(huán)境，學(xué)校需要培養(yǎng)積極的教育環(huán)境，不僅可以提高可以提升教師工作的責(zé)任感，激發(fā)教師在思想政治教育過程中的積極性，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生在思想政治教育過程中的積極性，形成更加積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升思想政治教育的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，將積極心理學(xué)中積極關(guān)注、積極情感體驗(yàn)和積極組織系統(tǒng)理論與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，不僅可以提升大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性，同時(shí)可以幫助大學(xué)生發(fā)掘自身的潛力，培養(yǎng)積極的品格特性，向著全面發(fā)展的方向更進(jìn)一步，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的、合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。