■劉 維/湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院

在室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)的教學(xué)工作中，色彩的學(xué)習(xí)及教學(xué)是非常核心的內(nèi)容，室內(nèi)色彩的運(yùn)用是軟裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生一項(xiàng)非常重要的專業(yè)課題。色彩的書籍不少，但適合軟裝設(shè)計(jì)專業(yè)、有專業(yè)深度且通俗易懂的書籍較為缺乏，通過對室內(nèi)設(shè)計(jì)名師戴昆先生的關(guān)注，接觸到其編寫的色彩教材《室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)》，如獲至寶，閱讀時(shí)一口氣看完，在教學(xué)中結(jié)合書中的方法展開思考與實(shí)踐，有較大的體會、收獲。該書色彩基礎(chǔ)理論知識豐富，結(jié)合作者的工作案例來進(jìn)行探討，文字生動有趣，清晰易懂，一環(huán)接一環(huán)引導(dǎo)對于色彩理論的理解和鉆研，圖片案例豐富直觀、編排有序，在寓教于樂的氣氛中學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)自身的色彩情感、掌握室內(nèi)空間的色彩觀察、分析方法，進(jìn)行室內(nèi)空間色彩的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟《室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)》教材的基礎(chǔ)上，更有效的組織和編排了色彩課程的教學(xué)。并將此書分享給同事朋友，在課堂上作為基礎(chǔ)讀物要求學(xué)生們閱讀、思考。

一、《室內(nèi)設(shè)計(jì)色彩學(xué)習(xí)》有關(guān)色彩學(xué)習(xí)問題的思考

在軟裝設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，也看了一些相關(guān)色彩書籍的論著，但都沒有戴昆老師這本教材來得實(shí)際而貼切，且讓人印象深刻，有注重圖片案例展示的書籍，理論的講解較少，不利于對色彩理論的理解，有偏重文字理論的書籍，案例的展開不夠，不能很好的和實(shí)際的案例相連接進(jìn)行理解?！妒覂?nèi)色彩設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)》是以戴昆老師從設(shè)計(jì)師的角度把在設(shè)計(jì)工作、學(xué)習(xí)中遇到的色彩問題，結(jié)合自身的研究來匯集而成，理論和案例的結(jié)合使得色彩的想法和實(shí)踐都落在點(diǎn)上，解決了室內(nèi)空間色彩教學(xué)的諸多問題。

這本書的編寫初衷來自三個(gè)常見的問題：(1)色彩的學(xué)習(xí)和色彩的實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)的問題。(2)色彩對于室內(nèi)設(shè)計(jì)與陳設(shè)的意義。(3)怎么學(xué)好色彩。這三個(gè)問題正是色彩課程教學(xué)中要闡述的重點(diǎn)，首先說一說色彩對于軟裝設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性。在書中引用了兩段文字作了最好的說明：“色彩是在是室內(nèi)設(shè)計(jì)的靈魂”“引用羅斯金的話，色彩感之于室內(nèi)設(shè)計(jì)，有如色彩對畫家一樣重要”——Stanley Abercrombie《室內(nèi)設(shè)計(jì)哲學(xué)》。書中強(qiáng)調(diào)色彩是空間設(shè)計(jì)與陳設(shè)工作中最重要的環(huán)節(jié)。既然色彩是室內(nèi)及軟裝設(shè)計(jì)師一生都要鉆研和學(xué)習(xí)的課題，那么該怎么學(xué)好呢。在另外兩個(gè)問題的解答中，戴昆老師強(qiáng)調(diào)了色彩教學(xué)與空間、情感、時(shí)尚的連接性，往往的色彩教學(xué)過于獨(dú)立、孤立，色彩的教學(xué)偏重理論和圖片分析，很少涉及到實(shí)踐工作中如何去關(guān)聯(lián)運(yùn)用。在教材的后面章節(jié)內(nèi)容中對此問題逐一展開論述，有豐富詳細(xì)的關(guān)聯(lián)性案例進(jìn)行理解和思考。至于如何學(xué)好色彩，戴昆老師強(qiáng)調(diào)了色彩的訓(xùn)練，如畫水彩就好比設(shè)計(jì)師訓(xùn)練色彩感覺的“健身運(yùn)動”，形象而生動。筆者自身也喜歡畫水彩，對此十分認(rèn)同。當(dāng)然，不僅僅是色彩的小練習(xí)，在空間色彩的運(yùn)用中，更要集中在二維到三維之間的色彩思維轉(zhuǎn)換練習(xí)和思索上。

二、結(jié)合教材理論學(xué)習(xí)編排色彩課程設(shè)計(jì)

《室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)》教材內(nèi)容描述的順序是：了解和培養(yǎng)自己的色彩情感→圍合空間的六個(gè)面→室內(nèi)空間的構(gòu)成要素→色彩的棺材和分析方法→如何設(shè)定室內(nèi)空間的色彩主題→室內(nèi)背景色→室內(nèi)前景色與裝飾色→色彩設(shè)計(jì)手法實(shí)例。根據(jù)對教材內(nèi)容的理解，結(jié)合軟裝專業(yè)三周《室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)》課程，在教學(xué)設(shè)計(jì)上分為兩個(gè)大的階段，第一階段是理論的學(xué)習(xí)、案例的解讀分析和色彩調(diào)查小練習(xí)，第二階段是室內(nèi)空間色彩方案設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練。

(一)第一階段色彩理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)

在第一階段，理論的學(xué)習(xí)中，以了解色彩情感、培養(yǎng)色彩情感展開，認(rèn)知色彩的各種性格，如色彩的心理效果、象征效果、文化效果、政治效果、傳統(tǒng)效果、創(chuàng)造性效果。接著著重學(xué)習(xí)色彩情感在空間中的運(yùn)用，圍繞著空間中的六個(gè)面具體而詳細(xì)的結(jié)合實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，要了解空間物體的色彩對人產(chǎn)生的一些物體特性和感覺，如色彩的輕松感、色彩的軟硬感，色彩的平衡感等等。色彩在空間中的運(yùn)用還要學(xué)會對色彩進(jìn)行觀察和分析，客觀的觀察和分析色彩環(huán)境，能從具象的空間中提取配色要素，并將提取的成果運(yùn)用到其他不同的空間中。在這一部分理論的學(xué)習(xí)中安排學(xué)生進(jìn)行色彩觀察的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過搜集打動自身的色彩靈感圖片，并對圖片中的色彩進(jìn)行提煉和再次運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生了解自身的色彩情感，感受其色彩氛圍，學(xué)會提煉色彩元素并運(yùn)用到其他空間中。色彩理論的深入學(xué)習(xí)從如何設(shè)定室內(nèi)空間色彩主題展開，理解“色調(diào)”的概念及含義，在空間色彩調(diào)子基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)室內(nèi)空間背景色、前景色、裝飾色的辨別和其豐富性組成及相互搭配關(guān)系。這是色彩理論學(xué)習(xí)展開的難點(diǎn)也是重點(diǎn)部分，此處設(shè)置實(shí)訓(xùn)小練習(xí)加強(qiáng)內(nèi)容理解，讓學(xué)生收集不同色調(diào)的室內(nèi)空間圖片案例，并進(jìn)行背景色、前景色、裝飾色的分析。至少要收集五個(gè)不同色調(diào)的空間圖片，如冷暖色調(diào)、淺色調(diào)、暗色調(diào)、濁色調(diào)，冷暖色調(diào)又可以展開為不同顏色傾向的色調(diào)如黃、橙、紅、紫的暖色調(diào)及綠、藍(lán)的冷色調(diào)。加強(qiáng)對色調(diào)的細(xì)微辨別能力和整體調(diào)子的把控能力，在空間前景色、背景色、裝飾色的分析中展開其配色的層次性和配比。

(二)第二階段室內(nèi)空間配色綜合實(shí)訓(xùn)

第二階段從色彩設(shè)計(jì)手法和空間色彩表達(dá)的手段著手進(jìn)行空間色彩方案設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練。戴昆老師的教材中著重在設(shè)計(jì)構(gòu)思方法上進(jìn)行論述，同學(xué)們在做空間配色方案的過程中，既有思路擴(kuò)展的把握問題，也有方案表達(dá)的技能問題。在高職學(xué)生的色彩教學(xué)中，因三周的課時(shí)較短，學(xué)生暫時(shí)性的更多但體現(xiàn)在空間色彩方案表現(xiàn)上有較多問題，如效果圖的表達(dá)是軟裝學(xué)生的難點(diǎn)，即便有較好的色彩敏銳度，但難于用合適的效果圖呈現(xiàn)色彩的搭配效果。在此環(huán)節(jié)，結(jié)合軟裝學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行各方位的效果嘗試，如提供效果圖線稿讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行配色表現(xiàn)；用PhotoShop進(jìn)行空間拼圖；用酷家樂進(jìn)行快速的室內(nèi)空間效果圖渲染，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生空間配色的能力體現(xiàn)，如空間的整體色調(diào)把握、空間中的色彩主題性詮釋，空間中背景色、前景色、裝飾色的設(shè)定和相互搭配關(guān)系。將配色的感性覺知結(jié)合理性的組織運(yùn)用在空間中。如對流行色作跟蹤、分析，累計(jì)空間圖片素材來確定空間色彩主題，使用這個(gè)主題明確的風(fēng)格來完成整套的空間配色方案。在戴昆老師的教材中有詳細(xì)列舉不同的方案構(gòu)思展開方法，教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，從自身情感出發(fā)尋找打動自身的色彩靈感素材，打開思路，教師也要肯定和鼓勵(lì)學(xué)生各式各樣色彩的偏好和設(shè)計(jì)靈感，這就需要教師自身有寬廣的胸懷和接受度，提倡學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)和創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。根據(jù)色彩靈感來源作出色彩歸納，提取基本色，將提取色分別賦予到空間中具體的面，最后進(jìn)行色彩的調(diào)整和修改。

三、結(jié)語

三周的軟裝專業(yè)色彩課程教學(xué)極其短暫，學(xué)生們表示強(qiáng)度較大。而色彩對于軟裝設(shè)計(jì)師來說應(yīng)該是一生的功課，在對色彩的學(xué)習(xí)、實(shí)踐及教學(xué)上，三周的時(shí)間對踐行戴昆老師《室內(nèi)色彩設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)》的理論和方法來說也非常有限，但是一個(gè)非常好的開頭。如鐘南山院士對莘莘學(xué)子寄語所言：“要學(xué)好基本功”，對于空間色彩的技能獲得，更需要踏踏實(shí)實(shí)在基礎(chǔ)的練習(xí)中逐步達(dá)成。作為老師更應(yīng)該擴(kuò)展視野、學(xué)習(xí)經(jīng)典、提升自身技能和美學(xué)素養(yǎng)，鉆研色彩理論知識、豐富自身的色彩實(shí)踐能力。