[摘要]高職院校大學(xué)生思想政治教育切實(shí)踐行人文關(guān)懷理念，對于提高大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性、促進(jìn)大學(xué)生健康全面發(fā)展具有重要價(jià)值。當(dāng)前，高職院校思想政治教育踐行人文關(guān)懷理念還存在一定的不足，對此，高職院校需要有針對性地采取提高思想政治教育人文關(guān)懷的理論水平、強(qiáng)化思想政治教育人文關(guān)懷的載體建設(shè)、加強(qiáng)思想政治教育人文關(guān)懷的制度建設(shè)等措施予以應(yīng)對，以促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高職大學(xué)生 思想政治教育 人文關(guān)懷

[作者簡介]王開淮（1974- ），男，重慶人，四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、高職教育、漢語言文學(xué)教育。（四川 都江堰 611830）

[中圖分類號]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2016）12-0064-02

高職教育人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量高低直接關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型以及經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。“道德教育是教育的根本”，是許多教育學(xué)家的共識。因此，堅(jiān)持把德育放在首位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是高職院校的必然選擇。筆者認(rèn)為，為提高高職大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生的自由全面發(fā)展，應(yīng)切實(shí)踐行人文關(guān)懷理念。

一、高職大學(xué)生思想政治教育工作踐行人文關(guān)懷的現(xiàn)狀

思想政治教育與人文關(guān)懷二者既有差異又緊密聯(lián)系，其終極目標(biāo)都指向?qū)W校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生的健康全面發(fā)展。思想政治教育重在對學(xué)生進(jìn)行思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范的影響，人文關(guān)懷則更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生主體地位與個(gè)性差異的尊重。從筆者對四川某高職學(xué)院的調(diào)查來看，當(dāng)前高職大學(xué)生思想政治教育工作踐行人文關(guān)懷取得了諸多成績，但也存在一定的不足。

1.高職大學(xué)生思想政治教育工作踐行人文關(guān)懷取得的成績。（1）思想政治教育工作中踐行人文關(guān)懷理念的認(rèn)可度較高。隨著社會的快速發(fā)展，以人為本理念逐漸深入人心。教師在思想政治教育工作中對學(xué)生的個(gè)體性差異關(guān)注度更高，學(xué)生更希望自己的個(gè)性需求得到有效滿足。根據(jù)此次調(diào)查，對“人文關(guān)懷”這一概念十分了解的學(xué)生為54.26%，教師為87.84%。86.28%的學(xué)生認(rèn)為“日常生活中，學(xué)校能對其進(jìn)行人文關(guān)懷”；78.24%認(rèn)為學(xué)校不僅應(yīng)關(guān)心他們學(xué)習(xí)知識的情況，還應(yīng)關(guān)心他們在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問題；84.26%認(rèn)為專業(yè)課教師不僅應(yīng)傳授理論知識和操作技能，還應(yīng)引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)道德觀。被調(diào)查的教師在選擇“與學(xué)生交往中最重要的問題”時(shí)，有97.64%選擇了人文關(guān)懷。由此可見，對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷已得到高職院校師生的普遍重視。（2）思想政治教育工作中踐行人文關(guān)懷理念的方法途徑不斷豐富。當(dāng)前利用網(wǎng)絡(luò)或新媒體開展思想政治教育的方法得到不斷創(chuàng)新。同樣的，思想政治教育踐行人文關(guān)懷的途徑也日漸多樣，如開展校園文化活動、注重心理交流等。調(diào)查顯示，82.34%的學(xué)生表示每月至少與輔導(dǎo)員交流一次；23.84%表示自己在遇到困難與挫折時(shí)，輔導(dǎo)員能積極主動地進(jìn)行教育引導(dǎo)；98.24%認(rèn)為自己能夠“積極主動地與其他同學(xué)進(jìn)行交流”。

2.高職大學(xué)生思想政治教育工作踐行人文關(guān)懷存在的不足。（1）存在過于注重理論說教、單方面灌輸?shù)牟涣純A向。隨著社會的發(fā)展，思想政治教育的理念也在不斷更新，從以前的強(qiáng)調(diào)政治思想轉(zhuǎn)向了關(guān)注思想教育，但是這一重大轉(zhuǎn)變并未被所有的思想政治教育工作者所認(rèn)同，思想政治教育仍存在重理論說教、輕情感共鳴的情況，學(xué)生認(rèn)可度不高。調(diào)查顯示，在回答“思想政治理論課重要程度如何”這一問題時(shí)，28.36%的學(xué)生認(rèn)為“可學(xué)可不學(xué)”；38.24%認(rèn)為“去上課的主要原因”是教師要進(jìn)行課堂點(diǎn)名；64.28%認(rèn)為思想政治教育過于注重理論說教，而在價(jià)值引導(dǎo)、情感共鳴方面存在不足。（2）存在忽視教育內(nèi)在價(jià)值和教育工作實(shí)效性的不良傾向。在踐行人文關(guān)懷理念過程中，高職院校開展了豐富的校園文化活動，其中德育在校園文化活動中的價(jià)值不斷被發(fā)掘，但是，仍有部分校園文化活動流于形式，存在忽視教育內(nèi)在價(jià)值及教育工作實(shí)效性的不良傾向。在調(diào)查中，42.18%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的校園文化活動過于注重形式而忽視了實(shí)際的教育效果；24.24%認(rèn)為學(xué)校在思想政治教育工作中踐行人文關(guān)懷理念存在形式主義、草草而過的情況。

二、高職大學(xué)生思想政治教育工作踐行人文關(guān)懷尚存不足的原因分析

1.理解維度。高職院校師生對人文關(guān)懷的內(nèi)涵認(rèn)識不深。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對于人文關(guān)懷的內(nèi)涵，只有6.34%的教師認(rèn)為自己“十分熟悉”，52.64%表示“知道一些”，26.38%選擇“具體不太清楚”，剩下的則為“不知道”；21.24%的學(xué)生表示“十分熟悉”，53.68%表示“知道一些”，其余學(xué)生則表示“具體不清楚”或者“不知道”。如果未能對思想政治教育踐行人文關(guān)懷做到有效認(rèn)知，則必將對踐行人文關(guān)懷的效果產(chǎn)生嚴(yán)重影響。在教師關(guān)心學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)的調(diào)查中，64.46%的教師表示最為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，18.42%表示最為關(guān)心學(xué)生的日常生活狀況，20.48%表示最為關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)。顯然，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)心比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他選項(xiàng)，這表明思想政治教育工作中的確存在較為突出的人文缺失情況。

2.路徑維度。當(dāng)前，高職院校在學(xué)生思想政治教育工作中踐行人文關(guān)懷理念的途徑包括師生面對面交流、運(yùn)用 QQ和微信等網(wǎng)絡(luò)方式，以及校園文化活動、貧困補(bǔ)助或勤工儉學(xué)等。然而，在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，高職院校在路徑選擇中尚存濃厚的形式主義色彩。其中，14.48%的學(xué)生認(rèn)為教師進(jìn)行人文關(guān)懷形式主義嚴(yán)重，往往是“按照既定程序，走走過場就結(jié)束了”；28.46%的教師也在調(diào)查中表示“按照現(xiàn)在通用的程序過一遍就可以了”，并不愿意主動創(chuàng)新教育路徑?？梢?，有針對性地豐富人文關(guān)懷路徑已成為高職院校增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性必須要解決的問題。

三、強(qiáng)化高職大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的措施

高職院校應(yīng)深入研究當(dāng)代高職大學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地采取措施加強(qiáng)大學(xué)生人文關(guān)懷，以提高思想政治教育工作的實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生健康成長。

1.提高思想政治教育人文關(guān)懷的理論水平。應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育人文關(guān)懷的基礎(chǔ)理論建設(shè)，這不僅需要吸收古今中外的理論成果，還要結(jié)合當(dāng)前我國高職院校思想政治教育的實(shí)際情況進(jìn)行理論創(chuàng)新，從而推進(jìn)思想政治教育人文關(guān)懷理論的體系化，形成關(guān)注學(xué)生生存狀況、滿足學(xué)生多維需求、肯定學(xué)生主體地位、尊重學(xué)生人格的系統(tǒng)理論。

從思想政治教育過程中對人文關(guān)懷理念的踐行來看，高職院校教師應(yīng)努力提高人文關(guān)懷的理論認(rèn)知，準(zhǔn)確把握人文關(guān)懷的內(nèi)涵與實(shí)施路徑，增強(qiáng)堅(jiān)持人文關(guān)懷的行動自覺，主動滿足學(xué)生的多維需求。學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在感到被尊重、被理解的環(huán)境氛圍內(nèi)健康成長。

2.強(qiáng)化思想政治教育人文關(guān)懷的載體建設(shè)。學(xué)校要重視良好校園環(huán)境和同學(xué)關(guān)系的營造，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂休閑的需要。校園文化既包括校園的雕塑、標(biāo)語以及宣傳板報(bào)等物質(zhì)性內(nèi)容，也包括校訓(xùn)、班級與宿舍文化等精神性內(nèi)容。充分發(fā)揮優(yōu)秀校園文化在思想政治教育工作中的重要作用，真正達(dá)到以文化人的良好效果。同時(shí)，培育朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的同學(xué)關(guān)系，使思想政治教育內(nèi)容更好地內(nèi)化為學(xué)生獨(dú)立的人格、積極的人生態(tài)度。

強(qiáng)化載體建設(shè)還需要積極開展人文關(guān)懷的校園文化實(shí)踐活動，包括心理健康輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等。校園文化實(shí)踐活動要堅(jiān)持求真、向善、向上的精神引領(lǐng)，精心設(shè)計(jì)主題和形式，注重活動的內(nèi)在教育價(jià)值。在活動中力戒形式主義，以活動質(zhì)量而非參與活動的人數(shù)或者舉辦活動的次數(shù)等形式主義因素來評價(jià)活動的開展情況。此外，積極利用新媒體來提高校園文化活動的影響力也是十分必要的。

3.加強(qiáng)思想政治教育人文關(guān)懷的制度建設(shè)。強(qiáng)化制度建設(shè)首先需要強(qiáng)化評估反饋制度建設(shè)，使得高職院校以及教育工作者能夠?qū)θ宋年P(guān)懷式的教育過程加以評估，在評估過程中發(fā)現(xiàn)問題、在教育過程中解決問題，以提高思想政治教育踐行人文關(guān)懷理念的效果。這種評估制度是短期評估與長期評估有機(jī)統(tǒng)一的制度，是強(qiáng)調(diào)溝通交流的制度。同時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)評估中的比重，著重于人文關(guān)懷教育理念的實(shí)踐。

強(qiáng)化制度建設(shè)還包括完善考核制度。修正以往的思想政治教育考核制度，針對思想政治理論課教師以及輔導(dǎo)員等進(jìn)行有差別的考核。例如，對思想政治理論課教師的考核，除關(guān)注教學(xué)效果外，還包括指導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐、參與校園文化活動的情況等；對輔導(dǎo)員的考核，除班級效果外，還包括深入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況，以及對學(xué)生思想與個(gè)性發(fā)展的關(guān)注情況、解決學(xué)生實(shí)際困難的情況等。

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