蔡運(yùn)

（滁州城市職業(yè)學(xué)院，安徽滁州 239000）

利用暑假空余時(shí)間，筆者閱讀了朱永新先生的《致教師》這本書。這本書主要是通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，針對(duì)性地對(duì)一線教師在工作、生活中所遇到的困惑加以剖析、深究。由于書中涉及的問題和事例都是我們教師身邊所遇到的、所思考的、所疑惑的，因此讀了之后，頗有感悟。下文中筆者就書中討論到的一個(gè)話題：“如何成為一名受歡迎、人緣兒好的教師”談一談自己的看法與感悟。

1 要學(xué)會(huì)換位思考

“已所不欲，勿施于人”。換位思考，說起來容易，做起來難。稍不注意，就易陷入本位主義和自我中心的境地，變成一切從自我出發(fā)。生活中的很多沖突都是由于過多的本位、過多的自我中心導(dǎo)致的，其實(shí)只要多一點(diǎn)換位，沖突往往就能得到很好的解決。作為教師，尤其是新教師，若想獲得好的“人緣兒”，就一定要多站在他人的角度去思考問題。

與筆者同一教研室的張和老師便是這樣一位善于為他人著想的老師。每當(dāng)看到有學(xué)生忘記帶飯卡，她總會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生一起去食堂吃飯；每當(dāng)班級(jí)有學(xué)生考試不及格需要補(bǔ)考，她就會(huì)利用課余時(shí)間幫助他們補(bǔ)習(xí)功課；每當(dāng)病理實(shí)驗(yàn)室的使用安排存在沖突時(shí)，她總是第一個(gè)提出將實(shí)驗(yàn)室讓與其他老師，自己的課程進(jìn)度推后……。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心主任樊幫林老師雖為病理教研室資歷最深的老教師，但每到期末討論下學(xué)期教師如何分課選課時(shí)，他總是讓比他年輕的教師先選擇，大家挑剩下來的才留給自己；即使臨近退休，他仍然利用寒暑假時(shí)間不斷更新完善《病理學(xué)》和《病理檢驗(yàn)技術(shù)》兩門課程的網(wǎng)絡(luò)課件，為病理實(shí)驗(yàn)室的每一個(gè)大體標(biāo)本和切片貼上語音二維碼標(biāo)簽，為的就是讓每一位還在崗在位的病理教師能夠有更多寶貴的教學(xué)資料可以參考，讓更多的醫(yī)學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)《病理學(xué)》和《病理檢驗(yàn)技術(shù)》課程。他總有一句話掛在嘴邊：“我的職業(yè)生涯快到頭嘍，能夠?yàn)槟銈儎?chuàng)造點(diǎn)兒價(jià)值，留下點(diǎn)兒財(cái)富，我心里高興?！闭且?yàn)樗麄兊倪@種無私奉獻(xiàn)，樂于為他人著想的精神，使他們受到學(xué)院很多教師和學(xué)生的歡迎與喜愛。

2 要懂得尊重他人

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦挫傷一個(gè)人的自尊心，他會(huì)以十倍的瘋狂、百倍的力量來和你抗衡”。士可殺、不可辱，不卑不亢，寵辱不驚，不僅是對(duì)他人的尊重，也是自己做人的境界。是的，在實(shí)際生活中，我們往往容易對(duì)高貴的人卑躬屈膝，對(duì)低微的人趾高氣昂。其實(shí)，對(duì)高貴的人挺起胸膛，會(huì)贏得他的尊重；對(duì)低微的人親切關(guān)懷，會(huì)贏得他的敬愛。要彬彬有禮又進(jìn)退得體。作為教師，一定要尊重他人尤其是學(xué)生的人格。

還記得，去年5 月份，筆者有幸組織學(xué)生參加學(xué)院舉辦的大學(xué)生風(fēng)采大賽。由于是首屆，系部十分重視，從參賽學(xué)生的選拔到參賽內(nèi)容的選定、從參賽動(dòng)作的訓(xùn)練到參賽服裝的確定，各個(gè)環(huán)節(jié)不敢有一絲懈怠。訓(xùn)練的過程是最艱難的過程，也是最考驗(yàn)教師和學(xué)生耐心的過程。的確，一開始參賽選手們各個(gè)信心滿滿，訓(xùn)練勤奮刻苦。但很快，動(dòng)作的重復(fù)使他們產(chǎn)生了厭倦感，個(gè)別學(xué)生開始在訓(xùn)練的過程中不聽指揮：準(zhǔn)點(diǎn)集合時(shí)有遲到，動(dòng)作不規(guī)范，甚至有人找各種借口想要退出比賽。面對(duì)這種境況，我也能理解學(xué)生的心情，年輕人嘛，做事沒有耐心也實(shí)屬正常，我想只要我多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)寬容，他們一定能夠隨我堅(jiān)持到最后。我是這樣想，也是這樣做的。但在臨近比賽前的一次訓(xùn)練中，還是發(fā)生了一點(diǎn)小沖突。那是一個(gè)周末，原定好早上9 點(diǎn)集合訓(xùn)練，但到了9 點(diǎn)10 分，學(xué)生還陸陸續(xù)續(xù)的在路上，好不容易9 點(diǎn)15 分，人到齊了，我心急如焚的喊著大家開始訓(xùn)練，仍有學(xué)生圍在一塊聊天。我氣壞了，對(duì)著一位正聊的起勁的男生訓(xùn)斥起來：“XXX，看你那弓腰駝背的樣，哪有一點(diǎn)要比賽的樣子，給我立刻站好！”話音剛落，沒想到那個(gè)男生竟毫不留情的反駁：“你才弓腰駝背，要練你自己練吧，我不練了！”隨后奪門而出。那一刻，委屈的淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)，但我還是堅(jiān)持帶剩下的學(xué)生完成了訓(xùn)練。后來，我仔細(xì)想了想當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情，學(xué)生不遵守紀(jì)律是有錯(cuò)，但我也不應(yīng)該當(dāng)著那么多同學(xué)的面訓(xùn)斥他，豈不是傷了人家的自尊心了。這樣想著，我發(fā)信息給那個(gè)男孩子道了歉，同時(shí)也指出了他存在的錯(cuò)誤。我告訴他我尊重他的選擇，如果他還想繼續(xù)參賽，那明天老地方見。第二天，他又重新回到了訓(xùn)練地點(diǎn)，開始了認(rèn)真的訓(xùn)練。那次比賽，我們隊(duì)獲得了醫(yī)學(xué)系第二名的好成績(jī)，看著大家臉上洋溢的笑容，聽著一句句真誠的道謝，我暗暗告訴自己：每個(gè)孩子都是可愛的天使，以后切不可再用言語誤傷了他們的自尊心。因?yàn)橹挥卸米鹬厮耍拍茏罱K贏得他人的尊重。

3 要善于互惠

作為教師，在與他人的交往中應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)給予。社會(huì)交往理論認(rèn)為：人與人之間的交往、關(guān)系的平衡，很重要的一點(diǎn)取決于心里評(píng)價(jià)。每個(gè)人在這個(gè)過程中都要付出，這是所謂的成本。同時(shí)，每個(gè)人在交往過程中都能得到一些東西，這則是屬于利潤(rùn)。但是有些教師在看待教育過程中是吃虧了還是占便宜的問題時(shí)，往往只看到付出，看不到自己的所得，這就導(dǎo)致了各種各樣交往的失衡。

雖說新教育理念認(rèn)為：教師不是園丁，教師本身應(yīng)該是一朵花兒，教育是師生相互作用的過程；教師不是蠟燭，不能以化為灰燼做代價(jià)，以此去照亮學(xué)生；教師不是春蠶，固步自封才會(huì)作繭自縛，心靈的成長(zhǎng)來自每個(gè)季節(jié)……但一位優(yōu)秀的教師，應(yīng)該做到樂于奉獻(xiàn)。樂于奉獻(xiàn)不僅有利于培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，樂于奉獻(xiàn)的人最終也必然能夠得到回報(bào)。說到這，讓我不禁想起康復(fù)教研室的儲(chǔ)晨和陳相如兩位老師。她們?yōu)榱藢W(xué)生能夠在康復(fù)技能大賽中脫穎而出，不惜犧牲課外活動(dòng)時(shí)間和周末，為參賽學(xué)生仔細(xì)糾正每一個(gè)動(dòng)作、每一道題。雖然那次比賽并沒有獲得可觀的成績(jī)，但在參賽的過程中，學(xué)生從老師身上學(xué)到了知識(shí)與技能，老師也從比賽中看清了自己的學(xué)生與他人存在的差距，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，師生之間也在潛移默化中建立了深厚的友誼，這本身就是一種“互惠”?！爸褐?、百戰(zhàn)不殆”，相信來年的比賽，她們一定能夠獲得佳績(jī)。是的，所有的付出都會(huì)有回報(bào)，所有的付出都會(huì)有收獲。斤斤計(jì)較于眼前的得失，表面上看暫時(shí)得到一些，但實(shí)際上將失去長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，得不償失。常聽人說：“世界上沒有永遠(yuǎn)的朋友，也沒有永遠(yuǎn)的敵人，只有永恒的利益?！边@個(gè)觀點(diǎn)不無道理，但也不十分準(zhǔn)確。雖說，朋友變敵人，敵人變朋友是經(jīng)常發(fā)生的事，但人各有志，只要永遠(yuǎn)理解和尊重對(duì)方，即使朋友選擇了另一條道路，也沒必要把他變成敵人。

如果一位教師能夠做到以上三點(diǎn)，他就一定能夠成為一位受人尊敬，擁有“好人緣兒”的老師。而這樣的“好人緣兒”，也必然能夠成為他工作和生活的潤(rùn)滑劑，讓人生更加的從容和幸福。