文_趙國華

書法藝術(shù)是中華民族的文化精髓，是中華民族特有的文化符號(hào)，屬于全體人民的智慧結(jié)晶，學(xué)生通過學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，可以修身養(yǎng)性，啟蒙藝術(shù)思維，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。而廉潔文化教育工作屬于我國文化自信建設(shè)的重要組成部分，對(duì)社會(huì)文化建設(shè)具有促進(jìn)作用。因此，在開展小學(xué)教育工作時(shí)，為保證實(shí)現(xiàn)廉潔文化教育目標(biāo)，書法教師可充分發(fā)揮出書法藝術(shù)教育價(jià)值，培養(yǎng)小學(xué)生廉潔品格與意識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的核心價(jià)值觀，保證小學(xué)生綜合素養(yǎng)教育培養(yǎng)工作開展的持續(xù)性。通過在書法藝術(shù)教育中合理滲透廉潔教育，可以快速喚醒學(xué)生的文化自信與文化認(rèn)同，啟蒙學(xué)生廉潔意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。那么，要如何在書法藝術(shù)教育中滲透廉潔教育？

提供沉浸式廉潔文化體驗(yàn)

書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，具有非常深厚的文化底蘊(yùn)。關(guān)于廉潔文化教育的書法作品數(shù)不勝數(shù)，有針對(duì)成年人的書法廉潔文化教育，同時(shí)也有針對(duì)小學(xué)生的廉潔文化教育作品。

在小學(xué)教育工作開展時(shí)，為實(shí)現(xiàn)廉潔文化教育工作目的，書法教師需大力宣傳書法藝術(shù)，通過優(yōu)秀的廉潔書法內(nèi)容，對(duì)學(xué)生意識(shí)思維進(jìn)行啟蒙，為小學(xué)生提供沉浸式廉潔文化體驗(yàn)，以提升小學(xué)生書法藝術(shù)素養(yǎng)與廉潔文化修養(yǎng)。通過書法藝術(shù)的教學(xué)引導(dǎo)，可以讓學(xué)生進(jìn)行廉潔文化體驗(yàn)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生廉潔意識(shí)思維。

為打造廉潔文化體驗(yàn)環(huán)境，書法教師開展廉潔文化教育引導(dǎo)時(shí)，可以在教室內(nèi)張貼書法藝術(shù)作品，如“仁義禮智信”“孔融讓梨”“孟母三遷”“大禹治水”等書法作品。

為保證廉潔文化教育效果，書法教師選擇書法作品時(shí)，需基于小學(xué)生的認(rèn)知視野分析，保障廉潔文化書法作品可以被學(xué)生理解學(xué)習(xí)，避免學(xué)生由于無法理解書法藝術(shù)作品，影響到小學(xué)生廉潔文化學(xué)習(xí)效果。對(duì)于“清者自清、濁者自濁”這樣的名言警句，書法教師可利用不同書法表現(xiàn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)廉潔文化進(jìn)行學(xué)習(xí)感知。小學(xué)書法教師進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，不僅需挖掘課外書法藝術(shù)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生廉潔文化思想，還應(yīng)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，通過書法表現(xiàn)方式，對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行書法藝術(shù)加工，為學(xué)生呈現(xiàn)不同的文化表現(xiàn)形式，啟發(fā)小學(xué)生廉潔文化意識(shí)。

為加深學(xué)生的廉潔文化體驗(yàn)效果，書法教師開展書法教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，可鑒于小學(xué)生的興趣愛好，讓小學(xué)生進(jìn)行書法藝術(shù)練習(xí)，摘抄優(yōu)秀的廉潔文學(xué)作品，在書法模仿創(chuàng)作過程中，提升學(xué)生對(duì)廉潔文化的認(rèn)知度，提升學(xué)生廉潔文化的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。如教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)楷書、行書、草書、隸書、小篆等不同書法藝術(shù)練習(xí)模仿，啟蒙小學(xué)生的書法藝術(shù)興趣愛好，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長奠定一定基礎(chǔ)。小學(xué)生通過書法藝術(shù)的學(xué)習(xí)，可以不斷加深對(duì)廉潔文化的理解。另外，在書法藝術(shù)的長期熏陶下，小學(xué)生在書法練習(xí)過程中，不僅能學(xué)習(xí)廉潔文化，還能修身養(yǎng)性，培養(yǎng)文化興趣愛好，激發(fā)小學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛力，提升小學(xué)生綜合素質(zhì)。

注重學(xué)生心理健康教育

在小學(xué)階段，學(xué)生心理會(huì)出現(xiàn)很大的變化。這主要是因?yàn)殡S著小學(xué)生思維智力的不斷提升，其對(duì)外界事物出現(xiàn)了一些新的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，小學(xué)生的人格、品德、價(jià)值觀、廉潔意識(shí)、思想都出現(xiàn)了很大變化，且小學(xué)階段形成的思維意識(shí)形態(tài)，對(duì)小學(xué)生今后一段時(shí)期的學(xué)習(xí)與成長會(huì)有深遠(yuǎn)影響。為保證小學(xué)生心理健康成長，書法教師開展廉潔文化教育引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)書法藝術(shù)教育價(jià)值，挖掘書法藝術(shù)的精髓，以保證小學(xué)生可以汲取書法藝術(shù)文化內(nèi)涵，逐漸提升對(duì)廉潔文化的學(xué)習(xí)與認(rèn)知高度。

書法是對(duì)文字的藝術(shù)加工，通過藝術(shù)家的思維創(chuàng)造，賦予靜態(tài)文字以靈魂，屬于無聲之歌、有形之象。在靈動(dòng)的筆墨飛舞下，書法構(gòu)成抽象的文字意境，通過對(duì)書法藝術(shù)的鑒賞，可以感受到書法家的思想高度。

隨著人們對(duì)小學(xué)教育的不斷重視，小學(xué)生被賦予更高的期許，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不斷增加，直接影響了小學(xué)生心理健康的成長發(fā)育。如部分小學(xué)生的心理防線脆弱，當(dāng)受到學(xué)習(xí)與生活的打擊時(shí)，由于無法主動(dòng)化解出現(xiàn)的問題，出現(xiàn)了焦慮、抑郁、自閉的心理問題，從而直接影響了小學(xué)生身心健康成長。而廉潔文化的教育目標(biāo)，就是解決學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中遇到的具體問題。

在廉潔文化意識(shí)的影響下，小學(xué)生可以及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，應(yīng)對(duì)外界發(fā)生的問題。為實(shí)現(xiàn)小學(xué)廉潔文化教育要求，教師需依據(jù)實(shí)際學(xué)情，開展書法藝術(shù)滲透教學(xué)策略，以保證小學(xué)生心理健康成長。小學(xué)生通過書法藝術(shù)練習(xí)，可以幫助自己及時(shí)調(diào)整心理情緒，使自己處于平靜的思維狀態(tài)，舒緩學(xué)生內(nèi)心緊張的情緒，協(xié)助學(xué)生找出解決問題的方法，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率與生活質(zhì)量。

書法藝術(shù)突出的特點(diǎn)為“靜”。小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法藝術(shù)時(shí)，需要保持內(nèi)心的寧靜，感受字帖的蒼勁有力，感悟書法藝術(shù)的內(nèi)涵，以消除內(nèi)心的學(xué)習(xí)緊張感與生活壓抑感。書法練習(xí)，可以幫助學(xué)生集中全部注意力，因?yàn)闀ㄗ痔毩?xí)時(shí)，學(xué)生必須聚精會(huì)神控制每一筆的書寫，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生一定的專注力與學(xué)習(xí)意識(shí)。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)時(shí)，書法教師滲透廉潔文化書法內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生正直的品格與高尚的美德，為小學(xué)生今后的成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過書法藝術(shù)的教學(xué)滲透，可以有效促進(jìn)廉潔文化教育工作質(zhì)量，在良好的書法學(xué)習(xí)環(huán)境熏陶下，小學(xué)生的心理健康得到一定建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的品格與頑強(qiáng)的意識(shí)，建立頑強(qiáng)的心理抗壓狀態(tài)，以面對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的各類問題，促進(jìn)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)實(shí)力提升。

注重學(xué)生文化修養(yǎng)培養(yǎng)

書法藝術(shù)的教學(xué)，為小學(xué)廉潔文化教育提供文化支持，保證廉潔文化教育，書法教師可以從中華書法藝術(shù)中提取文化基因，運(yùn)用于實(shí)際教育引導(dǎo)工作中，不斷增強(qiáng)小學(xué)生的文化自信與文化認(rèn)同感。同時(shí)，在書法藝術(shù)的教學(xué)促進(jìn)下，逐漸培養(yǎng)、提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格素養(yǎng)。

書法藝術(shù)折射出古代先哲的思想精髓，通過對(duì)書法藝術(shù)作品的鑒賞學(xué)習(xí)，可以感悟古代先哲的思想高度與偉大人格，從中汲取無限的精神力量，提升學(xué)生的品格與修養(yǎng)。書法作品的風(fēng)格反映出書法家的人格，當(dāng)書法家的品德、人格、文化、歷練等都達(dá)到一定高度時(shí)，書法家的書法作品才具有一定的藝術(shù)鑒賞潛力。如古代著名的書法家王羲之，他的書法作品之所以具有極高的收藏價(jià)值，主要是因?yàn)橥豸酥臅ㄒ呀?jīng)形成了自己的風(fēng)格，體現(xiàn)了深厚的文化底蘊(yùn)與豐富的生活經(jīng)歷。

書法教師引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)進(jìn)行鑒賞時(shí)，需選擇一些簡(jiǎn)單易懂的作品，避免選擇艱澀的書法作品。因?yàn)榻處熜杩紤]到小學(xué)生的思維認(rèn)知能力，保障小學(xué)生可以基于自己的思維想象力，對(duì)書法藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)，汲取書法藝術(shù)作品的文化因素，提升自我的文化修養(yǎng)與藝術(shù)底蘊(yùn)。

教師開展廉潔文化教學(xué)時(shí)，可以篩選經(jīng)典書法作品，通過對(duì)書法作品的鑒賞，發(fā)現(xiàn)書法作品背后折射的人性光輝與高貴人格，以對(duì)比自身的不足，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，提高自我的綜合素養(yǎng)，形成健全的人格與品德。例如，書法教師選擇“顏體”類型的書法作品進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的，通過對(duì)該類型的書法作品進(jìn)行分析可知，顏體具有端莊渾厚的書法特性，因此學(xué)生通過對(duì)顏體書法的練習(xí)，可以不斷地汲取顏書剛正不阿的精氣神，引導(dǎo)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的品格，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的家國情懷，促進(jìn)學(xué)生文化修養(yǎng)的提升。教師圍繞著顏體進(jìn)行廉潔書法藝術(shù)教學(xué)時(shí)，為充分發(fā)揮出書法藝術(shù)教學(xué)價(jià)值，可選擇相對(duì)應(yīng)的書法類型進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，以提升小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。如教師可以選擇“柳體”書法類型進(jìn)行對(duì)比，該類型的書法與顏書并駕齊驅(qū)。

小學(xué)書法教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)進(jìn)行鑒賞時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的書法練習(xí)習(xí)慣。如小學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)時(shí)，應(yīng)保證下筆頓挫、橫切而下，以表現(xiàn)出書法的蒼勁有力，通過書法練習(xí)表現(xiàn)出個(gè)體的精神面貌。在書法練習(xí)時(shí)，需要遵循“心正則筆正”的練習(xí)原則，以詮釋書法藝術(shù)的文化底蘊(yùn)，通過書法練習(xí)不斷提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，并在廉潔藝術(shù)作品的熏陶下，促進(jìn)學(xué)生形成廉潔文化主觀思維意識(shí)。

基于學(xué)生文化修養(yǎng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)小學(xué)生正確的愛國主義思想時(shí)，書法教師可節(jié)選岳飛的《滿江紅》部分內(nèi)容進(jìn)行書法藝術(shù)教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)時(shí)，不僅需對(duì)書法剛正不阿的風(fēng)格進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)，還需透過書法作品，感受民族英雄岳飛的愛國主義思想，對(duì)小學(xué)生的愛國思想進(jìn)行啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的家國情懷，提升學(xué)生廉潔文化意識(shí)高度，培養(yǎng)新時(shí)代的社會(huì)主義接班人，推動(dòng)中國民族復(fù)興的偉大征程。

總之，在小學(xué)書法教學(xué)中，書法教師為實(shí)現(xiàn)廉潔文化教育既定目標(biāo)，需依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，選擇合適的書法教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘書法藝術(shù)的教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生書法藝術(shù)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的品格與高尚的品德，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。