顏培

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“有興趣的材料是學(xué)習(xí)最好的刺激”。當(dāng)前的幼兒教育活動(dòng)，要求教師能充分利用周圍環(huán)境，為幼兒提供相關(guān)的材料和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)自身感官去探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案。孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。所以家長(zhǎng)也要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。為了有助于幼兒的學(xué)習(xí)，我們作為教師必須重視培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒并促進(jìn)其早期發(fā)展。

一、 當(dāng)前幼兒教育中所存在的問(wèn)題

（一） 家長(zhǎng)和老師給幼兒帶來(lái)的壓力，脫離幼兒的實(shí)際。

現(xiàn)今的幼兒大都是獨(dú)生子女，父母望子成龍、望女成鳳心切，給予的期望也都特別高。家長(zhǎng)為了孩子不輸在起跑線上，給孩子報(bào)名各式各樣的輔導(dǎo)班，各種壓力讓孩子喘不過(guò)氣來(lái)。幼兒時(shí)期的孩子處在大腦發(fā)展階段，應(yīng)該讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

（二） 忽視孩子的好奇心。

富有好奇心是幼兒的一大心理特征。幼兒閱歷少，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，他們對(duì)接觸到的周圍新鮮事物，往往愛(ài)提出許多“是什么”和“為什么”的問(wèn)題。這表明幼兒已經(jīng)有了活躍的思維。幼兒的好奇心還表現(xiàn)在自發(fā)觀察，動(dòng)手嘗試，拆卸探究等各種活動(dòng)。所有這些，正是孩子好奇的表現(xiàn)。對(duì)此有的教師在言語(yǔ)上、行動(dòng)上不自覺(jué)地壓抑甚至扼殺幼兒的好奇心。有時(shí)候父母忙于別的事情，通常對(duì)于孩子一遍一遍追問(wèn)的“十萬(wàn)個(gè)為什么”而采取置之不理的態(tài)度，甚至還責(zé)怪孩子。這都會(huì)給孩子的身心產(chǎn)生非常大的危害，久而久之，孩子會(huì)越來(lái)越厭學(xué)，甚至對(duì)老師和家長(zhǎng)以及幼兒園產(chǎn)生抵觸心理。

（三） 家長(zhǎng)和老師對(duì)幼兒的教育方法不當(dāng)。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方式會(huì)直接影響著幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的感興趣程度，例如，有的家長(zhǎng)讓自己的孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)，原意是培養(yǎng)孩子繪畫(huà)的興趣，可當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子把小鳥(niǎo)畫(huà)成別的圖案時(shí)，就對(duì)孩子大加諷刺。這樣極大的傷害了孩子的自尊，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是十分不利的。

幼兒園老師在給孩子上課時(shí)采取的方法不當(dāng)會(huì)給孩子對(duì)這門(mén)課的興趣帶來(lái)影響。更多地了解孩子的想法，采取適合教育孩子的方法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的興趣能帶來(lái)更多的提升;合適的教具能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，利用好幼兒的好奇心是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的好方法。

二、 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑

（一） 通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)于三到六歲的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲應(yīng)該成為他們的主導(dǎo)活動(dòng)?！毒V要》中明確指出：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展?！蓖媸怯變旱奶煨裕變涸谟螒虻幕顒?dòng)中是最快樂(lè)的，學(xué)習(xí)的生動(dòng)性、自覺(jué)性、創(chuàng)造性會(huì)表達(dá)得更強(qiáng)烈。幼兒在玩游戲中學(xué)到知識(shí)的方法來(lái)逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在游戲中學(xué)習(xí)能夠幫助幼兒調(diào)節(jié)對(duì)枯燥學(xué)習(xí)的逆反情緒。

（二） 正確對(duì)待孩子的好奇心。

1. 鼓勵(lì)幼兒的好奇心。大科學(xué)家愛(ài)迪生，他在回答別人為什么有那么多創(chuàng)造發(fā)明的提問(wèn)時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地探究問(wèn)題罷了?！庇绕渥鳛榻處煟Ｗo(hù)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的求知欲。課堂上，老師在教孩子認(rèn)識(shí)“4”，這個(gè)數(shù)字像什么呢？孩子們紛紛回答：“像樹(shù)葉、像頭巾、像魚(yú)頭、像山峰、像長(zhǎng)矛……”

2. 幼兒的好動(dòng)是求知欲的表現(xiàn)。新買(mǎi)的玩具，不僅愛(ài)不釋手，甚至把玩具拆開(kāi)，孩子正是在好奇心的驅(qū)使下才會(huì)有這樣的探究行為，老師要盡量給孩子提供方便，不要因怕弄壞東西而粗暴制止，要使幼兒的求知欲得到滿足。對(duì)待幼兒的好奇心和好問(wèn)行為，一定要采取積極鼓勵(lì)的態(tài)度，嫌麻煩、責(zé)怪、斥責(zé)、置之不理都會(huì)將幼兒的求知欲扼殺在搖籃中。

三、 家園合作，齊心協(xié)力

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。幼兒教育離不開(kāi)家庭與幼兒園的合作，家園合作是促進(jìn)幼兒健康全面和諧發(fā)展的有效途徑，這是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)該與幼兒園教師多多溝通。

總而言之，教師和家長(zhǎng)要運(yùn)用多種方法和途徑，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子的潛能得到最大發(fā)揮，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。