倪福浩

延長(zhǎng)版的寒假里，我們也曾“終日尋春不見春”，而今的乳山市育黎鎮(zhèn)中心學(xué)校，卻是“夏淺勝春最可人”。疫情漸輕，盛夏已至，育中的莘莘學(xué)子終于告別“宅”家時(shí)光，沉寂已久的校園終于迎來師生久別后的重逢。

厲兵秣馬，筑牢管控根基

開學(xué)前夕，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教職工志愿者夜以繼日，嚴(yán)格按照衛(wèi)生消殺管理的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范，對(duì)全校教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、餐廳及樓道、廁所的每一個(gè)角落進(jìn)行撒網(wǎng)式的排查、消毒。由政府、教育部和衛(wèi)生部門工作人員組成的流行病摸排小組，走街穿巷，進(jìn)村入戶，對(duì)各學(xué)段的學(xué)生、家長(zhǎng)及教職工進(jìn)行排查摸底，為每一位師生和學(xué)生家長(zhǎng)建立起了個(gè)人健康屏障。同時(shí)，學(xué)校利用“釘釘直播”和“致家長(zhǎng)一封信”的形式為師生和家長(zhǎng)打好返校復(fù)課前的“預(yù)防針”，配合學(xué)校認(rèn)真履行疫情下順利復(fù)課的各項(xiàng)規(guī)程與責(zé)任。

校園之聲將開學(xué)第一天的詳細(xì)安排告知于眾，并要求師生嚴(yán)格執(zhí)行疫情之下學(xué)校出臺(tái)的各項(xiàng)規(guī)章制度，要求師生心懷感恩，珍惜來之不易的復(fù)課時(shí)機(jī)，共克時(shí)艱，一心向?qū)W。開學(xué)第一課，班主任老師運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，就到校須知、上下課和課間注意事項(xiàng)、中午就餐、七步洗手法、愛心防護(hù)包的使用等事項(xiàng)以直觀形象的形式讓學(xué)生入腦入心，感踐于行。

以心育心，增強(qiáng)師生免疫力

為確保學(xué)生身心健康，學(xué)校雙管齊下，創(chuàng)新舉措，開展疫情心理干預(yù)工作。上課時(shí)老師通過抗疫知識(shí)競(jìng)答、作文大賽的形式讓學(xué)生暢抒自己在疫情期間的心理感受與情緒體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的擔(dān)憂、焦慮、恐懼的情緒反應(yīng)，老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)適心理狀態(tài)，順利度過緩沖期，全身心投入到緊張忙碌充實(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)生活。

心理健康教育課上，任課教師在支招獻(xiàn)策的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生心理能量的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外疫情信息，重溫抗擊疫情中的感人故事，學(xué)習(xí)奮戰(zhàn)在抗擊疫情一線醫(yī)護(hù)人員的無私奉獻(xiàn)精神。

聚焦課堂，打贏復(fù)學(xué)攻堅(jiān)戰(zhàn)

班主任努力營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。任課教師通過開展同桌互助、優(yōu)生展示、小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們樹立學(xué)習(xí)信心，重建學(xué)習(xí)規(guī)則。

為了讓學(xué)生盡快恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，任課教師通過網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果檢測(cè)對(duì)線上教學(xué)情況摸底評(píng)估，對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行整體分析，為每一位學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案;在授課之前結(jié)合前面的知識(shí)點(diǎn)和前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)進(jìn)行回顧梳理;教學(xué)過程中分層合作，因材施教，從而實(shí)現(xiàn)線上線下有效學(xué)習(xí)的有機(jī)銜接。

“疫”輕花開，從“心”出發(fā)，育黎鎮(zhèn)中心學(xué)校以全新的姿態(tài)穩(wěn)步推進(jìn)，邁出了抗疫復(fù)學(xué)第一步。