劉永彪

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，寬容理解、相互尊重、共同合作的意識和集體主義精神，使學(xué)生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶?！毙W(xué)的音樂課程作為美育教育的重要組成部分，具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵。它以愛國主義教育為核心，此外，音樂教材中還教育學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動，樹立遠大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長、互相友愛等，從各個方面通過各種形式教育培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。

音樂教育較之其他學(xué)科教育，更具有藝術(shù)性、思想性和靈活性。學(xué)生在教育中獲取知識，在教學(xué)中掌握技巧，并得到音樂藝術(shù)的熏陶，他們的思想感情也由此得以建立和升華。音樂給予的情感，作品賦予的思想，教學(xué)創(chuàng)設(shè)的氛圍，正是圍繞音樂教育中的思想情感來啟迪學(xué)生心智，造就學(xué)生品德的堅實基礎(chǔ)和條件。

那么，音樂教學(xué)中應(yīng)該如何德育滲透？

一、 從備課入手，滲透德育教育

教師應(yīng)該具備牢固的樹立德育意識，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，分析和挖掘教材中的德育要素，做到每堂課都有德育的側(cè)重點。歌曲教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，歌曲是音樂教育中最普遍、最有滲透力和最有影響力的藝術(shù)。歌曲中豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師運用生動的音樂形象，動之以情，曉知以理，不斷培養(yǎng)學(xué)生德育上的自我教育能力。

二、 在不同教學(xué)內(nèi)容中滲透德育

小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容主要包括歌曲教學(xué)、讀譜知識、欣賞教學(xué)、綜合訓(xùn)練、器樂教學(xué)等，教師要分析這些課型的特點，寓德育于各種課型之中。

音樂欣賞教學(xué)通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，開闊視野，提高鑒賞能力。在欣賞教學(xué)時，讓學(xué)生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦;去憤怒的譴責(zé)，去激情的歌唱……特別是通過對我國民歌及民族音樂的欣賞，使學(xué)生熱愛祖國民族音樂文化從而激發(fā)愛國熱情和民族自豪感。

小學(xué)教材中的唱歌教學(xué)所選歌曲內(nèi)容題材豐富，風(fēng)格多樣。歌曲的優(yōu)美旋律與生動活潑的語言最易被學(xué)生接受。在教學(xué)中老師可以利用歌曲特點進行比較。選擇不同風(fēng)格的歌曲主題，唱過主旋律后，討論歌曲特點，從速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等要素上再度審美。改變歌曲速度、演唱記號然后進行比較，將歡快活潑的歌曲改為緩慢速度演唱，讓學(xué)生體會不同效果。 例如： 在歌唱《歌唱二小放牛郎》一曲時，結(jié)合抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日，向?qū)W生進行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在歌唱《每當(dāng)我走過老師窗前》一曲時，教育學(xué)生要尊重辛勤工作的人民教師。所以整個唱歌教學(xué)的過程，就是通過歌曲，藝術(shù)形象的對學(xué)生進行思想教育，情操陶冶的過程。

三、 在教學(xué)手段中滲透德育教育

新課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶?！?/p>

在我們的音樂教學(xué)中，教師要認真設(shè)計教學(xué)中的各環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，緊緊抓住旋律、節(jié)奏、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，聯(lián)系實際引導(dǎo)學(xué)生入情入境，使之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

音樂教學(xué)是一個使學(xué)生身心主動參與的過程，在這個過程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參予，主動發(fā)展自己的個性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情。

總之，在音樂教學(xué)中滲透德育是一項長遠而艱巨的任務(wù)，作為一名年輕的音樂教師，我們要根據(jù)德育工作的需要，充分利用音樂使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶的特點，重視德育與音樂學(xué)科的整合，把德育教育更好的融入到音樂教育教學(xué)中去。