胡 偉，王 瓊，陳慧玲

1中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)略支援部隊(duì)信息工程大學(xué)，河南鄭州，450001;2鄭州大學(xué)教育學(xué)院，河南鄭州，450001

高校教育體制改革以來，畢業(yè)生數(shù)量每年屢創(chuàng)新高。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示[1]，2018年普通高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)753.31萬，有關(guān)最難就業(yè)季的報(bào)道在各類媒體上頻頻出現(xiàn)。就業(yè)壓力是大學(xué)生的重要壓力源之一，壓力使大學(xué)生處于一種應(yīng)激狀況，并嚴(yán)重威脅其心理健康[2]。自尊是個(gè)體對(duì)自我價(jià)值的評(píng)價(jià)與情感體驗(yàn)，是個(gè)體組成和保持身心健康的關(guān)鍵部分[3]。國(guó)內(nèi)外大量研究表明，壓力和自尊呈現(xiàn)顯著的負(fù)性相關(guān)，個(gè)體感知到的壓力越大，所報(bào)告的自尊水平就越低[4-7]。然而就業(yè)壓力如何影響大學(xué)生自尊水平的具體過程還需要進(jìn)一步探討。認(rèn)知-現(xiàn)象學(xué)交互作用(Cognitive Phenomenological Transactional，CPT)模型強(qiáng)調(diào)了認(rèn)知評(píng)價(jià)在環(huán)境壓力與反應(yīng)結(jié)果之間的關(guān)鍵作用，認(rèn)為個(gè)體對(duì)壓力事件的評(píng)價(jià)是決定其應(yīng)激反應(yīng)的直接動(dòng)因[8]。以往研究也支持了該理論的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知評(píng)價(jià)在外界壓力和心理適應(yīng)之間起到重要的中介作用[9]。

在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下，大學(xué)生依據(jù)戶籍所在地可分為城市籍大學(xué)生和農(nóng)村籍大學(xué)生。在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，戶籍地的影響也十分明顯，農(nóng)村籍大學(xué)生承受著遠(yuǎn)高于城市籍大學(xué)生的就業(yè)壓力[10]。以往研究者主要是從經(jīng)驗(yàn)理論方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)壓力進(jìn)行探討，有研究者提出，對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)注應(yīng)該由理論研究向?qū)嵶C調(diào)查研究、由大學(xué)生的普遍群體向大學(xué)生內(nèi)部亞群體進(jìn)一步深化[11]。因此，本研究擬在城市籍大學(xué)生和農(nóng)村籍大學(xué)生兩個(gè)亞群體中探討就業(yè)壓力源、認(rèn)知評(píng)價(jià)與自尊的關(guān)系，以期為大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力，提高自尊水平提供參考。

1 資料來源與方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)抽取武漢某綜合性大學(xué)的313名大四畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，刪除漏答、反應(yīng)一致性問卷后，得到有效問卷286份，有效率91.37%。其中，城市籍大學(xué)生132人，農(nóng)村籍大學(xué)生154人；男生108人，女生177人(1人缺失)。平均年齡(22.50±0.99)。

1.2 研究方法

1.2.1 大學(xué)生就業(yè)壓力源量表[12]。共21個(gè)項(xiàng)目，包括個(gè)人因素、社會(huì)環(huán)境因素、家庭/親友因素、學(xué)校因素、專業(yè)因素五個(gè)維度，采用5點(diǎn)計(jì)分，從“完全不符合”到“完全符合”，得分越高，說明被試感受到的該類壓力越大，該量表的Cronbach's alpha系數(shù)為0.82。

1.2.2 認(rèn)知評(píng)價(jià)量表[13]。共12個(gè)項(xiàng)目，包括對(duì)逆境的積極認(rèn)知評(píng)價(jià)和消極認(rèn)知評(píng)價(jià)兩個(gè)維度，采用6點(diǎn)計(jì)分，從“完全不同意”到“完全同意”。積極認(rèn)知評(píng)價(jià)是指采用"逆境是動(dòng)力，是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)"等積極樂觀方式看待逆境；消極認(rèn)知評(píng)價(jià)是指采用"逆境是末日，難以改變"等悲觀方式看待逆境。得分越高，說明被試越可能采用此種評(píng)價(jià)方式。積極/消極認(rèn)知評(píng)價(jià)分量表的Cronbach's alpha系數(shù)分別為0.91和0.71。

1.2.3 自尊量表[14]。共10個(gè)項(xiàng)目，采用4點(diǎn)計(jì)分，從“很不符合”到“非常符合”，得分越高，說明被試的自尊水平越高。該量表的Cronbach's alpha系數(shù)為0.84。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 21.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)和相關(guān)分析，并采用AMOS 17.0建立結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行中介效應(yīng)分析。

2 結(jié)果

2.1 共同方法偏差

為避免可能出現(xiàn)的共同方法偏差，本研究采用部分項(xiàng)目反向計(jì)分、強(qiáng)調(diào)匿名填寫等方法加以程序控制。同時(shí)，采用Harman單因素檢驗(yàn)法對(duì)所有項(xiàng)目進(jìn)行主成分因素分析，結(jié)果表明，15個(gè)因子的特征值大于1，且解釋變異率最高的因子為15.49%，遠(yuǎn)小于40%的臨界標(biāo)準(zhǔn)，因此，本研究不存在明顯的共同方法偏差。

2.2 大學(xué)生就業(yè)壓力源、認(rèn)知評(píng)價(jià)及自尊水平的城鄉(xiāng)差異

如表1所示，城市籍和農(nóng)村籍大學(xué)生在個(gè)人因素、家庭/親友因素就業(yè)壓力源、積極和消極認(rèn)知評(píng)價(jià)、自尊水平上均存在顯著差異。

表1 大學(xué)生就業(yè)壓力源、認(rèn)知評(píng)價(jià)及自尊水平的城鄉(xiāng)差異

2.3 城鄉(xiāng)大學(xué)生就業(yè)壓力源、認(rèn)知評(píng)價(jià)及自尊水平的相關(guān)分析

相關(guān)分析結(jié)果顯示，城市籍大學(xué)生僅個(gè)人因素方面的就業(yè)壓力源與其積極認(rèn)知評(píng)價(jià)呈顯著負(fù)相關(guān)，其他方面的就業(yè)壓力源與積極、消極認(rèn)知評(píng)價(jià)均無顯著相關(guān)；農(nóng)村籍大學(xué)生在個(gè)人、家庭/親友、學(xué)校、專業(yè)方面的就業(yè)壓力源與積極認(rèn)知評(píng)價(jià)呈顯著負(fù)相關(guān)，在個(gè)人、學(xué)校、專業(yè)方面的就業(yè)壓力源與消極認(rèn)知評(píng)價(jià)呈顯著正相關(guān)；無論城市籍還是農(nóng)村籍的大學(xué)生，個(gè)人、家庭/親友方面的壓力越大，自尊水平越低；積極認(rèn)知評(píng)價(jià)和自尊呈正相關(guān)，而消極認(rèn)知評(píng)價(jià)和自尊呈負(fù)相關(guān)。

2.4 認(rèn)知評(píng)價(jià)在城鄉(xiāng)大學(xué)生就業(yè)壓力源與自尊水平之間的中介效應(yīng)

采用AMOS 17.0檢驗(yàn)認(rèn)知評(píng)價(jià)策略在城鄉(xiāng)大學(xué)生就業(yè)壓力源及其自尊水平之間的中介作用。首先，分別在城鄉(xiāng)大學(xué)生被試中檢驗(yàn)就業(yè)壓力源與自尊的直接關(guān)系模型，結(jié)果表明，就業(yè)壓力源可以顯著預(yù)測(cè)自尊水平(城市籍：β=-0.24，S.E.=0.07，P<0.05；農(nóng)村籍：β=-0.22，S.E.=0.08，P<0.05)。

然后，分別在城鄉(xiāng)大學(xué)生群體中構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型(如圖1)，模型擬和指數(shù)均達(dá)到心理測(cè)量學(xué)的要求，城市籍：χ2(12,n=132)=20.99，P>0.05；NFI=0.913；TLI=0.901；CFI=0.958；RMSEA=0.076；農(nóng)村籍：χ2(12,n=154)=12.69，P>0.05；NFI=0.968；TLI=0.996;CFI=0.998；RMSEA=0.019。結(jié)果顯示，在城市籍大學(xué)生模型中，就業(yè)壓力源可以通過積極認(rèn)知評(píng)價(jià)間接地預(yù)測(cè)大學(xué)生的自尊水平，積極認(rèn)知評(píng)價(jià)的中介作用顯著；大學(xué)生就業(yè)壓力源對(duì)消極認(rèn)知評(píng)價(jià)的預(yù)測(cè)作用不顯著，而消極認(rèn)知評(píng)價(jià)對(duì)自尊的預(yù)測(cè)作用顯著，通過Sobel檢驗(yàn)可知，消極認(rèn)知評(píng)價(jià)的中介作用不顯著(P>0.05)，同時(shí)，就業(yè)壓力源對(duì)自尊的直接作用由顯著變?yōu)椴伙@著，可見，積極認(rèn)知評(píng)價(jià)在城市籍大學(xué)生就業(yè)壓力源與自尊之間起完全中介作用，所有影響因素共可解釋自尊水平23.8%的變異量。在農(nóng)村籍大學(xué)生模型中，就業(yè)壓力源可以通過積極和消極認(rèn)知評(píng)價(jià)間接地預(yù)測(cè)大學(xué)生的自尊水平，積極和消極認(rèn)知評(píng)價(jià)的中介作用顯著，就業(yè)壓力源對(duì)自尊水平的直接作用由顯著變?yōu)椴伙@著，可見，積極和消極認(rèn)知評(píng)價(jià)均在農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)壓力源與自尊之間起完全中介作用，所有影響因素共可解釋自尊水平43.8%的變異量。

圖1 城鄉(xiāng)大學(xué)生認(rèn)知評(píng)價(jià)在就業(yè)壓力源和自尊之間的中介模型

表2 城鄉(xiāng)大學(xué)生就業(yè)壓力源、認(rèn)知評(píng)價(jià)及自尊水平的相關(guān)分析

3 討論

3.1 城鄉(xiāng)大學(xué)生就業(yè)壓力源、認(rèn)知評(píng)價(jià)及自尊水平的特點(diǎn)

本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)生在個(gè)人、家庭/親友方面的就業(yè)壓力源、積極和消極認(rèn)知評(píng)價(jià)、自尊上均存在顯著的城鄉(xiāng)差異。目前，農(nóng)村籍大學(xué)生向大中城市流動(dòng)的趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，但與城市籍大學(xué)生相比，農(nóng)村籍大學(xué)生承擔(dān)著更高的成就期待，背負(fù)著更重的家庭負(fù)擔(dān)，他們感知到的就業(yè)壓力顯著大于城市籍大學(xué)生，這與以往的多項(xiàng)研究結(jié)果相一致[11,15]。同時(shí)，城鄉(xiāng)文化背景也對(duì)大學(xué)生認(rèn)知評(píng)價(jià)策略起到了明顯的影響，可以推測(cè)，這與他們成長(zhǎng)過程中受到的影響有關(guān)，城市籍大學(xué)生擁有更多的應(yīng)對(duì)資源，文化背景和過往經(jīng)歷使他們能夠更積極地看待壓力，因此城市籍大學(xué)生的積極認(rèn)知評(píng)價(jià)水平更高，消極認(rèn)知評(píng)價(jià)水平更低。然而，以往關(guān)于城鄉(xiāng)大學(xué)生自尊差異的研究結(jié)果并不一致，盡管大部分文獻(xiàn)支持城市籍大學(xué)生的自尊水平顯著高于農(nóng)村籍學(xué)生[16]，但也有研究指出，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及國(guó)家政策扶持的影響，城鄉(xiāng)大學(xué)生自尊水平的差異并不顯著[17]。本研究的結(jié)果表明，城市籍大學(xué)生自尊水平顯著高于農(nóng)村籍大學(xué)生，這說明盡管城鄉(xiāng)差異在縮小，但城鄉(xiāng)背景對(duì)于大學(xué)生，尤其是畢業(yè)班學(xué)生影響依然顯著，在這一階段，他們要面臨更多關(guān)于未來的選擇，家庭社會(huì)資源對(duì)于他們自我價(jià)值的影響更為突出?？梢?，農(nóng)村籍大學(xué)生在畢業(yè)階段處于弱勢(shì)地位，需要高校教育者在其擇業(yè)過程給予更多關(guān)注。

3.2 城鄉(xiāng)大學(xué)生就業(yè)壓力源、認(rèn)知評(píng)價(jià)與自尊水平的關(guān)系

相關(guān)結(jié)果表明，城鄉(xiāng)大學(xué)生的就業(yè)壓力源均與積極認(rèn)知評(píng)價(jià)呈顯著負(fù)相關(guān)，僅農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)壓力源與消極認(rèn)知評(píng)價(jià)呈顯著正相關(guān)，這說明對(duì)于農(nóng)村籍大學(xué)生來說，感知到的就業(yè)壓力越大，越容易采取消極認(rèn)知評(píng)價(jià)策略。就業(yè)作為畢業(yè)班學(xué)生面臨的普遍問題，如果就業(yè)壓力過大，又無法積極地看待壓力，就會(huì)影響大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，造成自尊水平降低，因此，關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，更應(yīng)關(guān)注他們對(duì)壓力的認(rèn)知，這對(duì)于提升他們的自尊水平具有重要影響。

中介模型發(fā)現(xiàn)，積極認(rèn)知評(píng)價(jià)在城市籍大學(xué)生的就業(yè)壓力和自尊水平之間起完全中介作用，而農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)壓力則可以完全通過積極和消極認(rèn)知評(píng)價(jià)間接地預(yù)測(cè)其自尊水平。這說明了認(rèn)知評(píng)價(jià)策略在壓力與自尊之間的重要作用，也驗(yàn)證了應(yīng)激的壓力-認(rèn)知交互作用模型的有效性，也就是說，就業(yè)壓力對(duì)大學(xué)生的自尊水平的影響程度取決于他們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)壓力情境。這與以往的研究結(jié)果相一致[9，15]，Jia-Yan Pan等研究者發(fā)現(xiàn)認(rèn)知評(píng)價(jià)是國(guó)際學(xué)生面對(duì)適應(yīng)壓力時(shí)的一種保護(hù)性因素，并且在壓力源和積極情緒之間起中介作用[13]?？梢姡髮W(xué)生就業(yè)壓力對(duì)個(gè)體的影響作用根據(jù)對(duì)壓力的理解不同而變化，當(dāng)大學(xué)生面對(duì)就業(yè)壓力時(shí)，積極地看待壓力，把其視為一種機(jī)遇或挑戰(zhàn)，能夠顯著地提高他們的自尊水平[18]。值得注意的是，認(rèn)知評(píng)價(jià)在城鄉(xiāng)大學(xué)生模型中起到的作用并不相同，消極認(rèn)知評(píng)價(jià)僅在農(nóng)村籍大學(xué)生模型中起到了中介作用，這可能與他們成長(zhǎng)的文化背景有關(guān)。Shek認(rèn)為[19]，文化背景可以從以下方面影響個(gè)體對(duì)壓力事件的認(rèn)知：一方面會(huì)影響個(gè)體如何定義壓力事件，農(nóng)村籍大學(xué)生的成長(zhǎng)背景使他們對(duì)于壓力與消極認(rèn)知有了更深切的聯(lián)結(jié)，更容易把壓力或逆境界定為一種威脅和困難；另一方面會(huì)限制個(gè)體的應(yīng)對(duì)資源和應(yīng)對(duì)行為。由于經(jīng)濟(jì)、教育等方面的城鄉(xiāng)差異[11]，農(nóng)村籍大學(xué)生可調(diào)動(dòng)的應(yīng)對(duì)資源較為有限，習(xí)慣于認(rèn)為壓力和逆境是難以改變的，因此就業(yè)壓力可能會(huì)增加他們采用消極認(rèn)知評(píng)價(jià)的概率。

本研究結(jié)果為高校開展畢業(yè)生就業(yè)輔導(dǎo)工作提供了新的視角，學(xué)生把就業(yè)壓力評(píng)價(jià)為一種傷害會(huì)降低個(gè)體自尊水平，而評(píng)價(jià)為挑戰(zhàn)則會(huì)提升其自信，因此，高校教育工作者和輔導(dǎo)員可以鼓勵(lì)高校大學(xué)生建立對(duì)壓力情境的積極認(rèn)知評(píng)價(jià)，把就業(yè)過程中的壓力看作是一個(gè)挑戰(zhàn)或是積累經(jīng)驗(yàn)的過程；同時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村籍大學(xué)生的消極認(rèn)知，根據(jù)認(rèn)知行為治療理論，評(píng)估個(gè)體的核心信念，并且改變其不合理信念是是臨床治療的關(guān)鍵步驟[20]，因此，應(yīng)著重降低農(nóng)村籍大學(xué)生對(duì)壓力的消極認(rèn)知，以有效提升他們的自尊水平。