顧于程 張大魯

（蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州215000）

信息圖表設(shè)計(jì)因其傳達(dá)信息的直觀性與高效性，在各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。信息圖表設(shè)計(jì)是信息設(shè)計(jì)中平面設(shè)計(jì)形式的一部分，但與其他平面設(shè)計(jì)不同，信息圖表是一種清晰梳理信息框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)形式，然而信息圖表設(shè)計(jì)師通常不是某種學(xué)問的專業(yè)研究者，這就對設(shè)計(jì)師理性的邏輯思維能力要求較高。探究敘事的邏輯思路并應(yīng)用到信息圖表設(shè)計(jì)中，可以拓寬信息圖表設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思路與方法。

1 敘事邏輯與信息圖表設(shè)計(jì)的概念

1.1 敘事邏輯

敘事最簡單的意思，即對故事的描述，近年來在文學(xué)和符號學(xué)等領(lǐng)域成為重要的概念，并發(fā)展出了“敘事學(xué)”這門學(xué)科。

首先，敘事存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。敘事的載體有很多，可以有文字、舞蹈、戲劇、電影等等多種表現(xiàn)媒介，以電視劇為例，故事的發(fā)展主要靠情節(jié)的推動，每個人物、每個事件都不是孤立的，人物與人物之間的聯(lián)系、事件與事件之間的聯(lián)系構(gòu)成了情節(jié)發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

其次，敘事是人類理解和講述世界的方式[1]。敘事一詞，在語文學(xué)科上使用得更多。在語文中，學(xué)生需要從自我出發(fā)去探索文章的敘事線，文章中的文字娓娓道來，可以帶給讀者情感上的代入、心理上的共鳴?！皵⑹录仁且环N推理模式,也是一種表達(dá)模式。人們可以通過敘事‘理解’世界,也可以通過敘事‘講述’世界。[2]”因此從信息發(fā)送者和信息接收者的兩個角度來看，有效的敘事邏輯可以提高信息傳播的效率。既可實(shí)現(xiàn)作者“講述”信息，又可以實(shí)現(xiàn)受眾“理解”信息，實(shí)現(xiàn)信息傳達(dá)的有效性。

最后，敘事邏輯的研究對象一般是“故事邏輯”和“敘述邏輯”，用通俗的語言來說，敘事邏輯是關(guān)于“講什么”和“如何講”的邏輯。由于敘事存在于各種事物、各種傳播媒介，因此敘事邏輯的研究思路可以為很多其他領(lǐng)域研究提供新的思路。

1.2 信息圖表設(shè)計(jì)

信息圖表設(shè)計(jì)是信息可視化設(shè)計(jì)中的一種常見表現(xiàn)形式，它能夠?qū)⒎彪s的文字、數(shù)據(jù)等信息，以可視化設(shè)計(jì)的形式直觀地表現(xiàn)信息內(nèi)涵。復(fù)雜難懂的信息經(jīng)過信息的重構(gòu)及圖形化的設(shè)計(jì)，能夠讓受眾快速地消化和理解。與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的其他形式相比，信息圖表設(shè)計(jì)是更偏理性的設(shè)計(jì)，因其以信息內(nèi)容為依據(jù)，故對信息框架的邏輯性要求比較高。

信息圖表需要設(shè)計(jì)師完全從信息內(nèi)容出發(fā)，對信息進(jìn)行梳理和歸納，并重新構(gòu)建一個清晰、合理的圖表敘事框架，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行信息圖表的設(shè)計(jì)工作。信息圖表設(shè)計(jì)前期的這個對信息的分類、梳理、篩選、整合、重構(gòu)的過程，是信息框架的構(gòu)建過程，是信息圖表設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)。信息框架的構(gòu)建可以讓信息在信息圖表中呈現(xiàn)的效果具有條理且有根據(jù)[3]。

2 敘事邏輯與信息圖表設(shè)計(jì)的聯(lián)系

首先，信息圖表設(shè)計(jì)與敘事的目的具有一致性。如果把敘事理解成“敘述故事”的話，敘述故事的人需要考慮用什么樣的方式把故事講清楚，讓聽眾明白并理解自己的故事。同理可推，信息圖表設(shè)計(jì)，則是用信息設(shè)計(jì)的方式來“敘述信息”，信息內(nèi)容是信息圖表所要敘述的“故事”，設(shè)計(jì)則是敘述信息的手段與方式[4]。因此，它們的最終目的都是“把故事講好”。

其次，信息圖表設(shè)計(jì)與敘事都需要條理性。在敘事中，需要存在清晰明確的敘事線索，各個要素之間既是獨(dú)立的又是有聯(lián)系的整體，最終形成完整的敘事線。同樣，合格的信息圖表可以讓受眾更容易地讀懂復(fù)雜的信息，在前期構(gòu)建信息框架時，設(shè)計(jì)師就需要構(gòu)建出有條理的、系統(tǒng)性的，且符合大眾認(rèn)知規(guī)律的信息框架，才能把圖表的故事講述得更合理，受眾能更容易地理解。

最后，信息圖表設(shè)計(jì)與敘事邏輯有一定對應(yīng)性。在信息圖表的前期設(shè)計(jì)準(zhǔn)備中，設(shè)計(jì)師就需要考慮信息圖表做什么內(nèi)容、怎么表現(xiàn)內(nèi)容，而這與敘事邏輯中的“故事邏輯”與“敘述邏輯”相對應(yīng)，因此在信息圖表設(shè)計(jì)中融入敘事的邏輯思維，可以幫助設(shè)計(jì)師更有效地構(gòu)建信息圖表的框架并為信息圖表的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

3 敘事邏輯在信息圖表設(shè)計(jì)中的應(yīng)用思路

3.1 信息圖表設(shè)計(jì)的“故事邏輯”

故事邏輯是敘事邏輯中關(guān)于“講什么”的研究，就文本類的敘事邏輯來講，情節(jié)、人物、主題是故事邏輯的重要部分。以此類推，信息圖表設(shè)計(jì)首先應(yīng)圍繞信息圖表具體要“做什么”來研究，筆者把信息圖表設(shè)計(jì)的“故事邏輯”分為信息主題、信息要素和信息線索3個部分，在此基礎(chǔ)之上，整體把握信息圖表設(shè)計(jì)中信息的條理性與完整性，構(gòu)建出高效的信息框架。

3.1.1 信息主題的探索與發(fā)現(xiàn) 對信息主題的探索與發(fā)現(xiàn)，是信息圖表設(shè)計(jì)前期的基礎(chǔ)。在信息搜集的過程中，信息主題是信息圖表的中心，設(shè)計(jì)師首先明確圖表的信息主題，并帶著問題搜集資料，較為全面地認(rèn)識與理解信息主題。

英國設(shè)計(jì)協(xié)會總結(jié)了一套“雙鉆石”模型的設(shè)計(jì)流程（圖1），“不同領(lǐng)域的設(shè)計(jì)師往往會使用極其相似的手段去進(jìn)行設(shè)計(jì)，我們歸納出其中的特點(diǎn)并總結(jié)為雙鉆石設(shè)計(jì)（The Double Diamond）”。它將設(shè)計(jì)流程分解為4個步驟：Discover（發(fā)現(xiàn)）、Define（定義）、Develop（發(fā)展）、Deliver（輸出）。第一顆鉆石為“發(fā)現(xiàn)問題”與“定義問題”的第一、二階段，第二顆鉆石是“發(fā)展”與“輸出設(shè)計(jì)解決方案”的第三、四階段[5]。發(fā)現(xiàn)與定義問題的過程，正是思維從發(fā)散到集中的過程。

信息搜集的過程也是同樣的，設(shè)計(jì)師在面對一個信息主題時，首先需要大面積地搜索與主題相關(guān)的資料，從一個點(diǎn)擴(kuò)散開來，再從一個點(diǎn)到另一個點(diǎn)發(fā)散式地研究問題，盡可能地開放自己的思路，不限制于某個具體的點(diǎn)，全方位、多角度地搜集資料，是發(fā)現(xiàn)與洞察的過程。

下一個階段則是思維集中的過程，設(shè)計(jì)師需要回到信息主題，匯總資料并重新審視發(fā)現(xiàn)的問題，聚焦到自己所需要的信息，去除多余的不被需要的信息，并對信息內(nèi)容進(jìn)行提煉組織，是思維聚焦與收斂的過程。在資料搜集的全過程中，設(shè)計(jì)師需明確信息主題，牢牢緊扣主題，從主題出發(fā)再回歸主題本身，圍繞著信息主題進(jìn)行思維的發(fā)散與集中。

3.1.2 信息要素的篩選與歸類 信息要素的篩選與歸類，可以有效地梳理信息的邏輯。信息圖表常常包含大量繁雜的信息，在搜集時要對信息進(jìn)行分類梳理，梳理出不同種類、不同維度的信息要素，例如數(shù)據(jù)、圖像、文字，以及時間、空間的不同緯度。

不同種類的信息圖表集中表現(xiàn)的信息要素不同，且各要素間可以互相組合或轉(zhuǎn)化，所以在設(shè)計(jì)信息圖表時，設(shè)計(jì)師需明確信息圖表的中心要素，分出主要和次要的要素，并聚焦主要要素，對主要要素的主要內(nèi)容、可能的表現(xiàn)形式有準(zhǔn)確把握，精確傳達(dá)信息圖表的內(nèi)涵，傳達(dá)“正確”的信息。

例如數(shù)據(jù)圖表以數(shù)據(jù)內(nèi)容的表現(xiàn)為主，需要對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，后期的設(shè)計(jì)會涉及統(tǒng)計(jì)圖表；圖解性圖表以信息圖形化的表現(xiàn)為主；綜合性信息圖表則可能綜合了圖形的表現(xiàn)加以數(shù)據(jù)化的說明。因此設(shè)計(jì)師需要對不同種類的信息要素進(jìn)行篩選與歸類，刪除多余的信息，提高信息的準(zhǔn)確度和傳達(dá)的有效性。

圖1 “雙鉆石”模型

3.1.3 信息線索的串聯(lián) 信息線索的串聯(lián)，是信息連結(jié)的紐帶。正如文本敘事中的人物與情節(jié)，情節(jié)為人物的發(fā)展而服務(wù)，并將一個個相對獨(dú)立的人物聯(lián)系起來形成連續(xù)的敘事線。在信息圖表中，所有的信息也都不是孤立存在的，信息圖表需要構(gòu)建圖表內(nèi)容的信息框架，為信息主題的表現(xiàn)而服務(wù)。信息線索的構(gòu)建，可以有效串聯(lián)信息。

在串聯(lián)信息時，設(shè)計(jì)師根據(jù)信息內(nèi)容的種類尋找規(guī)律并構(gòu)建線索，例如時間性的信息，可以構(gòu)建時間線索，在圖表中常表現(xiàn)為時間軸等形式；再例如空間性的信息，則可構(gòu)建地理空間線索，在圖表中常表現(xiàn)為地圖等形式。信息線索的串聯(lián)，可以將信息圖表中的各個信息要素形成相對系統(tǒng)性的整體，讓信息有規(guī)律可循。

同時信息線索也是受眾讀圖的一個重要瀏覽線索。信息圖表的目的就是實(shí)現(xiàn)信息合理化的認(rèn)知，有規(guī)律的信息線索引導(dǎo)受眾的瀏覽順序，并可以簡化讀圖難度，幫助受眾較容易地對信息有順序性、系統(tǒng)性的認(rèn)知。

3.2 信息圖表的“敘述邏輯”

敘事邏輯中的“敘述邏輯”，是關(guān)于“如何講”的研究，它可以從層次、視角、時間、空間幾個方面來把故事變形，是講述故事的一種方式。信息圖表則是通過信息設(shè)計(jì)的方式“敘述故事”。因此信息圖表的敘述邏輯應(yīng)是關(guān)于“如何做”的問題，筆者在此初步探討信息圖表設(shè)計(jì)的敘述層次與敘述視角。

3.2.1 信息圖表的敘述層次 本文中信息圖表的敘述層次，指信息敘述的層級組成結(jié)構(gòu)。信息圖表的信息框架，是構(gòu)建關(guān)于“如何做信息圖表”的內(nèi)容框架，有條理的信息框架則可以提高信息傳達(dá)的效率。設(shè)計(jì)師需靈活處理信息，構(gòu)建出能夠最大化表現(xiàn)信息特征的敘述層次，為信息圖表的設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

信息圖表中的敘述層次并不是單一的，可能是一種或是綜合運(yùn)用幾種方式，筆者在此列舉了幾種搭建信息圖表框架的常用方式：

（1）主從式的信息圖表是信息圖表中較為常用的信息結(jié)構(gòu)，信息圖表呈現(xiàn)由總體到部分的布局。總分式架構(gòu)的信息層次較為明確，從主體信息出發(fā)，再延展出下一個層級具體的信息點(diǎn)，通過分組的方式，在整體的大框架中形成小框架，每組再次分類的主體框架表示主從結(jié)構(gòu)，使信息呈樹狀延展，逐步深化信息深度。例如《The Various Varieties of Vegetables》蔬菜種類信息圖表（圖2），作者先將蔬菜分成綠葉蔬菜、海洋蔬菜、根莖類蔬菜、莖桿類、莢豆類等，進(jìn)一步在以上框架下細(xì)分，再將綠葉蔬菜分為卷心菜、烹飪蔬菜、沙拉蔬菜，在主從式的信息框架下作者呈現(xiàn)了對蔬菜種類較為系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)梳理。主從式的架構(gòu)，有利于展示體量大、分支多且相對系統(tǒng)、完整的信息內(nèi)容。

圖2 蔬菜種類信息圖

（2）遞進(jìn)式的信息圖表常見于演變、流程、推導(dǎo)式的信息圖表中。信息結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)層層遞進(jìn)的線性構(gòu)成，例如現(xiàn)常見于媒體端的信息長圖，為方便閱讀，較多是從上而下遞進(jìn)的層級架構(gòu)。以《A Brief History of Lighting》照明簡史信息圖（圖3）為例，該信息圖表敘述了人類從古至今對于照明的認(rèn)識變化，通過信息圖形的時間遞進(jìn)來敘述人類對照明的發(fā)現(xiàn)歷程，沿著時間線推進(jìn)信息，信息的敘述層次為層層遞進(jìn)式。

圖3 照明簡史信息圖

（3）對比式的信息圖表常用于同一層級中，需對比多個對象的信息結(jié)構(gòu)。對比式的框架能直觀展示不同對象在相同對比條件下的比較，并將對比下的差異生動地呈現(xiàn)給受眾。例如《The Price of Being Batman》（成為蝙蝠俠的花銷）（圖4），該圖表表現(xiàn)了1939年與2013年兩個不同時間點(diǎn)“成為”蝙蝠俠所需花銷的對比，以住所、衣著、交通工具、零件的花費(fèi)為同等對比條件，在對比中生動有趣地?cái)⑹隽恕俺蔀椤碑?dāng)代蝙蝠俠花銷巨大。

（4）關(guān)聯(lián)式的信息圖表常用于信息處于同一層級且有關(guān)聯(lián)的信息結(jié)構(gòu)。例如《38 Ways to Make a Perfect Coffee》（做出完美咖啡的38種方法）（圖5），該圖羅列了38種咖啡的制作方法，在這種信息圖形的羅列中，表現(xiàn)不同咖啡間咖啡、水、牛奶的不同比例，有助于受眾對咖啡有個初步的了解，并讓受眾根據(jù)自己需求獲取有用的信息。

關(guān)聯(lián)式信息圖表呈現(xiàn)的信息內(nèi)容常有互相關(guān)聯(lián)且存在差異性的特征，羅列的方式可以呈現(xiàn)出較為完整的信息框架以及信息之間的差異比較。這種關(guān)聯(lián)式的信息圖表，有助于展示同一信息層級中既有關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的信息，可以使受眾在一張信息圖表中全方位、多角度地獲取信息。

圖4 成為蝙蝠俠的花銷

圖5 做出完美咖啡的38種方法

3.2.2 信息圖表的敘述視角 敘述視角，指的是敘述時看故事的角度[6]。如今較大部分的信息圖表，都是從設(shè)計(jì)師的視角進(jìn)行敘述，構(gòu)建設(shè)計(jì)師所想要表達(dá)的信息框架，單向輸出設(shè)計(jì)師自己的想法。但同時，因信息受眾群體的差異化，人們對信息的理解也有所偏差，設(shè)計(jì)師應(yīng)根據(jù)情況適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換敘述視角進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作[7]。

首先，從設(shè)計(jì)師的視角看。設(shè)計(jì)師是信息的觀察者和傳達(dá)者，從設(shè)計(jì)師的視角出發(fā)探究信息和設(shè)計(jì)創(chuàng)作是信息圖表設(shè)計(jì)最基礎(chǔ)的要求。與此同時，設(shè)計(jì)面向的是廣大群眾，設(shè)計(jì)師可以進(jìn)一步細(xì)化受眾人群分類，針對不同的信息目標(biāo)受眾，有針對性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如兒童、青少年、老年等不同視角。準(zhǔn)確的敘述視角可以讓信息的傳遞更具方向性，也有助于不同類型的受眾人群讀懂信息。

其次，從受眾的視角看。受眾是信息圖表的接收者，因此在信息圖表設(shè)計(jì)中，我們也可以考慮從受眾的敘述視角出發(fā)，了解其需求，并在信息圖表中加入受眾參與的部分，讓信息更具互動性，強(qiáng)化受眾的體驗(yàn)感。例如互動性的設(shè)計(jì)表現(xiàn)，在設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)引導(dǎo)下，受眾與信息進(jìn)行互動，從受眾的自身出發(fā)，產(chǎn)生一種與信息互動的行為，例如通過投票或留言，自然而然地產(chǎn)生一種結(jié)果，再經(jīng)過信息設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)，完成受眾與設(shè)計(jì)師共同參與的設(shè)計(jì)過程。敘述視角的切換能夠表現(xiàn)出受眾對信息的感受與理解，信息圖表的形式也更靈活且更具互動性。

敘述視角的轉(zhuǎn)換，有助于信息圖表敘述視角的多元化表現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，設(shè)計(jì)的互動性也被更多地考慮到設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用中。

4 結(jié)語

敘事邏輯和信息圖表設(shè)計(jì)，其目的都是“講好一個故事”。因此，在信息圖表設(shè)計(jì)的信息框架構(gòu)建中加入敘事邏輯的思路，具體分析信息圖表中的“故事邏輯”與“敘述邏輯”，可為設(shè)計(jì)師提供一些切實(shí)有效的信息圖表設(shè)計(jì)思路與方法。在信息圖表中，如何更有效地?cái)⑹鲂畔⒉鬟_(dá)信息，仍是設(shè)計(jì)師們需要不斷探討的問題。