黃琴琴

（江蘇省盱眙縣中醫(yī)院，江蘇 淮安 211700）

作為內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病之一，糖尿病的臨床特征主要可表現(xiàn)為血糖異常升高，并伴隨出現(xiàn)多飲、多食、多尿以及體重下降等癥狀表現(xiàn)，若長期血糖得不到有效控制，則可能導(dǎo)致視網(wǎng)膜病變或糖尿病性腎病，對患者的健康具有較為嚴重的影響。而采取有效的健康教育則發(fā)揮著至關(guān)重要的作用和意義。本研究于從我院選取80例糖尿病患者作為研究對象，則分析了全程健康教育的臨床應(yīng)用價值。

1 資料與方法

1.1 一般資料

共計2019年3月～2020年3月我院選取80例糖尿病患者作為研究對象，分組方法選擇隨機數(shù)字表法，可分為對照組和觀察組，各40例。對照組男23例，女17例；年齡18～48歲、平均（31.69±4.26）歲；觀察組男22例，女18例；年齡19～49歲、平均（31.27±5.25）歲。年齡、性別等多項一般資料項目組間比較分析，差異不顯著，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

將常規(guī)護理干預(yù)應(yīng)用于對照組患者中，主要指結(jié)合評估健康知識掌握程度實施針對性的健康教育。觀察組以常規(guī)護理為基礎(chǔ)行全程健康教育，具體可分為以下幾個方面：（1）成立健康教育小組。結(jié)合患者實際情況擬定定健康教育護理方案，同時培訓(xùn)護理人員；（2）心理護理。以主動熱情的態(tài)度接待患者和患者家屬，詳細介紹醫(yī)務(wù)人員和醫(yī)院環(huán)境，并詳細了解患者的狀況且告知其注意事項。與此同時，告知患者與糖尿病相關(guān)的知識、治療方法。（3）飲食護理。與患者的實際情況相結(jié)合，對患者的飲食結(jié)構(gòu)進行制定，詳細告知患者進食時間、進食量以及充分評估前一天的健康教育知識掌握程度。（4）全程展開健康教育。告知糖尿病患者運動的目的和方法，并告知其重要性和低血糖的控制方法。告知患者相關(guān)藥物的應(yīng)用方法、藥物保存方法以及不良反應(yīng)應(yīng)對措施，同時評估前一天的健康教育知識掌握程度。告知患者自測血糖的方法，并告知患者血糖和情緒變化所存在的聯(lián)系，追蹤健康教育情況。與治療效果相結(jié)合，針對性的實施健康教育，評估患者對糖尿病相關(guān)知識的掌握程度，對存在的問題進行及時處理[1]。

1.3 觀察指標(biāo)和評價指標(biāo)

比較兩組患者血糖水平改善情況和護理滿意度。血糖評價指標(biāo)包括空腹血糖、餐后2小時血糖水平。采用本院自制的滿意度調(diào)查表實施調(diào)查，共100分，當(dāng)評分＞90分，即非常滿意，當(dāng)評分65～90分，即一般滿意，當(dāng)評分＜65分，即不滿意。護理滿意度=非常滿意率+一般滿意率。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

針對所有研究數(shù)據(jù)，利用SPSS 22.0統(tǒng)計學(xué)軟件進行數(shù)據(jù)分析。計數(shù)資料的表示方式為[n（%）]，檢驗方式為x2檢驗；t和均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差分別用于檢驗、表示計量指標(biāo)，P＜0.05，其差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 血糖水平組間差異比較

治療前空腹血糖、餐后2小時血糖水平兩組無顯著差異，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），治療后各指標(biāo)均降低，且觀察組較對照組變化更為突出66666，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），見表1。

表1 對照比較血糖水平組間差異（±s）

表1 對照比較血糖水平組間差異（±s）

組別 病例數(shù) 空腹血糖（mmol/L） t P 餐后2小時血糖（mmol/L） t P干預(yù)前 干預(yù)后 干預(yù)前 干預(yù)后對照組 40 7.96±1.27 6.84±0.64 4.981 0.000 12.50±1.59 8.27±1.38 12.707 0.000觀察組 40 7.90±1.22 5.57±0.32 11.684 0.000 12.36±1.50 6.25±1.06 21.039 0.000 t/0.215 11.225 / / 0.405 7.342 / /P/0.830 0.000 / / 0.687 0.000 / /

2.2 護理滿意度比較

兩組患者實施相應(yīng)護理措施后，對照組與觀察組護理滿意度分別為72.50%、92.50%，觀察組高于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。

3 討 論

糖尿病屬于常見疾病之一，高血糖為該病癥的主要臨床特征，屬于一種代謝性疾病。有研究指出，胰島素分泌受損和胰島素抵抗是導(dǎo)致高血糖的主要原因，而患者若長期處于高血糖狀態(tài)，不僅會導(dǎo)致多種器官產(chǎn)生多種器質(zhì)性病變，而且可導(dǎo)致機體功能障礙，對患者的日常生活與工作均產(chǎn)生了較為嚴重的影響。由于糖尿病的病程較長，治療時間也較長，因此患者易產(chǎn)生多種負面情緒，所以積極運用護理措施具有重要價值[2]。

全程健康教育屬于一種新型護理措施，不僅專業(yè)性較強，而且針對性較強，不僅為患者提供了全面專業(yè)的護理服務(wù)措施，而且對患者的病情具有促進作用。同時，通過實施全程健康教育還可有效提升患者的健康教育效果，且提升了患者對自身疾病的認識程度，不僅提升了患者的治療積極性，同時也提升了患者護理依從性。此外，還具有較強的針對性和目的性，在提升患者護理配合的同時促使患者由被動治療為主動治療[3]。

綜上所述，在糖尿病患者護理中實施全程健康教育的臨床價值顯著，有效控制了患者的血糖水平，并取得了患者的滿意認可，建議臨床推廣應(yīng)用。