楊俊濤

(首都師范大學(xué)歷史學(xué)院，北京 100048)

近代中國各種教育思想盛行，其中“圖書館教育”便是眾多教育思想中的重要理論。由于圖書館教育“與民眾生活，發(fā)生密切關(guān)系”[1]，因此，圖書館教育對掃除文盲、傳播思想、穩(wěn)定社會與輿論引導(dǎo)均具有重要作用。例如，新民會甚至認為“在功效上講，圖書館教育常常是要超過學(xué)校教育的”。所以，無論是教育部門、圖書館部門還是社會部門，均對近代中國的圖書館建設(shè)極為重視。各部門施行諸多措施，不斷推動圖書館教育普及化、便利化與流動化。于是圖書館教育事業(yè)逐漸成為近代中國“教育普及化過程中不可或缺的一環(huán)”[2]。但考慮到“經(jīng)濟能力有限”[3]與實施“積極主動的服務(wù)方略”[4]，近代中國社會便在傳統(tǒng)的固定式圖書館之外發(fā)展出一種特殊的“流通書籍之方法”[5]，即巡回文庫。

民國時期，社會普遍認同巡回文庫。例如，中華平民教育促進會便認為巡回文庫“是社會式教育實施的一種工具”[6]，是對學(xué)校教育的一種“良好的補救方法”。浙江作為近代中國經(jīng)濟、文化事業(yè)的先進地區(qū)，自然也成為近代中國巡回文庫發(fā)展的關(guān)鍵地區(qū)。目前，學(xué)界關(guān)于近代巡回文庫的研究主要立足于全國層面的研究，缺少對浙江地區(qū)的系統(tǒng)研究，故本文試圖從社會文化史角度入手，專門對民國時期浙江巡回文庫的建設(shè)主體、文庫類別與服務(wù)對象進行梳理與總結(jié)。

1 民眾教育部門主辦的巡回文庫

1.1 鄞縣南六區(qū)區(qū)教育會巡回圖書館

從全國層面來看，民國時期浙江巡回文庫發(fā)展較早。據(jù)現(xiàn)存歷史文獻，1922年“鄞縣南六區(qū)區(qū)教育會”[7]附屬巡回圖書館可視為近代浙江巡回文庫業(yè)務(wù)的早期代表。1922年(1)1925年7月，鄞縣南六區(qū)區(qū)教育會工作人員葉謙諒在《新奉化》期刊上稱該會辦理巡回圖書館“已歷三年”，由此推導(dǎo)該會在1922年開始辦理巡回圖書館。，該會為了“引起一般人民閱書的興味，增進普通的智識”，特辦理巡回圖書館。該會初期辦理四組文庫，后擴充至六組，每組在區(qū)內(nèi)各村巡回并停駐于村內(nèi)學(xué)校。因貼合基層，巡回圖書館取得了一定的社會成效。至于巡回圖書的選擇，巡回圖書館以“啟發(fā)平民思想，增進常識”為標準，選擇了大量抱持正確人生觀的書籍。就書籍種類而言，該巡回文庫中常識類圖書占比為十分之四，實業(yè)類、教育類與其他圖書占比分別為十分之二。該文庫工作人員分為主任與管理員，主任由區(qū)教育會職員義務(wù)充任，職員由停駐地學(xué)校教職員義務(wù)充任，挑夫則臨時雇用。此外，鄞縣南六區(qū)區(qū)教育會還對巡回文庫的器具樣式、宣傳方式、巡回細則與管理章程等進行了系統(tǒng)規(guī)范。

1.2 杭州市政府巡回通俗圖書庫

1930年3月3日，隸屬于杭州市政府的“巡回通俗圖書庫”[8]在杭州市的城區(qū)、“湖墅區(qū)”和“江干區(qū)”等地開始推廣巡回活動。根據(jù)當時杭州市政府發(fā)布的各區(qū)輪值駐車地點表，可知各區(qū)均在每周的周二至周日(2)原文以火曜、水曜、木曜、金曜、土曜、日曜表示。開展巡回工作，周一則是巡回工作人員休息日。此外，杭州城區(qū)內(nèi)的巡回文庫和城郊的巡回文庫也存在明顯差異。城區(qū)的巡回地點在停駐兩天后便會更換，每周停駐三個地點且以五周為一個巡回周期，五周內(nèi)所駐地點均不同，五周后再次循環(huán)，所以，杭州城區(qū)內(nèi)至少有十五處巡回地點(3)1930年，杭州市東大街因進行施工建設(shè)，因此未被列入巡回輪值駐車地點表。，每處停駐兩天。可見杭州市政府有意不在固定地點長期停駐文庫，其意當為盡量貼近城區(qū)基層群眾，從而提高巡回書籍的利用效率。而在城郊的湖墅區(qū)和江干區(qū)，巡回文庫的停駐地點雖每日更換，但“以星期為單位”，各周所駐地點均為固定的六處，且均為“拱埠大馬路”“賣魚橋”“塘巷口”“定光寺”“閘口樂園”“榮記茶園”等人流密集、交通便利之處。可見杭州市政府充分考慮了城郊地區(qū)的集會、廟會、人口密度、村鎮(zhèn)分布與交通線路等社會條件，因此，其選址十分有利于圖書資源的分享與大眾閱覽。為了進一步提高巡回圖書的利用效率，杭州市政府還規(guī)定巡回每個巡回周期結(jié)束后，各區(qū)各庫“互調(diào)圖書”，隨即開始第二個巡回周期。

1.3 浙江省立民眾教育館巡回文庫

1933年，浙江省立民眾教育館為了“便利民眾閱覽并普遍啟迪民眾知識”[9]，也開始辦理巡回文庫，和大多數(shù)巡回文庫一樣，該館的巡回文庫也是按期編訂圖書序號再依次通過車送的方式運輸至指定地點進行巡回工作。為便于巡回文庫工作的進行，省立民眾教育館還專門制訂了《浙江省立民眾教育館舉辦巡回文庫辦法》，以強化管理。該巡回文庫中的圖書、雜志與報紙等均依據(jù)民眾教育館的傳統(tǒng)辦法進行分類，通過這種方式，有效提升文庫的管理效率。該文庫設(shè)置一名管理員，由民眾教育館員“兼任”，其主要職責(zé)為選定巡回地點，編定文庫號次，整理、記錄實施事項與建議、設(shè)計改進事項。

1.4 浙江省立寧波民眾教育館漁村鹽村巡回文庫

1937年，浙江省立寧波民眾教育館開始辦理“漁村鹽村巡回文庫”[10]。為啟發(fā)民眾智慧，便利寧波當?shù)貪O民與鹽業(yè)從業(yè)者閱讀書籍，寧波教育館積極推行公眾巡回文庫，同時制訂了相應(yīng)巡回辦法。寧波民眾教育館巡回文庫共分為兩路，擁有圖書九百七十五冊，每次巡回到停駐的“民?；蛐W(xué)”，便會停駐一個月，且不得借故“延長或減短”，到期后由工作人員填寫報告表，繼而運回民眾教育館。因此，該巡回文庫的日常運輸及管理工作由停駐單位直接負責(zé)，若文庫出現(xiàn)損毀，須由相應(yīng)管理學(xué)校照價賠償。難能可貴的是，為了及時獲知巡回文庫的效果、借閱人數(shù)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、圖書是否適合當?shù)孛癖姷娘L(fēng)土民情等信息，寧波民眾教育館還專門派遣生活指導(dǎo)部干事柯鳴亮對文庫進行系統(tǒng)調(diào)查。在借閱業(yè)務(wù)上，寧波民教館要求巡回文庫工作人員須盡量加大宣傳力度，提高巡回文庫的圖書利用效率。若讀者將圖書借往他處，則需要填寫借書單，并依照普通借書手續(xù)完成借書，且在次日將圖書歸還。

1.5 其他地區(qū)舉辦的巡回文庫

除了杭州、寧波等經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，浙江省內(nèi)其他地區(qū)的民眾教育部門也舉辦了許多巡回文庫。1934年，金華縣政府出于助力合作事業(yè)，謀求合作社員“知識提高，充實內(nèi)容”[11]的考慮而計劃設(shè)置合作巡回文庫并撥給相關(guān)預(yù)算。隨后該計劃便被提交至金華縣建設(shè)委員會進行討論，最終成功通過決議。于是金華縣合作事業(yè)指導(dǎo)員便開始四處搜集各類合作圖書，隨后該縣的巡回文庫建設(shè)由此有聲有色地開展起來。

1935年，建德縣教育局也指示民眾教育館開始辦理巡回文庫，并以巡回文庫停駐的小學(xué)為輔助部門。為便于開展巡回工作，建德縣依據(jù)全縣四鄉(xiāng)的行政區(qū)劃將巡回文庫劃分為四組。每組各有一個大書箱，箱內(nèi)約有“一百(4)原文誤為“日”。五十余種”圖書。由于每組各自開展巡回活動，所以，各組需要自行編列巡回表，準備巡回簿，記載巡回次序與日期。同時，建德縣還以十六周為一個巡回周期，承諾期滿再行布置。類似的還有瑞安縣與定?？h。1933年，浙江瑞安縣南區(qū)巡回文庫第一次籌備會召開，會上著重討論了文庫章程與“編列預(yù)算”，為巡回文庫的建設(shè)打下了堅實基礎(chǔ)。1934年，定?？h辦理合作巡回文庫，特地向位于南京的中國合作學(xué)社購買“合作叢書廿(5)原文誤為“念”，當為“廿”。廿，即二十。六種”[12]以擴大各地合作社社員之間的合作宣傳。

2 公共圖書館部門主辦的巡回文庫

2.1 私立浙江流通圖書館活動巡回車

1928年(6)1931年，私立浙江流通圖書館館長陳獨醒在《中國圖書館聲》稱“三年前，本館在西子湖濱舉辦了破天荒的活動巡回車”。本文據(jù)此推導(dǎo)設(shè)立時間。，私立浙江流通圖書館在西湖畔推出了“破天荒的活動巡回車”[13]。巡回車滿載百余種關(guān)于“通俗、黨義、文學(xué)和科學(xué)等類的通俗圖書、雜志”[14]，終日流動于杭州的通衢大道上，吸引了大量民眾前來閱覽。不久后，這種圖書巡回的方式“轉(zhuǎn)瞬竟傳遍了長江各省”。由此可見，1928年在杭州出現(xiàn)的“活動巡回車”在圖書流通方式上開創(chuàng)了新局面，在圖書館建設(shè)領(lǐng)域處于時代前列。1931年，國民黨浙江省黨部圖書館、省立圖書館與民眾教育館等圖書館部門紛紛效仿浙江流通圖書館，建設(shè)與之相同的陳列式活動書車，并巡回于西湖一帶。隨著杭州巡回文庫業(yè)務(wù)的日益繁榮，浙江流通圖書館決定在1931年10月底停止圖書巡回工作以節(jié)約人工、經(jīng)費，便于在該年11月1日開始推行“第二個破天荒”的圖書服務(wù)業(yè)務(wù)——腳踏車送閱服務(wù)，從而在巡回書車的基礎(chǔ)上將圖書資源進一步免費普及到商人的店鋪、工人的工廠、農(nóng)民的鄉(xiāng)村、軍人的軍營等生產(chǎn)、生活地點。因此，“腳踏車送閱服務(wù)”模式突破了限制空間范圍的巡回圖書服務(wù)模式，這種突破使其更加具有基層化與大眾化的發(fā)展傾向。作為一種“新的圕(7)“圖書館”一詞的縮寫形式，讀作tuǎn。教育事業(yè)”，腳踏車送閱服務(wù)可謂是對巡回文庫的深化與革新，在近代浙江乃至近代中國圖書事業(yè)發(fā)展史上占據(jù)了重要的歷史地位。

雖然浙江流通圖書館在1931年10月底曾暫停過圖書巡回工作，但不久之后，流通圖書館還是將巡回文庫重新推行起來。1934年，該館在《中國出版月刊》上對社會公布了《巡回車閱書借書章程》[15]，表明該館的圖書巡回工作仍在進行中。該章程規(guī)定，周二至周日為巡回時間，民眾若欲閱覽，須在文庫停駐地登記姓名，且可隨時隨地向巡回文庫管理員申請借閱“巡回車上和巡回車以外的圖書”。在借書手續(xù)方面，民眾須先填保證書，再提交讀者所在單位的印章作?；蚶U納一元(8)1934年中國的官方貨幣為“船洋”，即南京國民政府在上世紀30年代鑄造的海洋帆船圖案銀幣。據(jù)《魯迅時代何以為生》與《工商半月刊》1933年第5卷第5期上發(fā)表的《中央造幣廠發(fā)表新銀幣重量及成色》，1934年“一銀圓大約折合1995年人民幣30元，合2009年人民幣60元”，“每規(guī)元折合銀七錢一分五厘”。保證金便能得到借書證。此外，該館還對圖書污損的賠償事宜進行了規(guī)定，進一步完善了巡回文庫管理條文體系。

2.2 嘉善縣公立通俗圖書館巡回文庫

1930年，嘉善縣公立通俗圖書館為了滿足“偏僻地方民眾求知”[16]的文化需求而效仿美國紐約市立圖書館設(shè)立巡回文庫。該館將館內(nèi)一部分書籍抽取出來，安置在書箱內(nèi)“運送各處陳列”。除運輸工作外，文庫的其余日常管理工作由通俗圖書館館員兼辦。由于巡回文庫的建設(shè)是在固定式圖書館之外進行的，所以，該巡回文庫的管理與運行程序“稍費手續(xù)”。但總體來看，該縣巡回文庫的建設(shè)仍在穩(wěn)步發(fā)展，各類書籍也“逐漸添設(shè)起來”。因此，通俗圖書館后來決定設(shè)置多處巡回文庫并發(fā)布《嘉善縣公立通俗圖書館巡回文庫暫行辦法》以求規(guī)范圖書巡回工作。該辦法規(guī)定巡回文庫只能在指定場所閱覽，一律不得出借。就閱覽程序而言，讀者需要先向文庫助理員取得閱覽劵，然后在巡回文庫的目錄中選擇想要閱覽的圖書并記在閱覽劵上，最后由文庫助理員取書，讀者不得自取圖書。該辦法還規(guī)定讀者一次閱覽所取的圖書不得超過三冊，且不得對圖書進行裁割、圈點、標注或折角。若圖書存在損壞、丟失等情況，讀者須照價賠償給通俗圖書館。閱覽劵上有書名、姓名、職業(yè)、性別、時間等信息，讀者須一一如實填寫。

此外，通俗圖書館還對巡回文庫助理員的工作程序進行了規(guī)范，要求助理員在每個月的月末從通俗圖書館中將圖書“打包裝寄”，待圖書運輸?shù)教囟ǖ攸c后再“覆信通知”。隨后在每月首日將巡回圖書對外陳列于公共場所，月末再裝寄通俗圖書館“收領(lǐng)”。至于文庫助理員的日常工作，要求助理員須對每月的閱覽人數(shù)進行統(tǒng)計，并填寫在報告表內(nèi)，隨后寄至通俗圖書館，閱覽劵亦須封存保留。至于巡回閱覽時間，則沒有強制要求，一切由文庫助理員自定，僅要求除周一的休息日外，每日巡回兩小時即可。若文庫助理員某日因事不能提供服務(wù)，通俗圖書館也允許助理員請他人代理巡回工作。文庫助理員還需要注意巡回書箱中的各類用品，若有某種物品用罄時，助理員須及時上報。從津貼來看，助理員每月可獲得四元津貼。由此可見，嘉善縣的圖書巡回工作要求較為寬松，巡回時間較為靈活自由，制度建設(shè)亦較為人性化。

2.3 其他公共圖書館部門主辦的巡回文庫

除了杭州、嘉善，浙江省內(nèi)其他地區(qū)的公共圖書館也舉辦了巡回文庫。例如，1935年杭縣縣立流通圖書館便切實履行了“派員巡回送書供給閱覽”[17]的職責(zé)。同年，上虞縣立中山圖書館也開始“舉辦巡回文庫”[18]。同年，吳興縣立圖書館兼管吳興縣“第十區(qū)小學(xué)生巡回文庫”[19]，該館依照第十區(qū)小學(xué)校長會議決議，在暑假期間仍繼續(xù)巡回。

3 學(xué)校教育部門主辦的巡回文庫

3.1 學(xué)校教育部門主辦的專業(yè)巡回文庫

3.1.1 浙江省立鄉(xiāng)村師范學(xué)校巡回文庫。在公共圖書館部門與民眾教育部門積極建設(shè)巡回文庫的同時，學(xué)校也參與了巡回文庫的建設(shè)。由于近代浙江發(fā)展教育事業(yè)最大的問題是“經(jīng)濟和人才(9)原文誤為“材”。問題”，并且常規(guī)的課本教學(xué)“無論如何，引不起兒童求學(xué)的興味”。因此，地處杭州的“浙江省立鄉(xiāng)村師范學(xué)校”[20]在1928年立志采用圖書巡回的辦法，將該校所有的小學(xué)教師參考書和兒童讀物整理出來，再添購教師必備的新出參考書和其他有意義的兒童讀物，共同組成該校的巡回文庫。由于該校擁有五所中心小學(xué)，該校巡回文庫內(nèi)的書籍也將“分為五份”，每個小學(xué)各獲得一份。為了將巡回文庫的文化教育價值發(fā)揮到最大，該校還規(guī)定五份巡回的圖書須以半個月或一個月為周期，分別在各小學(xué)“依次巡回交換”。因此，該校的巡回文庫始終沒有固定的所在地，且致力于服務(wù)基層從教人員與學(xué)生群體?？梢娫诜?wù)對象方面，近代浙江的早期學(xué)校巡回文庫與北京等地專供教師使用的“京師小學(xué)教育員巡回文庫”[21]等早期學(xué)校巡回文庫存在顯著不同。類似的還有溫嶺縣中心小學(xué)巡回文庫，1929年，隸屬于溫嶺縣中心小學(xué)的“巡回文庫”[22]在時任浙江財政廳廳長錢永銘和國立浙江大學(xué)校長蔣夢麟的支持下建設(shè)起來。

3.1.2 奉化縣教育局巡回圖書館。1930年，奉化縣教育局為了“啟迪小學(xué)教員教育智識，增進小學(xué)教員讀書機會”[23]而設(shè)立巡回圖書館，圖書多為教育類與黨義類書籍。由于該文庫服務(wù)于學(xué)校教育事業(yè)，因此文庫讀者均為“各校教員”。讀者每次借書均須填寫姓名、校名與日期等信息，且每次借閱圖書均以“一種為限”。該圖書館設(shè)置主任一人，由奉化縣教育局第三課課長兼任，總領(lǐng)圖書館一切事宜，各組文庫則設(shè)管理員一人，由校內(nèi)教職工中“推舉”[24]而產(chǎn)生。文庫的合作單位與停駐地為區(qū)內(nèi)各學(xué)校。此外，奉化縣教育局要求負責(zé)學(xué)校須“擇定相當?shù)攸c”[25]作為閱覽室，并安排相應(yīng)的閱覽時間以便師生使用。同時，巡回圖書館也須提供巡回文庫相關(guān)規(guī)程與圖書目錄以便讀者了解詳情。結(jié)合《奉化縣立巡回圖書館巡回區(qū)域表》[26]，可知文庫共分為兩組，其巡回范圍涵蓋了奉化縣大多數(shù)地區(qū)。從資金來源來看，奉化縣巡回圖書館主要依靠浙江省教育廳撥款，并且需要按時上交“支出統(tǒng)計書”與“收支對照表”[27]等財務(wù)資料。值得注意的是，奉化縣并未強制要求區(qū)內(nèi)每個學(xué)校都接受巡回文庫制度，若有學(xué)?！安豢县撌琼椮?zé)任”[28]，便可放棄享有巡回文庫的權(quán)利。

3.1.3 浙江省立湘湖鄉(xiāng)村師范學(xué)校小學(xué)巡回文庫。1936年，浙江省立湘湖鄉(xiāng)村師范學(xué)校開始辦理小學(xué)巡回文庫，因此，該巡回文庫僅服務(wù)于“各中心小學(xué)教師之進修及小學(xué)生之閱覽”[29]。作為一種專業(yè)性學(xué)校巡回文庫，該巡回文庫以該校師范部圖書館為管理處所。該校巡回文庫的數(shù)量并不固定，而是視巡回的小學(xué)數(shù)量而決定。從巡回文庫的運行程序上看，各小學(xué)需要在每周日下午向圖書館領(lǐng)取應(yīng)得的文庫，待為期一周的巡回周期結(jié)束時再依據(jù)書目次序?qū)⑽膸旖贿€圖書館，隨后校圖書館便會更換一次新書。同時，該校圖書館還要求各中心小學(xué)須設(shè)置一名“文庫主理”，具體負責(zé)收發(fā)、核對、整理文庫、登記借書、處理賠償與相關(guān)接洽事務(wù)。校圖書館還規(guī)定，若圖書出現(xiàn)遺失或污損，須由直接負責(zé)人——讀者或“文庫主理”賠償新書或照價賠償。類似的還有1935年鎮(zhèn)?？h第四學(xué)區(qū)籌設(shè)的兒童巡回文庫，該兒童巡回文庫的資金來源主要是向本區(qū)紳商、各校與茅洋香期(10)即茅洋寺進香期，大香期通常為農(nóng)歷四月初一至四月初十。茅洋寺，在今浙江省寧波市北侖區(qū)。委員會勸募。

3.1.4 未能實行的諸暨縣九區(qū)教育會巡回文庫。值得注意的是，近代浙江的巡回文庫體系建設(shè)并非完全一帆風(fēng)順。以諸暨縣為例，該縣教育局在1926年7月曾提出建設(shè)巡回文庫的主張，教育局認為應(yīng)責(zé)成學(xué)校教育部門購置九組應(yīng)用書籍，分送至九區(qū)教育會，然后各區(qū)互相輪流交換圖書。但在縣議會討論中，該案最終被“公決打消”[30]，原因在于諸暨縣議會認為服務(wù)于教學(xué)與教研的專業(yè)巡回文庫對諸暨縣教研事業(yè)的促進作用有限?？h議會認為，專注于教育研究的教師對當時社會提倡的“新教育各種書籍”必然已有所了解，同時，各個小學(xué)也均備有教育參考用書，足以提供教研之用，加之各區(qū)勠力同心、“寔心辦理”的可能性較低，所以，縣議會認為巡回圖書館的設(shè)置不一定就是教育事業(yè)建設(shè)的損失，卻可能會徒增“靡費”。由此可見，地方巡回文庫的建設(shè)離不開資金支持與各單位、各部門的團結(jié)協(xié)作。

3.2 學(xué)校教育部門主辦的公共巡回文庫

1933年11月1日，浙江省立溫中附小開始設(shè)立五個民眾巡回文庫。該校巡回文庫的選址充分參考南方的自然環(huán)境與交通運輸條件，所以，該校巡回文庫均以書箱的形式設(shè)置于“溫屬內(nèi)河汽輪及外江小汽輪中”[31]，充分拉近了與普羅大眾之間的距離。因此，近代浙江學(xué)校巡回文庫作為“學(xué)級文庫”[32]，并非僅服務(wù)于師生，實際上還服務(wù)于社會公眾，具有十分強烈的社會屬性。該校的巡回文庫將巡回的圖書分為“溫字，中字，附字，小字，民字，眾字，巡字，回字，文字，庫字等十號”，每號備有二十冊民眾文藝類書籍與四十冊民眾常識類書籍。其巡回辦法是在偶數(shù)月的月末兩天由“溫中附小民眾教育委員會”派人至各處收回原有圖書，然后與其他字號的圖書相互輪換。若將該巡回文庫與其他巡回文庫相互對比，可發(fā)現(xiàn)該巡回文庫并無常駐文庫管理人員，日常的文庫管理均由“各輪賬房代為管理”。由于各輪賬房須依照“浙江省立溫中附小民眾巡回文庫借書規(guī)約”將圖書借給乘客，所以，各輪賬房須在汽輪開船五分鐘后和抵埠前十分鐘進行借閱工作，每次只能向一名乘客提供一本圖書，同時要求乘客不得離開所乘坐汽輪。若有乘客損壞圖書，該乘客須照價賠償。綜上可知，溫中附小民眾巡回文庫作為一種別具特色的“廣義的流動圖書館”[33]，其大眾化與普及化程度堪稱時代標桿。

4 社會部門主辦的巡回文庫

在民眾教育部門、公共圖書館部門、學(xué)校教育部門之外，社會部門也在近代浙江巡回文庫的發(fā)展歷程中發(fā)揮了重要作用。以“浙江省社會教育協(xié)進會”[34]為例，該組織附屬的圖書館便積極參與了杭州地區(qū)巡回文庫的建設(shè)。

除了大眾通俗讀物為主的公共性巡回文庫，社會部門還組織了有針對性、以專業(yè)性書籍為主的專業(yè)巡回文庫。以1934年位于浙江嘉興的精神治療月刊社巡回文庫為例，該巡回文庫便以精神、醫(yī)學(xué)、商務(wù)、心靈、新聞、哲學(xué)甚至變態(tài)心理學(xué)[35]等學(xué)術(shù)及學(xué)科方面書籍為主。由此可見，民國時期浙江巡回文庫種類之豐富與圖書類型之多元。

1935年，鄞縣農(nóng)會“議決籌設(shè)農(nóng)民圖書館”以提高農(nóng)民智識與促進農(nóng)村發(fā)展，后來國民黨鄞縣黨部認為附屬于該會的農(nóng)民圖書館多設(shè)置于城區(qū)，其普及型不如巡回農(nóng)民圖書館，建議改設(shè)巡回農(nóng)民圖書館。隨后，鄞縣農(nóng)會改設(shè)“巡回農(nóng)民圕”以供各區(qū)鄉(xiāng)農(nóng)閱覽，普及農(nóng)民教育。

5 浙江省會巡回文庫委員會

民國時期的浙江，從省會杭州到地方縣鄉(xiāng)均積極參與到巡回文庫的建設(shè)過程中。隨著巡回文庫體系的不斷發(fā)展和繁榮，相應(yīng)的協(xié)商溝通平臺與組織機構(gòu)也開始建設(shè)起來。1931年3月7日上午9時，浙江省立圖書館、省立民眾教育館、杭州市政府教育科、私立流通圖書館、杭州市立第一民教館等“五機關(guān)”[36]出于“啟發(fā)并普及省會民眾知識”[37]的考慮，在省立圖書總館舉辦大會，共同組建了浙江省會巡回文庫委員會，并頒布了《浙江省會巡回文庫委員會章程》。不久后，浙江省立民眾教育實驗學(xué)校圖書館、國民黨浙江省黨部圖書室、青年會讀書室與杭州市立第二、三、四民眾教育館等單位也紛紛加入巡回文庫委員會。在委員會成立初期，巡回文庫所需的書車由成員所在單位自行辦理。但后來由于各館制作的巡回書車形制不一，因此“各有缺點”[38]。于是，巡回文庫委員會召開第八次會議決定對裝載巡回圖書的工具進行統(tǒng)一設(shè)計與改良，隨后便將這項工作“交與省立圖書館”[39]進行具體研究與實驗。后來，浙江省立圖書館對打造裝載工具的經(jīng)費、材料、構(gòu)造、管理、攜帶、功能等進行深入研究后，最終成功設(shè)計出獨具特色的“流通書箱”與“流通書架”等新型巡回文庫裝載工具。這些新型工具極大地便利了巡回圖書服務(wù)人員的日常工作，有效提升了巡回文庫的利用效率。

委員會所選的巡回圖書均為通俗讀物，由浙江省立圖書館供給，備受普通市民的歡迎。委員會成員來自杭州各個設(shè)置巡回文庫的單位，每個單位推舉一名委員共同組成巡回文庫委員會。委員會設(shè)置總干事一人，由委員相互推舉產(chǎn)生?？偢墒鹿芾砦瘑T會日常文件與經(jīng)費等事宜，并于每月號召舉行一次會談。會談地點及會談主席由各委員所在單位輪值，委員會所需經(jīng)費、用度亦由各委員所在單位“分任”。值得一提的是，因為巡回文庫委員會的每次會議均須得到浙江省教育廳派員指導(dǎo)，通過的相關(guān)章程亦須得到省教育廳的核準，所以，杭州地區(qū)的巡回文庫建設(shè)實際上一直和教育部門存在緊密聯(lián)系。

就巡回文庫委員會的日常事務(wù)而言，其主要圍繞圖書選審與統(tǒng)計，巡回區(qū)域分配，巡回設(shè)施，會費征收方法，“交換圖書辦法”[40]，圖書目錄改進方法，圖書遺失的賠償辦法，“征求新會員”[41]等事務(wù)進行規(guī)劃與統(tǒng)籌。例如，在1932年5月14日下午1時，巡回文庫委員會便在民眾教育實驗學(xué)校召開了第十一次會議，探討如何改進巡回用具，并根據(jù)各巡回文庫的閱覽情況對選購圖書的標準進行專門討論。由此可見，國民政府時期的浙江巡回文庫已呈現(xiàn)出多元發(fā)展與成熟化的趨勢，領(lǐng)導(dǎo)組織的不斷完善也促進了巡回文庫體系的制度化建設(shè)。

從圖書來源的角度看，巡回文庫委員會在設(shè)立之初完全依靠浙江省立圖書館的圖書供給。后經(jīng)委員會討論，決定將巡回圖書改由會員“分認供給”[42]，但這并不意味著浙江省立圖書館在巡回文庫委員會中地位下降。在委員會改制后，浙江省立圖書館撤回使用破舊的巡回圖書，隨后仍然積極供給巡回圖書。其“重新(11)原文誤為“行”。選取數(shù)種”圖書并大量購置新書，組成三百八十四冊的新一批巡回圖書后，照常交付巡回文庫委員會。值得注意的是，地處杭州的省會巡回文庫委員會不僅服務(wù)于杭州當?shù)?，實際上對全省的巡回文庫也起著牽引與帶頭作用。仍以改良巡回書車為例，巡回文庫委員會便認為待書車準備妥當后，“當介紹于全省各圖書館”。

6 余 論

在民國時期巡回文庫發(fā)展史上，浙江地區(qū)的巡回文庫建設(shè)十分具有獨特性。該時期浙江省內(nèi)出現(xiàn)了諸多形式、諸多種類的巡回文庫或巡回圖書館，其建設(shè)主體分別為民眾教育部門、公共圖書館部門、學(xué)校教育部門與社會部門。其中，學(xué)校教育部門多立意于教學(xué)與教研事務(wù)，以教師或?qū)W生為服務(wù)對象，因此，學(xué)校教育部門主辦的巡回文庫多在各校內(nèi)部巡回流通，提供免費借閱服務(wù)。該類巡回文庫亦多由地方教育局、區(qū)教育會或各校舉辦。而民眾教育部門、圖書館部門與社會部門多立意于社會教育與民眾教育事務(wù)，以基層民眾為服務(wù)對象，于是派出公共巡回文庫四處流通，緊密貼合基層民眾，免費提供以書籍閱覽為主要形式的圖書文化服務(wù)，從而在一定程度上滿足了社會公眾對近代中國社會發(fā)展的圖書文化需求。綜合來看，學(xué)校教育部門與其他三類建設(shè)部門之間并非對立或完全獨立，兩者在多數(shù)現(xiàn)實情況下其實是相互合作的關(guān)系。以浙江多地民眾教育館設(shè)置的公共巡回文庫為例，其協(xié)辦方與停駐地便多為鄉(xiāng)村學(xué)校。以浙江省立溫中附小民眾巡回文庫為例，該文庫便是學(xué)校教育部門參與公共巡回文庫建設(shè)的典范。所以，學(xué)校教育事業(yè)與民眾教育事業(yè)并不沖突，兩者同屬于教育事務(wù)，在合作與協(xié)辦中共同促進民國時期浙江巡回文庫業(yè)務(wù)的發(fā)展。

隨著巡回文庫體系的不斷發(fā)展，民國時期的浙江還發(fā)展出杭州地區(qū)各巡回文庫之間的協(xié)商溝通新平臺與組織機構(gòu)——浙江省會巡回文庫委員會。該委員會通過《浙江省會巡回文庫委員會章程》整合了組織形式，實現(xiàn)了地區(qū)內(nèi)諸多巡回文庫之間的官方合作與交流，完善了近代浙江巡回文庫體系建設(shè)，從而為近代浙江乃至近代中國的巡回文庫業(yè)務(wù)發(fā)展提供了獨特的歷史范式。綜上，民國時期浙江巡回文庫緣起于圖書館教育思想，隨后服務(wù)于學(xué)校教育與民眾教育事業(yè)，在近代浙江乃至近代中國教育事業(yè)發(fā)展史上作出了積極的歷史貢獻。