〉〉〉〉〉林寧

1938年10月，毛澤東在黨的擴(kuò)大的六屆六中全會上作題為《論新階段》的政治報告，首次明確提出“四個服從”，即個人服從組織、少數(shù)服從多數(shù)、下級服從上級、全黨服從中央。1945年6月，“四個服從”理念寫入黨的七大通過的黨章。這一時期的黨內(nèi)教育也突出了“四個服從”內(nèi)容，對統(tǒng)一思想，貫徹“四個服從”發(fā)揮了重要作用。

突出紀(jì)律特性，強(qiáng)化服從意識

黨的六屆六中全會明確了“四個服從”的兩個特性。一是紀(jì)律特性。毛澤東指出，“四個服從”是黨的最重要的四項(xiàng)紀(jì)律，“誰破壞了這些紀(jì)律，誰就破壞了黨的統(tǒng)一”。二是組織特性。全會通過的《關(guān)于各級黨部工作規(guī)則與紀(jì)律的決定》指出，“個人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級服從上級，全黨服從中央，黨的一切工作由中央集中領(lǐng)導(dǎo)，是黨在組織上民主集中制的基本原則”。

在《論新階段》的報告中，毛澤東指出，“經(jīng)驗(yàn)證明：有些破壞紀(jì)律的人，是由于他們不懂得什么是黨的紀(jì)律”，紀(jì)律教育相比組織原則教育更易喚起黨員在思想上的重視，牢記“四個服從”，強(qiáng)化遵守意識。他特別強(qiáng)調(diào)把“四個服從”作為紀(jì)律來教育黨員，“既使一般黨員能遵守紀(jì)律，又使一般黨員能監(jiān)督黨的領(lǐng)袖人物也一起遵守紀(jì)律，避免再發(fā)生張國燾事件”，這也為黨內(nèi)開展“四個服從”教育要突出紀(jì)律特性指明了方向。

1941年7月，中央政治局作出《關(guān)于增強(qiáng)黨性的決定》，指出為糾正部分黨員的個人主義、獨(dú)立主義、分散主義等違反黨性的傾向，必須在全黨加強(qiáng)“四個服從”紀(jì)律教育，要求全體黨員嚴(yán)格遵守。1942年7月，任弼時在中央黨校就如何深入學(xué)習(xí)貫徹好《關(guān)于增強(qiáng)黨性的決定》作了報告，他指出，“紀(jì)律教育十分重要”，“黨的六中全會強(qiáng)調(diào)一個問題，就是毛主席報告里所提出的黨內(nèi)團(tuán)結(jié)的重要，重申個人服從組織、少數(shù)服從多數(shù)、下級服從上級、全黨服從中央的黨的紀(jì)律”。

陳云多次在黨內(nèi)教育中，重申“四個服從”的紀(jì)律特性。1939年，他在中央黨校講課的提綱《共產(chǎn)黨的基本組織原則》中指出，組織團(tuán)結(jié)靠紀(jì)律，紀(jì)律的具體表現(xiàn)就是“四個服從”。1940年3月，他在延安抗日軍政大學(xué)第五期學(xué)生畢業(yè)大會上發(fā)表《嚴(yán)格遵守黨的紀(jì)律》的講話時指出，“黨的紀(jì)律規(guī)定：個人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級服從上級，全黨服從中央。這是為了保障黨的意志和行動的統(tǒng)一，也是為了保障黨的組織的統(tǒng)一”，“嚴(yán)格地遵守黨的紀(jì)律為所有黨員及各級黨部之最高責(zé)任”。

辨析不良傾向，批駁錯誤思想

1939年7月，延安馬列學(xué)院邀請劉少奇給學(xué)員們作《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》的演講，演講通篇理論聯(lián)系實(shí)際，有理有據(jù)，引起強(qiáng)烈反響。毛澤東贊揚(yáng)這篇演講“提倡正氣，反對邪氣”。

《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》長篇演講用了兩個半天，第二個半天是專門講“黨員在組織和紀(jì)律方面的自我修養(yǎng)”，其中主要篇幅是講“四個服從”，可以說是黨內(nèi)“四個服從”教育的經(jīng)典一課。

劉少奇開門見山就指出“四個服從”是我們黨最重要最基本的民主集中制原則，全黨同志不論黨的領(lǐng)袖或普通黨員，均須絕對的無條件的執(zhí)行。接下來他通過梳理當(dāng)時黨內(nèi)在執(zhí)行“四個服從”原則時存在的不良傾向和黨員干部的一些思想疑惑，進(jìn)行透徹地辨析，澄清認(rèn)識誤區(qū)，有力地批駁了右傾和“左”傾機(jī)會主義錯誤思想。

他說右傾機(jī)會主義錯誤思想就是個人主義和自由主義，一些同志在執(zhí)行“四個服從”原則時以種種形式和借口提出有條件地服從。主要表現(xiàn)在四個方面：一是以政治上是否正確為服從條件；二是以黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)及領(lǐng)導(dǎo)同志在工作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力上的強(qiáng)弱作為服從組織與上級的條件；三是以組織與上級黨負(fù)責(zé)人在黨內(nèi)資格深淺及地位高低作為服從條件；四是以組織與上級負(fù)責(zé)人態(tài)度好否、有無成見、個人感情好否等作為服從組織與上級的條件。對于每個方面的問題，他都列出三至五條理由進(jìn)行嚴(yán)密地分析，深刻地論理，鏗鏘有力地進(jìn)行了駁斥，讓聽者很受震動。

同時，劉少奇還指出“左”傾機(jī)會主義錯誤思想就是機(jī)械論，一些同志錯把不顧實(shí)際情況機(jī)械地服從當(dāng)成了絕對服從。他闡釋了三種不應(yīng)機(jī)械服從的情況。第一種，不是不能根據(jù)實(shí)際情況的變動和新的革命斗爭經(jīng)驗(yàn)的吸收來補(bǔ)充、發(fā)展甚至改變黨的決議與上級指示之某些個別條文、個別結(jié)論。第二種，不是說當(dāng)組織與上級的負(fù)責(zé)人反對國際、中央與高級黨部時仍須服從；也不是說在發(fā)現(xiàn)某某負(fù)責(zé)人在基本上有重大的不忠于黨的事實(shí)的仍須服從。第三種，不是說對上級和組織關(guān)于每一個純粹帶著實(shí)際性質(zhì)問題的指示，也不能在執(zhí)行時依據(jù)情況的變化而有任何的改變。

1941年11月，劉少奇還抽出時間在華中局黨校專門作了一場《論黨員在組織上和紀(jì)律上的修養(yǎng)》的報告，使華中各抗日根據(jù)地的機(jī)關(guān)、部隊(duì)的黨員干部普遍接受了深刻的“四個服從”教育，有力地促進(jìn)了根據(jù)地的團(tuán)結(jié)鞏固。

開展案例討論，促進(jìn)對照深省

1939年5月，中央黨務(wù)委員會向全黨通報了一個叫劉力功的新黨員討價還價拒不服從組織分配工作而受到開除黨籍處分的案例。通報指出，黨已經(jīng)盡了最大的努力，對劉力功進(jìn)行說服教育工作?！皞€人服從組織、少數(shù)服從多數(shù)、下級服從上級、全黨服從中央”是黨的紀(jì)律，黨的紀(jì)律不容任何人破壞。劉力功違犯了黨的紀(jì)律，又不接受黨的教育，改正自己的錯誤，因此決定開除其黨籍，并公布于全黨。

劉力功的問題是普通黨員違犯“四個服從”紀(jì)律的典型案例。在通報發(fā)出后，陳云要求延安各機(jī)關(guān)、學(xué)校組織黨員圍繞“為什么要開除劉力功黨籍”專題集中開展大討論和對照檢查，借機(jī)進(jìn)行一次活的“四個服從”教育。他說，黨不僅在課堂上要教育黨員遵守“四個服從”紀(jì)律，而且要在每個具體違犯“四個服從”紀(jì)律的問題上給予紀(jì)律的教育。

為指導(dǎo)推動這次案例討論，陳云專門在中共中央機(jī)關(guān)刊物《解放》周刊發(fā)表署名文章《為什么要開除劉力功的黨籍》，核心觀點(diǎn)就是全黨同志應(yīng)從劉力功案例中接受教育：怎樣才叫做真正遵守“四個服從”紀(jì)律。他說應(yīng)從兩個方面來評判，一方面遵守紀(jì)律不是在口頭上，而是在實(shí)際行動上。另一方面，在實(shí)際執(zhí)行黨的決議中是迅速確切的，而不是拖延的、敷衍的，甚至故意歪曲的。這就要求每一個黨員在接受黨分配工作時，只能是這樣的立場：“我個人有做某種工作的愿望，但是如果黨有任何別的決定，我絕對服從。”反之，劉力功搞“兩面派”，曾經(jīng)舉過手“擁護(hù)”黨的紀(jì)律，但是要他從口頭上贊成到實(shí)際上執(zhí)行黨的決議時，就完全相反，不遵守黨的紀(jì)律了，而且黨組織曾經(jīng)與他談過七次話。文章的最后，陳云也表明了中央的決心，黨內(nèi)“決不允許那些明知故犯的不能自覺遵守紀(jì)律的分子存在”。

劉力功案例大討論取得明顯成效，延安機(jī)關(guān)、學(xué)校的黨員紛紛對照劉力功案例檢查自己是否真正遵守“四個服從”紀(jì)律，并且迅速進(jìn)行整改，出現(xiàn)了服從組織分配工作的新氣象。一些要求重新安排工作的黨員，主動撤回請求。一些分配工作還未到崗的黨員，立即打起背包出發(fā)。