孟 松

雪有慈悲之心

應(yīng)該確切地說(shuō)

雪，是從中午時(shí)分開(kāi)始下的

不緊不慢，一直在下

先是下在山頂

后來(lái)下在山脖

再后來(lái)，下在山肩

傍晚時(shí)分

就不再，往下下了

李二哥夭折的女兒的新墳

就埋在山腰上

雪，舍不得再下過(guò)來(lái)

信佛的母親說(shuō)，雪有慈悲之心

暮色里的趕羊人

暮色開(kāi)始四合

原野上，牛羊踩著黃昏

一只，兩只，三只，四只……

總共有二十來(lái)只吧

瑟瑟寒風(fēng)中

沿著村尾的小路歸家

瘸腿的趕羊人

反穿羊皮背心走在最后

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去

咋看咋像格格不入的一只

他的身后，暮色

是另一位舉著鞭子的趕羊人

又一年了

又一年了，像一臺(tái)機(jī)械

身體又被用舊了一點(diǎn)

三高已有兩高，腰椎第三節(jié)又長(zhǎng)反骨

又認(rèn)識(shí)了些人，看透了些事

日已習(xí)慣了人間冷暖

已過(guò)天命的年齡，懂得了拿得起和放得下

魔咒一樣，每天順從命運(yùn)的安排

上班，下班，偶爾外出

習(xí)慣了早出晚歸，就像金沙江水順從兩岸

順從得常常無(wú)端想起，大伯家養(yǎng)的那群鴨子

殺得只剩一只了

依然早上出門，黃昏里會(huì)沒(méi)事一樣回家

麻雀

電線上待了好一會(huì)兒

還是飛過(guò)去了

光禿禿的一棵銀杏樹(shù)上

它是臨時(shí)替補(bǔ)的，倒數(shù)第二片葉子

此刻，這個(gè)小東西

正危險(xiǎn)地站在懸崖一樣的樹(shù)梢

一陣深冬的風(fēng)

吹過(guò)來(lái)，翻卷著它的羽毛

歪著小小腦袋發(fā)呆的它

遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去，仿佛一位哲人在沉思

那另一枚將落未落的葉子

是它前世的兄弟，還是它自己的影子

當(dāng)然，生命觀念的形成離不開(kāi)科學(xué)思維和科學(xué)探究，學(xué)生在形成生命觀念、進(jìn)行科學(xué)思維和探究科學(xué)探究的過(guò)程中，最終會(huì)形成一定的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。因此，在生命觀念培育過(guò)程中，教師要利用生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)4個(gè)要素的相互關(guān)系，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容背后的生命觀念，要利用4個(gè)生命觀念之間的關(guān)系，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的培育策略，多方面多途徑幫助學(xué)生樹(shù)立并發(fā)展生命觀念，不斷提高學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)。

雪地里的烏鴉

你去年寫(xiě)過(guò)的雪地

今年，我接著寫(xiě)

你去年寫(xiě)過(guò)的烏鴉

今天，我還繼續(xù)

你去年寫(xiě)過(guò)的烏鴉

在雪地里，走來(lái)走去

今天我續(xù)寫(xiě)的烏鴉

你去年寫(xiě)過(guò)的烏鴉

雪地里，沉默如一塊生鐵

今天我繼續(xù)寫(xiě)的烏鴉

空曠的雪地里，突然“呱”的一聲

仿佛是孤傲的黑

向白，甩出一記響亮的耳光

雪景之詩(shī)

灰蒙蒙的天空下

雪，越下越大

原野上的村莊

天空扯細(xì)了炊煙的脖子

村口的樹(shù)枝上

一只烏鴉，正在打盹

茫茫雪地里

一只土狗，制造著梅花

踏雪歸來(lái)的人

抖了抖，披肩上的雪花

像一粒雪，被寫(xiě)雪的人

悄無(wú)聲息地寫(xiě)進(jìn)了這首寫(xiě)雪的詩(shī)