何素蘭

【摘? 要】學習語言，最重要的是基礎的積累，其次便是要具備語感。具備語感，能夠加強學生對于語言的感知能力，讓學生更好的領悟語言，從而促進語言能力的發(fā)展。但是語感的養(yǎng)成時間較長，而且較為困難，因此需要從小培養(yǎng)，長期培養(yǎng)?；诖?，在初中英語的教學過程中，應該重視起語言的培養(yǎng)，將語感培養(yǎng)納入到課程教學的重要位置，從而更好更有效的培養(yǎng)學生的語感。

【關鍵詞】語感;培養(yǎng);英語

想要培養(yǎng)學生的語感，首先，教師應該認識到培養(yǎng)學生語感的重要性。思維能力與語感是英語語言學習當中不可缺少的兩大能力，學生語感的強弱能夠直接體現(xiàn)出學生語言能力的強弱，學生具備良好的語感能夠讓學生的學習效率有明顯的提升。據(jù)相關的調(diào)查研究現(xiàn)實，具備良好語感的學生較之不具備良好語感的學生來說，在英語語言學習的效率與質(zhì)量上有著明顯的差距。但是從現(xiàn)今的學校教學情況來看，在初中英語教學開始的時候，教師仍下意識的采用填鴨式的教學方法，讓學生死記硬背，由此可見，教師對于培養(yǎng)學生語感并沒有正確的認識。隨著當代社會的快速發(fā)展，英語已經(jīng)成為了當代年輕人才所必備的一種基本能力，加強學生的語感，能夠讓學生更好的抓住英語交流當中的重點，從而提升學生的英語交流能力，為學生未來在社會中拼搏打下基礎。而且現(xiàn)今我國實施的是素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的語感有利于提升學生英語學科的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的語感不僅僅要考聽說讀這些與聲音相關的內(nèi)容，寫也是一種鍛煉方式，在培養(yǎng)語感的過程中，學生的聽說讀寫四大技能都得到了鍛煉，這對于學生的全面發(fā)展也是一個巨大的幫助。

1.課堂教學對使用英語，培養(yǎng)語感

課堂是學生進行英語學習與語感培養(yǎng)的主要場所，作為課堂的引導者，教師在教學的過程中應該多使用英語與學生進行交流，在其中適當?shù)氖褂脻h語，從而讓學生漸漸習慣英語的交流形式，在課堂語言環(huán)境的感染之下，來培養(yǎng)學生的語感。日常教學當中，教師還可以要求學生多使用詞典，在開始的時候?qū)W生可以使用英漢詞典，慢慢過渡到英英詞典，讓學生能夠通過查詞的方式來加強學生的詞匯量與理解能力，助力學生語感的形成。尤其是在一些俚語或是英語特有的詞匯方面，這些詞語都是誕生于西方文化之下的，與東方文化之間有著較大的差異，硬是用漢語來解釋反而顯得不倫不類。此時便需要教師根據(jù)詞匯的文化意義，尋找相應的場景片段或是錄音，讓學生反復聽讀、觀看，讓學生以這樣的方式來了解詞匯的意義，并加深學生對于西方文化的學習，同時也在多次的聽讀觀看當中培養(yǎng)學生的語感，一舉數(shù)得。

2.增加英語原本內(nèi)容閱讀，體會語感

閱讀是體會語感的最佳途徑，通過閱讀英語原文的內(nèi)容，體會文章當中的文化、思想、內(nèi)涵，體會文章當中的語感，以此來促進自身語感的發(fā)展。教師在教學的過程中應引導學生多進行英語原文文章的閱讀，閱讀的形式?jīng)]有限制，時間、地點，默讀、朗讀、小聲閱讀都是可以的，還可以幾人聚在一起來閱讀。在此過程中，教師要做好引導工作，為學生推薦適合自己閱讀的書籍與文章，讓學生找到適合自己的閱讀方法。以朗讀為例，在學生讀一些長句子的時候，教師讓學生將長句子按照句意與成分進行句子的劃分，將長句變短，幫助學生理解句子意思的同時，也讓學生能夠更好的抓住句中重點，明確“句讀”，讓學生能夠更好的體會語感。如這句便可以這樣斷句：For a family of four//for example// it is more convenient//as well as cheaper//to sit comfortably at home，//with almost unlimited entertainment available// than to go out//in search of amusement elsewhere.在初見這樣的長句子的時候，學生都會有些“懵”，在掌握了斷句的方式之后，學生的閱讀變得更加暢通，在句意理解方面也有所提升。

3.背誦英語課文，深化語感

背誦課文是深化語感的好辦法。學生在學習的過程中已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容，理解了其中的意思，并且學習過的課文并沒有生單詞，更加方便學生進行記憶。學生在背課文的時候，書本當中的文字以語言的形式輸入到腦海當中，與腦海中已學習的內(nèi)容相融合，使文字圖像與聲音一一對應，從而加強學生對于詞匯的敏感程度，這就是語感的形成。學生的語感加強，課文背誦的也就更加流暢，兩相作用，共同成長。 而且據(jù)相關的額研究表明，已經(jīng)學生的語言知識會存在與學生的深層意識當中，但是由于學生并沒有生活在英語的大環(huán)境之下，這些語言知識并不能夠在第一時間應用出來，有的時候需要學生思考轉(zhuǎn)換之后才能夠流利的說出來，這是便需要學生的語感了。而通過背誦的方式，學生潛意識當中的語言知識被調(diào)動起來，將原本學習了的知識刻畫在學生的潛意識當中，形成一種類似與本能的事物，這樣學生的語感也就隨之形成了。隨著學生背誦內(nèi)容的不斷增加，學生潛意識當中的內(nèi)容也就閱讀，對于英語的敏感程度也就增加了，英語學習自然事半功倍。

4.精泛結(jié)合，培養(yǎng)語感

精泛是語言學習中必不可少的，學生的精力有限，并不能將所有的事物都一一顧及到，因此在聽說讀寫四個技能方面也要有精泛之分?！熬钡慕虒W能有效地幫助學生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實踐能力?！胺骸钡慕虒W有助于學生更加寬泛地學習英語知識，更加牢固地掌握規(guī)律，也可以增加學生對未知語言規(guī)律的感性認識，為以后的語言規(guī)律的學習和掌握奠定基礎。教師要引導學生，精泛結(jié)合，分清精泛，使其共同致力于學生語感的發(fā)展。

5.結(jié)語

總而言之，語感的培養(yǎng)宜早不宜遲，雖然語感十分的難以捉摸，但是對于學生英語語言的學習卻有著很大的幫助。因此教師在教學的過程中應該重視起學生的語感培養(yǎng)，在課堂教學當中多使用英語講課，引導學生多讀英語原文的書籍或是相關文章，背誦課文或是學生自己喜歡的內(nèi)容，精讀與泛讀相結(jié)合，全面培養(yǎng)學生的語感，促進學生綜合發(fā)展。

參考文獻

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