李曉麗

摘 要：近幾年，職業(yè)教育發(fā)展迅速，在校學(xué)生人數(shù)逐年遞增，學(xué)生管理難度逐漸加大。本文介紹了學(xué)生教官管理模式在中職院校的應(yīng)用，分析了其應(yīng)用效果和需要注意的事項。

關(guān)鍵詞：中職院校 學(xué)生教官 管理模式

國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等的重要地位。近年來，隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育發(fā)展迅速，職業(yè)院校數(shù)量不斷增多，在校生人數(shù)逐年遞增，由于學(xué)生綜合素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生管理難度逐漸加大。如何根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點及不同時期學(xué)生的需求，探索出適合職業(yè)院校學(xué)生特點且有效的學(xué)生管理模式，把學(xué)生“管好”，是加強職業(yè)院校學(xué)生管理工作的重要思考。下面就以筆者所在單位——鄭州工業(yè)技師學(xué)院為例，探討中職院校學(xué)生教官管理模式的實施情況。

一、學(xué)院概況

鄭州工業(yè)技師學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）始建于1959年，現(xiàn)開設(shè)汽車技術(shù)、電子商務(wù)、幼兒教育、礦山機電等7大類24個專業(yè)，目前在校生共有15 000余人。學(xué)院先后榮獲全國職業(yè)教育先進單位、河南省文明單位、河南省特色技工院校、國家二級煤礦安全培訓(xùn)機構(gòu)、國家三級非煤安全培訓(xùn)機構(gòu)、國家職業(yè)技能鑒定所等辦學(xué)成果和榮譽，目前，正在建設(shè)國家級高技能人才培訓(xùn)基地和“雙高水平”學(xué)校。

二、成立背景

和大部分中職院校一樣，學(xué)院在校生主要存在以下特點。

（一）年齡特點

經(jīng)統(tǒng)計，絕大多數(shù)在校生年齡處于14～18周歲，正值青春期。這個時期的學(xué)生自認(rèn)為成熟，要求獨立，不希望被約束，喜歡表現(xiàn)，思想上既迷惘又盲目自信，社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗不足，容易沖動。

（二）生源獨特

學(xué)生的來源大體上可以分為三類：一是初中學(xué)習(xí)有困難、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，這部分學(xué)生占的比例比較大;二是從初中或者高中畢業(yè)后在社會上待過一段時間，發(fā)現(xiàn)自身知識匱乏而又重新回到校園的學(xué)生;三是來自特殊家庭，如貧困家庭、留守家庭的學(xué)生。

中職生的特點決定了班級管理的難度。與此同時，2014年學(xué)校新的班子組建以來，提出了文化鑄魂、目標(biāo)激勵、規(guī)范管理、內(nèi)涵發(fā)展、提高質(zhì)量等要求，招生工作實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。目前，學(xué)校班級人數(shù)平均在40人以上，班級管理難度進一步加大。再加上學(xué)院班主任都是在擔(dān)任教學(xué)工作同時兼任班級管理工作的，班級管理效果不明顯。如何在給班主任減負(fù)的同時又能提升班級管理水平，是學(xué)生管理部門經(jīng)常思考的問題。為此，經(jīng)過多次考察和詳細(xì)籌備，2018年10月，學(xué)院成立了學(xué)生教官團隊，經(jīng)過培訓(xùn)考核，讓學(xué)生教官輔助學(xué)生處、班主任加強學(xué)生日常管理，督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

三 、具體實施過程

學(xué)生教官管理模式要想運行良好，選拔和培養(yǎng)一支政治思想進步、軍事技能過硬、組織紀(jì)律嚴(yán)明、專業(yè)技能優(yōu)秀的學(xué)生教官隊伍是關(guān)鍵。為此，在遵循學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)院發(fā)布了《學(xué)生教官標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)大綱（試行）》及《學(xué)生教官選拔及培養(yǎng)計劃》等文件，對學(xué)生教官的選拔、培養(yǎng)、使用、管理、考核及遵守工作提供了依據(jù)。

（一）選拔

選拔是組建學(xué)生教官隊伍的第一步，也是關(guān)鍵的一步。選拔時，要突出兩個方面：一方面，利用海報、廣播、微信公眾號及班主任會、學(xué)生干部會議、全體學(xué)生大會做好選拔前的輿論氛圍的營造工作，引導(dǎo)大家思考為什么要加入學(xué)生教官隊伍，怎么樣才能加入學(xué)生教官隊伍，加入學(xué)生教官隊伍后能做什么、能提高什么，潤物無聲地對全體學(xué)生進行一次思想教育。另一方面，在選拔的條件上明確提出尤其注重學(xué)生的身體素質(zhì)、軍事技能、組織紀(jì)律、責(zé)任心、榮譽感、成績、管理協(xié)調(diào)能力等方面，為學(xué)生教官的后續(xù)使用和管理打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生邁進社會提供鍛煉的平臺。

選拔流程如下：學(xué)生申請—班級推薦—學(xué)生處初選—進行面試、體能測試、心理測試—合格者進入預(yù)備教官名單—軍事技能及教學(xué)方法培訓(xùn)—培訓(xùn)合格學(xué)生參加集中訓(xùn)練—參加聘任儀式，擔(dān)任學(xué)生教官。

（二）培養(yǎng)

優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任學(xué)生教官，從角色上要實現(xiàn)“從學(xué)生到教官，從被管理者到管理者，從被指揮到指揮”三個轉(zhuǎn)換。為了順利完成這三個轉(zhuǎn)換，需要做到“四會”，即會做動作、會講解、會教、會做思想政治工作。為了達到這一目標(biāo)，必須對學(xué)生教官進行系統(tǒng)的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

培訓(xùn)采用分時訓(xùn)練與集中訓(xùn)練的方式，實行全程淘汰與優(yōu)中選優(yōu)，旨在提高學(xué)生教官的思想政治覺悟，增強其組織紀(jì)律觀念，培養(yǎng)其艱苦奮斗的作風(fēng)，提升其綜合素質(zhì)，使其熟練掌握隊列動作要領(lǐng)及基本軍事知識和技能，熟悉組織隊列訓(xùn)練的方法，提高組織能力和做思想工作的能力。正常上課期間，利用課余時間分時訓(xùn)練，加強學(xué)生教官愛國主義、法制、安全、文明禮貌、行為規(guī)范及日常養(yǎng)成教育和突發(fā)事件處理、帶班方法等理論培訓(xùn)。每年寒暑假為學(xué)生教官集中訓(xùn)練階段，由學(xué)生處根據(jù)日程安排對學(xué)生教官進行為期4周的封閉訓(xùn)練，主要進行相關(guān)理論培訓(xùn)和軍事技能強化訓(xùn)練。集中訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生處對學(xué)生教官進行綜合考核。任用時會綜合權(quán)衡每個人的考核成績和綜合素質(zhì)，任命綜訓(xùn)教官、班級輔導(dǎo)員、公寓管理員等不同職務(wù)，協(xié)助進行學(xué)生日常管理，聘用期為一年。

（三）使用

用好學(xué)生教官，既可以充分鍛煉學(xué)生教官，充分發(fā)揮他們的積極性，也可以助推學(xué)生精細(xì)化管理。

學(xué)生教官在不同時期、不同場合分別扮演不同角色。在學(xué)生教官的使用上，做到因時、因地制宜，最大程度發(fā)揮他們的作用。

1.新生綜合素質(zhì)提升訓(xùn)練（以下簡稱“綜訓(xùn)”）階段

新生入學(xué)后，學(xué)院要對新生進行為期一個月的綜訓(xùn)。期間，學(xué)生教官不僅要做好常規(guī)的軍事技能訓(xùn)練，還要做好學(xué)校規(guī)章制度的宣傳等工作。

2.學(xué)生日常管理階段

綜訓(xùn)結(jié)束后，經(jīng)家長同意，由學(xué)生處考核，結(jié)合本人專業(yè)及特長安排學(xué)生教官擔(dān)任班級輔導(dǎo)員、公寓管理員、教室管理員及帶早操人員。班級輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是協(xié)助班主任進行早操、內(nèi)務(wù)整理、課前整隊進班、晚查勤等工作;公寓管理員的主要職責(zé)是協(xié)助進行宿舍安全檢查、滯留學(xué)生檢查等工作，協(xié)助學(xué)生會宿舍衛(wèi)生檢查與評比等工作。

3.分時、集中訓(xùn)練階段

學(xué)生教官在分時和集中訓(xùn)練階段擔(dān)任訓(xùn)練任務(wù)實施者，完成單兵隊列、班排隊列、軍體拳基本動作練習(xí)。

為了保證取得良好效果，對學(xué)生教官采取動態(tài)管理，依照工作業(yè)績優(yōu)勝劣汰。要求學(xué)生教官團隊堅持日志制、聯(lián)系制、聽課制、例會制、值班制等八項制度并對其定期考核。每月為一個考核周期，由學(xué)生處參照班級量化考核、公寓管理員崗位職責(zé)等規(guī)定對學(xué)生教官進行崗位意識、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、制度意識、責(zé)任意識、工作能力等方面的考核。

四、管理效果

學(xué)生教官這種既是學(xué)生又是教官的雙重身份促使他們比其他學(xué)生更為自律，更具有責(zé)任心、榮譽感。通過正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生教官的引領(lǐng)和示范作用，使學(xué)生教官影響帶動其他同學(xué)，兩者之間互相促進、共同提高，改善了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。自組建學(xué)生教官團隊以來，各項日常學(xué)生管理工作平穩(wěn)、有序。學(xué)校宿舍、教室衛(wèi)生情況有了飛躍性的改善，學(xué)生早操出勤率、上課出勤率穩(wěn)定在95%以上，不存在上課遲到現(xiàn)象，違紀(jì)率也降到了歷史最低點。學(xué)生教官管理模式的推進是加強學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的有效手段，是學(xué)校準(zhǔn)軍事化管理的延展，更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的良好平臺。

五、注意事項

學(xué)生教官模式的實施，一定程度上減小了班主任的工作負(fù)荷，極大地提升了管理效果。具體實踐中，有兩點尤其需要注意。

（一）學(xué)生教官替代不了班主任

高年級學(xué)生教官帶低年級班級，可以協(xié)助班主任帶早操，教內(nèi)務(wù)、督促內(nèi)務(wù)，處理偶發(fā)事件，卻替代不了班主任，尤其是在學(xué)籍管理和資助等方面。這就需要引導(dǎo)班主任和學(xué)生教官找準(zhǔn)自己的位置，做好溝通和協(xié)調(diào)。

（二）學(xué)生教官需不斷指導(dǎo)

學(xué)生教官本身就是學(xué)生，或多或少存在一些問題，尤其是在做學(xué)生思想工作或處理問題時還不是很到位，更需要進行不斷總結(jié)。

（作者單位：鄭州工業(yè)技師學(xué)院）