安徽 程繼明

根據(jù)《普通高中地理考試大綱》的要求，高考主要考查學(xué)生獲取和解讀地理信息、描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律以及調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能及論證與探討地理問(wèn)題這四大能力，其中以調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能的能力最為關(guān)鍵。在高考地理復(fù)習(xí)中，往往通過(guò)專題講解與訓(xùn)練來(lái)達(dá)到這一要求。專題復(fù)習(xí)也多是通過(guò)搭建知識(shí)框架、題型剖析、對(duì)比分析等進(jìn)行思維整合，促進(jìn)這一能力的提升。下面結(jié)合部分實(shí)例，略談“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能”的能力培養(yǎng)的一些設(shè)想和探究方法，以供廣大教師參考與借鑒。

一、調(diào)動(dòng)地理知識(shí)(知識(shí)本體)

在讀到“巴山夜雨漲秋池”“黃河之水天上來(lái)”這些著名詩(shī)句時(shí)，學(xué)生會(huì)想到哪些地理知識(shí)，又會(huì)想到這些地理知識(shí)源于課本的哪章哪節(jié)，學(xué)生思考的方面是否廣泛，這些都需要教師的引導(dǎo)，同樣學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的調(diào)動(dòng)，也需要教師的積極引導(dǎo)。

【例題1】四川盆地資源豐富，發(fā)展歷史悠久，2010年，重慶正式成立了國(guó)家級(jí)新區(qū)——兩江新區(qū)，兩江新區(qū)主要由嘉陵江、長(zhǎng)江環(huán)抱的大片區(qū)域組成，將在區(qū)域內(nèi)形成軌道交通、電力裝備、新能源汽車、國(guó)防軍工、電子信息等五大戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)布局。讀圖并回答問(wèn)題。

“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”是唐朝詩(shī)人李商隱的名句，“巴山”即大巴山地，在此代指大巴山地南麓的四川盆地部分地區(qū)。請(qǐng)列舉這句詩(shī)中蘊(yùn)含的氣候現(xiàn)象，并分析其形成原因。

設(shè)問(wèn)中詩(shī)句“巴山夜雨漲秋池”，有關(guān)其蘊(yùn)含的氣候現(xiàn)象，學(xué)生能抓住的信息可能就是“巴山夜雨”，“秋池”卻很難把握?！吧健迸c“雨”的出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到地形雨等。但注意到“夜”與“秋”的學(xué)生可能就會(huì)使自己陷入沉思。此時(shí)教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)就顯得尤為重要：山地為什么會(huì)有夜雨？巴蜀之地河池秋季為何漲水？學(xué)生的思維才可能會(huì)被拉回到正常的軌道——小尺度時(shí)空的山地降水，小型的大氣環(huán)流(熱力環(huán)流)；大尺度時(shí)空的區(qū)域降水，大型的大氣環(huán)流(季風(fēng)環(huán)流)。學(xué)生調(diào)動(dòng)的知識(shí)就有了出處，思維也就有了落點(diǎn)。

【例題2】古詩(shī)云“黃河之水天上來(lái)”“百川歸大海，何日復(fù)西歸”。據(jù)此回答下列各題。

1.從河水補(bǔ)給角度看，“黃河之水天上來(lái)”可理解為黃河的主要補(bǔ)給水源是

( )

A.大氣降水 B.地下水

C.湖泊水 D.冰雪融水

2.從水循環(huán)角度分析，后句說(shuō)的是哪種類型的水循環(huán)

( )

A.海陸間循環(huán) B.陸上內(nèi)循環(huán)

C.海上內(nèi)循環(huán) D.三者都不是

本題中“黃河之水天上來(lái)”相對(duì)容易理解，可簡(jiǎn)單地理解為天空來(lái)水補(bǔ)給了黃河水，河流水源補(bǔ)給的知識(shí)很快就被學(xué)生聯(lián)想出來(lái)。后句“百川歸大海，何日復(fù)西歸”中水循環(huán)的知識(shí)也容易調(diào)動(dòng)。兩問(wèn)緊鄰也很好地幫助學(xué)生形成知識(shí)聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。當(dāng)然，如果深究“黃河之水天上來(lái)”中“天上”是何義，可能有兩種理解，一種是單純的天空之上；另一種是“天”與“上”，“天”為天空，“上”為上游巴顏喀拉山。釋義不同，對(duì)問(wèn)題的理解可能會(huì)有所不同，但不會(huì)影響到本部分知識(shí)的調(diào)用。

二、運(yùn)用地理知識(shí)(知識(shí)體系)

知識(shí)要加以運(yùn)用，就需要理解知識(shí)的結(jié)構(gòu)，更要關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程和體系構(gòu)建。例題1中涉及的兩種大氣環(huán)流——熱力環(huán)流與季風(fēng)環(huán)流。其形成的過(guò)程、運(yùn)用的原理、體現(xiàn)的規(guī)律等，都是掌握大氣環(huán)流系統(tǒng)必備的知識(shí)，也是構(gòu)建這一知識(shí)體系的必要過(guò)程。例如，熱力環(huán)流。熱力環(huán)流是由于地面冷熱不均引起的空氣環(huán)流，其形成過(guò)程主要是兩地間地面受熱不同，較熱之地近地面空氣上升，使得近地面空氣密度減小，形成低氣壓；較冷之地近地面空氣下沉，使得近地面空氣密度增大，形成高氣壓。于是，在近地面，空氣便從較冷之地流向較熱之地。同理，在近地面的上空，空氣從較熱之地流向較冷之地，從而形成了熱力環(huán)流。在熱力環(huán)流中運(yùn)用的原理主要是物體的熱脹冷縮，即空氣受熱膨脹——密度變小，作上升運(yùn)動(dòng)；空氣冷卻收縮——密度變大，作下沉運(yùn)動(dòng)。熱力環(huán)流所體現(xiàn)的規(guī)律便是，在熱力作用下，近地面空氣由冷區(qū)流向暖區(qū)，即風(fēng)由冷區(qū)來(lái)。那么，整個(gè)熱力環(huán)流中垂直氣流充當(dāng)什么樣的角色呢？上升氣流不穩(wěn)定，水汽上升冷卻易成云致雨，多陰雨天氣；下沉氣流相對(duì)穩(wěn)定，氣流下沉增溫，水汽難以凝結(jié)，天氣較穩(wěn)定，多晴朗天氣。然而，不僅僅垂直氣流對(duì)天氣變化產(chǎn)生影響，水平氣流也同樣會(huì)產(chǎn)生影響，水平氣流從江河湖海等濕潤(rùn)區(qū)來(lái)，攜帶的水汽量增加，降水的頻率增多。若抓住“水汽”這一關(guān)鍵詞，由物質(zhì)遷移的角度，通過(guò)引進(jìn)“水汽輸送”，自然順利地進(jìn)入了水循環(huán)的內(nèi)容。所以，熱力環(huán)流的研究，既可以對(duì)環(huán)流圈中點(diǎn)、邊進(jìn)行分析，形成熱力環(huán)流的知識(shí)體系，也可以連帶相關(guān)知識(shí)豐富體系和促進(jìn)另一知識(shí)體系的構(gòu)建與形成，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生地理知識(shí)的運(yùn)用能力。

三、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基本技能(知識(shí)遷移)

在地理知識(shí)體系形成的條件下，對(duì)地理知識(shí)的調(diào)用，是整體還是部分、是選擇性還是非選擇性調(diào)用等，都是有關(guān)知識(shí)擇別、知識(shí)遷移與運(yùn)用方面的能力問(wèn)題。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基本技能，實(shí)際上就是對(duì)地理知識(shí)選擇、歸類、拆分、整合等形成通法再進(jìn)行知識(shí)遷移的方式及過(guò)程。通過(guò)知識(shí)遷移與運(yùn)用，有利于學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題思考時(shí)形成思路、發(fā)散思維，從而形成相對(duì)成熟穩(wěn)定的解題方式和技巧。

【例題3】南北半球兩個(gè)副熱帶高壓之間氣壓最低，氣流匯合的地帶稱為熱帶輻合帶，其主要分為季風(fēng)輻合帶和信風(fēng)輻合帶。季風(fēng)輻合帶是指在北半球夏季，西南季風(fēng)與東北信風(fēng)相遇而形成的熱帶輻合帶；信風(fēng)輻合帶是指東南信風(fēng)直接和越過(guò)赤道的東北信風(fēng)相遇組成的輻合帶。讀圖，據(jù)此完成下列各題。

世界某輻合帶季節(jié)分布位置差異

1.圖示輻合帶的主要分布區(qū)有

( )

①東熱帶太平洋 ②北美地區(qū)

③東南亞 ④熱帶印度洋

A.①② B.②③

C.③④ D.①④

2.乙圖所示季節(jié)

( )

A.巴西高原草木枯萎、一派凋零

B.天山冰雪帶下限海拔季節(jié)性降低

C.海河徑流量變大

D.黃土高原水土流失季節(jié)性增強(qiáng)

本題與例題1均涉及季風(fēng)環(huán)流，在季風(fēng)環(huán)流知識(shí)體系中，季風(fēng)主要出現(xiàn)在東亞、東南亞和南亞地區(qū)，而熱帶季風(fēng)主要出現(xiàn)在南亞和東南亞地區(qū)。結(jié)合本題圖文材料很容易發(fā)現(xiàn)，只要調(diào)動(dòng)和運(yùn)用南亞熱帶季風(fēng)成因的過(guò)程分析，便很快能對(duì)第1題作出正確選擇。然而，善于思考的學(xué)生可能會(huì)進(jìn)行深度分析：第1題選項(xiàng)中東熱帶太平洋地區(qū)為什么不是季風(fēng)輻合帶的主要分布區(qū)？雖然不是季風(fēng)區(qū)，但信風(fēng)同樣會(huì)季節(jié)性越過(guò)赤道偏轉(zhuǎn)成季風(fēng)，越過(guò)赤道形成的季風(fēng)與信風(fēng)相遇會(huì)形成臺(tái)風(fēng)嗎？信風(fēng)輻合帶與季風(fēng)輻合帶位置差別究竟有多大？如果是海陸分布造成了信風(fēng)輻合帶與季風(fēng)輻合帶的位置差別，那么厄爾尼諾現(xiàn)象是否與東南信風(fēng)南移后退至南美大陸而勢(shì)力減弱有關(guān)？這一系列的問(wèn)題的呈現(xiàn)，會(huì)推動(dòng)著學(xué)生在知識(shí)遷移與擴(kuò)散中產(chǎn)生新思維、新方法，在一定程度上，會(huì)極大地提升學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力。

四、參考答案與解題分析

【例題1】四川盆地多夜雨。原因：四川盆地受東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的共同影響，水汽豐富；地形較為封閉，水汽不易擴(kuò)散；多云霧，白天對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用強(qiáng)，升溫慢，對(duì)流運(yùn)動(dòng)弱，降水較少，夜晚保溫作用強(qiáng)，溫度高，對(duì)流運(yùn)動(dòng)相對(duì)較強(qiáng)；同時(shí)夜晚山風(fēng)盛行，冷空氣下沉加劇，暖空氣抬升，降水多。

秋季降水量大。原因：秋季受西南暖濕氣流影響，鋒面回移，降水較多。

【解題分析】材料中提到，巴山代指四川盆地部分地區(qū)?！皾q”字說(shuō)明降雨多，池塘水都滿了，又點(diǎn)明是“夜雨”，所以得出四川盆地多夜雨這一氣候現(xiàn)象。原因：四川盆地位于我國(guó)西南地區(qū)，受東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的共同影響，水汽豐富；盆地四周多為高原山地，地形較為封閉，水汽不易擴(kuò)散；水汽多，云霧多，白天對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用強(qiáng)，升溫慢，對(duì)流運(yùn)動(dòng)弱，降水較少；夜晚保溫作用強(qiáng)，溫度高，對(duì)流運(yùn)動(dòng)相對(duì)較強(qiáng)；山區(qū)白天吹谷風(fēng)，晚上吹山風(fēng)，夜晚山風(fēng)盛行，冷空氣下沉加劇，暖空氣抬升，所以夜晚降水多?！扒锍亍闭f(shuō)明秋季夜晚降雨更多一些，可知秋季降水量大這一氣候現(xiàn)象。原因：秋季這里受來(lái)自印度洋的西南暖濕氣流影響，同時(shí)影響我國(guó)降水的鋒面雨帶從北方回移到這里，導(dǎo)致降水較多。

【例題2】1.A 2.A

【解題分析】1.從河流補(bǔ)給角度看，“黃河之水天上來(lái)”可理解為黃河的主要補(bǔ)給水源是大氣降水，A選項(xiàng)正確。地下水、湖泊水、冰雪融水是黃河不同的直接補(bǔ)給形式，不是從天上落下直接補(bǔ)給的，故B，C，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

2.從水循環(huán)角度分析，“百川歸大海，何日復(fù)西歸”說(shuō)的是水循環(huán)模式中的海陸間循環(huán)，A選項(xiàng)正確。陸地內(nèi)循環(huán)沒(méi)有“歸?！?，海上內(nèi)循環(huán)與“百川”無(wú)關(guān)，故C，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

【例題3】1.C 2.B

【解題分析】1.圖示輻合帶在北半球夏季，東北信風(fēng)位置偏北，南半球東南信風(fēng)越過(guò)赤道后受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，轉(zhuǎn)向成西南風(fēng)，這種西南風(fēng)與東北信風(fēng)相遇而形成的熱帶輻合帶，常稱為季風(fēng)輻合帶；北半球冬季，南半球信風(fēng)和北半球越過(guò)赤道后受地轉(zhuǎn)偏向力的影響轉(zhuǎn)向成的西北風(fēng)相遇，組成輻合帶。季風(fēng)輻合帶主要分布在南亞和東南亞地區(qū)，C選項(xiàng)正確。