宋菁　劉嬌娜

關(guān)鍵詞：師生共建;學風建設(shè)

新時期，隨著國家對人才培養(yǎng)的重視，高校逐年擴大招生，在校大學生人數(shù)逐年遞增。高校老師作為教育教學的另一主體，如何能發(fā)揮教師在學生學風的引導至關(guān)重要，本文通過研究這一新模式對學風教育的作用，調(diào)動教師積極性，有效的，針對性的幫扶在校大學生培養(yǎng)良好學習習慣，專業(yè)興趣，從而順利畢業(yè)。本文通過對在校大學生進行學習情況開展調(diào)查，并對調(diào)研結(jié)果進行調(diào)查分析，探討師生結(jié)對共建模式在學風建設(shè)中的積極作用的有效途徑和方式。

1在校大學生學風情況調(diào)查問卷情況

本次調(diào)查采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷形式，共收到206份有效答卷，85期學生191份，84期學生8份，83期學生7份。問卷調(diào)查了從學生的學習目的、學習態(tài)度、學習紀律、學習風氣、學習效率以及對加強學風建設(shè)的看法和建議等方面共計21個問題開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)研。

上課玩手機情況。17.48%的同學選擇“從不”，76.21%的人選擇“偶爾”，6.31%的同學選擇“經(jīng)?！?。

上課集中精力聽講所占課堂時間情況。根據(jù)圖表可以看出，課堂上36.89%的學生對上課非常專注（80%），41.75%的學生對上課比較專注（60%～80%），17.48%的學生上課的專注度一般般（40%～60%），還有3.88%的學生上課幾乎不聽講（40%以下），學習態(tài)度很差。

對于遲到、早退、曠課現(xiàn)象，學生的認知。80%的學生從來沒有過遲到，早退，曠課行為，或者因為突發(fā)情況才偶爾出現(xiàn)，整體表現(xiàn)較好。對于曠課這種現(xiàn)象，38.83%的學生認為要以學習為重，不能曠課，多數(shù)學生認識存在錯誤。

對于能夠提前5分鐘到達教室的情況。為了讓學生們能夠為上課做好準備，筆者所帶學生在入學時即要求提前5分鐘到教室，以便提高學習效率，大多數(shù)學生也做得很好，只有不到10%的學生不能做到提前5分鐘到教室。

你上大學的目的是什么？對于上大學的目的，41.26%的學生是為了學習知識，37.86%的學生是為了鍛煉學習社交能力，實現(xiàn)自己的理想;19.9%的學生是為了拿到一塊企業(yè)的“敲門磚”;還有0.97%的學生從未想過上學是為了什么。

你對大學時期學習的看法？從高中進入大學，學習熱情普遍下降。對于大學學習，61.17%的學生認為要刻苦學習，32.04%的學生認為只要掌握所學就好，4.85%的學生認為不掛科就好，還有1.94%的學生不想學習。大學課余時間較多，然而一些學生不能有效的利用，有40.29%的學生小于2小時。學生們的學習效率很一般，只有10.19%的學生能夠高效的學習。學生們認為的影響學習的因素主要是沒有明確的學習目標，理想與現(xiàn)實差距較大。

你對大學學習持何種態(tài)度。對于大學學習的態(tài)度，80%以上學生認為專業(yè)知識，綜合能力同樣重要。學生們主動學習的熱情很高，43.2%的學生經(jīng)常主動去學習，55.34%的學生偶爾主動去學習。大學豐富的課余時間，同學們大多用來自習，上網(wǎng)。

2基于調(diào)查結(jié)果，提出建議和措施

根據(jù)調(diào)查問卷的分析結(jié)果，并結(jié)合我學院學生入學分數(shù)低，專業(yè)認同感不高的實際，對于加強學風建設(shè)的方法和措施提出以下建議：

加強專業(yè)引導教育，提高專業(yè)認同感。專業(yè)引導教育應該從大一抓起，按照不同年級學生的特點，形成系統(tǒng)的工作方案，有針對性的開展引導教育。大一學生剛?cè)胄＃瑧源髮W生適應性教育為關(guān)鍵，關(guān)注學生思想動態(tài)，端正學生的學習態(tài)度。大二學生重點培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，通過班導師、教工黨員先鋒模范工程等途徑加強專業(yè)教師黨員結(jié)對子，鼓勵學生申報大創(chuàng)課題，走進實驗室等，接觸專業(yè)課，尋找自己的專業(yè)方向。大三學生已經(jīng)有了一定得專業(yè)基礎(chǔ)，教工黨員可以指導結(jié)對子學生參加競賽，推薦到企業(yè)實習等方式將理論與實踐相結(jié)合，同時從專業(yè)發(fā)展的角度給與學生就業(yè)專業(yè)方向指導。大四學生可分考研和就業(yè)工作兩類進行輔導，教工黨員利用專業(yè)知識進行考研輔導，從就業(yè)形勢分析幫助學生成功就業(yè)。

健全和完善共建制度。保障師生結(jié)對共建模式系統(tǒng)開展下去，就必須要健全和完善共建制度，用制度規(guī)范共建活動，從而取得實效。例如，黨支部可以依托校先鋒模范工程，建立教工與學生黨員談心談話制度、建立“一對一”幫扶制度。我院學生黨支部師生漂書活動為載體建立教學相長的學習型共建制度，促使師生成為學習進步的共同體;依托我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，建立學用相聯(lián)的創(chuàng)新型共建制度，培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新學風建設(shè)方法方式。師生結(jié)對共建是學風建設(shè)工作的轉(zhuǎn)變，需要創(chuàng)新工作方法方式。學風建設(shè)載體創(chuàng)新。新媒體的快速發(fā)展，給師生交流提供了更多的機會，師生共建可以利用微信、QQ等隨時隨地網(wǎng)上交流思想、分享學習資料、答疑解惑等，加強了師生的溝通和交流。

通過對學生學風調(diào)研、師生共建效果情況分析，當前大學生對于老師幫扶的方式還是非常認可的。教師和學生是學風建設(shè)的主體，是學校學習氛圍的營造者。一個良好的生活學習氛圍的形成，不單單只靠學生自己的自覺性，還需要老師的教育和引導，良好的學風的建設(shè)，老師起到至關(guān)重要的作用。因此加強師生結(jié)對共建，充分發(fā)揮老師的教育和引導作用，學生黨員的協(xié)助帶頭作用，營造濃厚的學習氛圍，從而帶動整個學校的學風建設(shè)，成為推動學校學風建設(shè)工作的有力抓手。

參考文獻

[1]張燕麗、田兆富.師生黨支部共建在高校學風建設(shè)中的作用[J].教育教學論壇，2015（25）