2013年，中國國家主席習近平在出訪中亞和東南亞國家期間首次提出“一帶一路”，即為“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的簡稱，基于古代絲綢之路“和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏”的精神，與沿線65個國家之間建成“利益共同體、命運共同體和責任共同體”，共建人民福祉，共享發(fā)展成果?！耙粠б宦贰眹覒?zhàn)略的提出為全球化浪潮下共建“人類命運共同體”注入了新的文化和經濟內涵。伴隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的持續(xù)推進，高等職業(yè)教育的國際化合作也越來越獲得沿線國家的高度關注。高等職業(yè)教育的國際合作直接關系到能否為“一帶一路” 戰(zhàn)略提供充足的高素質技術技能人才，進而影響“一帶一路”戰(zhàn)略的實施成效。

一、東南亞經濟走廊高職教育國際協同化的基礎

（一）東南亞經濟走廊中各國人民特征

與中國進行對比，我們可以發(fā)現，中國人與南亞人民之間從飲食、服飾、習俗到宗教信仰、價值觀念上都有一些差異。加之語言上的不同(南亞大部分語言都屬于印歐語系和達羅毗茶語系，而中文屬于漢藏語系)，彼此進行交流時難免受阻。從表1中可以看出各國經濟狀況、現代科學發(fā)展水平也不同。南亞地區(qū)的國家現代科學技術還比較落后?！翱萍际堑谝簧a力”，面對南亞地區(qū)經濟發(fā)展特點，大部分南亞國家都向中國進口科技設備的同事，學習專業(yè)技術也十分依賴中國。在開展高職教育國際化的時候必須充分考慮這些因素。

（二）東南亞經濟走廊中各國與中國的經濟關聯程度

根據2014年到2016年進出口統(tǒng)計數據，在南亞、東南亞各國中，與中國進出口關聯程度最多的國家就是孟加拉國、印度和巴基斯坦。孟加拉國、印度兩個國家就在東南亞經濟走廊中。

中國在東南亞經濟走廊中各國都有投資項目，從表2中可以看出中國的投資項目方向是基礎設施建設，涵蓋了基礎設施項目的各個方面，也為當地基礎經濟做出了重大貢獻，提高了當地人民的生活水平。

在與中國進行國際貿易的時候，可以明顯發(fā)現東南亞經濟走廊中各國在專業(yè)技術教育上個存在一定的差距。

表1 東南亞經濟走廊中各國人民體征（列舉）

二、東南亞經濟走廊高職教育國際協作人才培養(yǎng)模式建立

南亞地區(qū)勞動力資源豐富，僅印度的勞動力資源占世界第二位，這些勞動力資源是國家發(fā)展的動力，但高素質、高水平的人才的培養(yǎng)也是不可缺少的一環(huán)。“一帶一路”倡議提出之前，中國與南亞國家的高校就已經開始嘗試國家間合作的人才培養(yǎng)模式，大體分為“走進來”和“走出去”兩類。也積極開展了各國留學生項目和短期技能培訓項目。但隨著國際協同化的深度發(fā)展，這樣的教育合作已經不能滿足經濟發(fā)展的需要，學者們開始思考和研究中印緬經濟走廊高職教育國際協作人才培養(yǎng)模式的構建。徐勝男、吳法(2016)就“一帶一路”人才培養(yǎng)(特別是青年人才培養(yǎng))提出了他們的看法，總結起來就是一個導向，兩個原則(本土化和國際化)，創(chuàng)建“三庫”(青年人才數據庫、青年科技人才智庫、青年國際宗教人才庫)，建設五種模式(校企聯合模式、校校聯合模式、出國辦學模式、多方聯合模式和人才吸引模式)。在此基礎上，筆者必須充分考慮到本國的社會文化特征、政治因素和經濟和科技發(fā)達狀況，以及工作性質和行業(yè)需求。構建滿足“一帶一路”沿線國家的本土人才培養(yǎng)，理想的人才培養(yǎng)模式隨著“一帶一路"政策 的提出，以經濟合作為主軸，重點促進沿線國家經濟、文化、制度、觀念等方面的交流。通過中外雙方項目合作，改善南亞國家發(fā)展環(huán)境，促進互利互惠，同時針對南亞地區(qū)交通不便、技術落后的局面中國需要提供各行各業(yè)的專門人才支持。

表2 中國對東南亞經濟走廊各國的投資

（一）專業(yè)技能的培養(yǎng)

專業(yè)技能包括基本技能、應急技能，跨職業(yè)的專業(yè)技能這三個方面。基本技能主要指某一行業(yè)領域的基本知識；應急技能主要培養(yǎng)人的反應速度和解決復雜問題的能力；跨職業(yè)的專業(yè)技能指，例如計算機的基礎應用、運用數學和測量方法的能力、外語進行交流的能力等。

（二）培養(yǎng)基本職業(yè)素養(yǎng)

這是培養(yǎng)復合型人才的重要方面，針對南亞和中國的合作項目來看，基本職業(yè)素養(yǎng)包括: 了解當地相關的文化背景知識，包括宗教信仰、風俗習慣、價值觀念、生活態(tài)度等。了解工作環(huán)境和企業(yè)文化，例如考勤制度、薪酬福利、企業(yè)分工結構等。基礎的溝通技能，主要指不同語言背景下的同事之間關于工作事項的交流。這三項基本職業(yè)素養(yǎng)主要是為了解決工作過程中出現的跨文化交際障礙，協調企業(yè)內部的員工關系，營造和諧向上的工作氛圍，提高工作積極性和生產效率。

（三）兼具專業(yè)技能和職場素養(yǎng)的人才能夠滿足復合型的高素質人才

東南亞地區(qū)文化多元，宗教背景復雜，所以民族性格、思維方式、辦事態(tài)度、價值觀念、行為方式等方面差異很大。增加相互之間的了解，形成包容開放的工作環(huán)境，在尊重彼此意識形態(tài)的基礎之上，開啟貿易、投資、文化交流和團結的新時代。教育是基礎，人才就是核心?！耙粠б宦贰背h的實現需要沿線國家相互合作，互相支持，彼此信任以及人民之間民心相通。國家之間人力資源的共同合作，能夠產生大量專業(yè)人才需求，適合當地環(huán)境的可持續(xù)性的人才培養(yǎng)模式，彌補當地企業(yè)需要。高等職業(yè)院校只有深刻把握“一帶一路”戰(zhàn)略帶來的機遇，積極創(chuàng)新構建人才培養(yǎng)模式，才能使高等職業(yè)教育走向世界。