慕彬 賀慧蘭 呂欣欣

【摘 要】目的：研究PDCA循環(huán)理論用于提高神經(jīng)外科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的作用。方法：將我院神經(jīng)外科2019屆的60名護(hù)理實(shí)習(xí)生選為研究對(duì)象，隨機(jī)分成對(duì)照組30名和實(shí)驗(yàn)組30名。對(duì)照組仍采用傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)組則運(yùn)用PDCA循環(huán)理論，優(yōu)質(zhì)地完成護(hù)理教學(xué)任務(wù)。比較分析兩組的護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組的護(hù)理實(shí)習(xí)生理論知識(shí)、實(shí)踐操作綜合評(píng)分指標(biāo)均高于對(duì)照組;實(shí)驗(yàn)組護(hù)理實(shí)習(xí)生對(duì)于護(hù)理教學(xué)的滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)明顯優(yōu)于對(duì)照組。結(jié)論：應(yīng)用PDCA循環(huán)理論，構(gòu)建全新的、特色的護(hù)理教學(xué)模式，不斷優(yōu)化神經(jīng)外科的護(hù)理教學(xué)效果，即可培育出大批理論水平較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀護(hù)理人才。

【關(guān)鍵詞】PDCA循環(huán)理論;神經(jīng)外科;護(hù)理教學(xué)質(zhì)量;作用分析;研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】R471【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1672-3783（2020）11-33--01

引言：護(hù)理教學(xué)的主要目的是：培養(yǎng)優(yōu)秀的護(hù)理人才，使他們加入臨床的護(hù)理工作中，配合醫(yī)生完成診療，給予患者康復(fù)支持。護(hù)理人員必須堅(jiān)持著“以患者為中心”的服務(wù)原則，積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升護(hù)理工作的積極性和責(zé)任意識(shí)。在神經(jīng)外科的護(hù)理教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的推廣應(yīng)用，很難滿(mǎn)足全部學(xué)生的認(rèn)知需求及發(fā)展需求，甚至限制著學(xué)生們的綜合發(fā)展。通過(guò)實(shí)施PDCA循環(huán)理論，有效構(gòu)建最新的護(hù)理教學(xué)模式，同時(shí)提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，啟發(fā)學(xué)生積極思考、大膽實(shí)踐，他們的綜合實(shí)踐熱情高漲，理論知識(shí)及操作水平隨之提升，參與臨床的護(hù)理工作時(shí)更加熟練，有助于醫(yī)院整體形象的提升，也能為醫(yī)院現(xiàn)代化發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。鑒于此，本文具體分析了PDCA循環(huán)理論用于提高神經(jīng)外科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的重要作用，僅供參考。

1 對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)抽選60名護(hù)理實(shí)習(xí)生，分組可知：對(duì)照組護(hù)理實(shí)習(xí)生的男女比例為5：25，年齡區(qū)間為21-24歲，平均（22.09±1.80）歲;實(shí)驗(yàn)組護(hù)理實(shí)習(xí)生的男女比例為3：27，年齡區(qū)間為22-26歲，平均（24.15±1.93）歲。

1.2 研究方法

對(duì)照組仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式的推廣應(yīng)用為主，實(shí)驗(yàn)組則在PDCA循環(huán)理論的支持下構(gòu)建全新的護(hù)理教學(xué)模式[1]。在PDCA循環(huán)理論的指導(dǎo)下，護(hù)理教學(xué)內(nèi)容主要涉及：

1.2.1 收集學(xué)生的個(gè)人資料，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)地挑選帶教老師，加強(qiáng)帶教老師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)后，要求帶教老師總結(jié)分析傳統(tǒng)教學(xué)中的各種不足，然后制定出針對(duì)性的改進(jìn)計(jì)劃。通過(guò)舉行動(dòng)員大會(huì)，明確護(hù)理教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，嚴(yán)格遵循相關(guān)制度，認(rèn)真做好神經(jīng)外科護(hù)理實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)工作。

1.2.2 帶教老師必須了解帶教工作的特點(diǎn)，幫助護(hù)理實(shí)習(xí)生盡快適應(yīng)臨床護(hù)理工作，積極引導(dǎo)他們進(jìn)入最佳的工作狀態(tài)，學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)作用。抽查護(hù)理實(shí)習(xí)生理論知識(shí)的掌握情況，督促護(hù)理實(shí)習(xí)生打好理論的基礎(chǔ)，熟練掌握實(shí)踐操作的技能等。還要加強(qiáng)道德方面的學(xué)習(xí)，使他們真正意識(shí)到綜合發(fā)展的重要性。

1.2.3 可以設(shè)置不同的問(wèn)題形式，引導(dǎo)護(hù)理實(shí)習(xí)生主動(dòng)思考臨床護(hù)理工作中遇到的各種問(wèn)題，通過(guò)有效的師生互動(dòng)，準(zhǔn)確評(píng)估護(hù)理實(shí)習(xí)生的實(shí)踐能力、理論水平等。定期組織書(shū)面考試，調(diào)查護(hù)理實(shí)習(xí)生的整體學(xué)習(xí)能力[2]。

1.2.4 應(yīng)評(píng)價(jià)護(hù)理實(shí)習(xí)生的各個(gè)方面，包括理論知識(shí)、實(shí)踐操作、工作態(tài)度等。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的護(hù)理實(shí)習(xí)生，幫助較差的護(hù)理實(shí)習(xí)生，不斷增加師生間的溝通交流，是提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

1.3 觀察統(tǒng)計(jì)

觀察兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生的綜合表現(xiàn)，進(jìn)行神經(jīng)外科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的評(píng)分調(diào)查，主要涉及學(xué)生們的理論知識(shí)和實(shí)踐操作。統(tǒng)計(jì)兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生對(duì)于護(hù)理教學(xué)的滿(mǎn)意度調(diào)查結(jié)果，使用SPSS22.0專(zhuān)業(yè)軟件處理各項(xiàng)數(shù)據(jù)后，計(jì)量資料實(shí)施卡方檢驗(yàn)，p<0.05表示組間結(jié)果差異性的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生理論知識(shí)、實(shí)踐操作綜合評(píng)分指標(biāo)的比較，可見(jiàn)表1：

3 討論

有效構(gòu)建PDCA循環(huán)模式，旨在提升護(hù)理實(shí)習(xí)生的理論知識(shí)水平，促進(jìn)他們臨床護(hù)理能力及綜合實(shí)踐能力的全面發(fā)展[3-5]。本次研究表明，實(shí)驗(yàn)組應(yīng)用PDCA循環(huán)理論的效果更好，護(hù)理實(shí)習(xí)生對(duì)于護(hù)理教學(xué)的滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)更高。帶教工作的推進(jìn)十分順利，繼續(xù)深入針對(duì)性育人計(jì)劃的研究，從而完善神經(jīng)外科的護(hù)理教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新神經(jīng)外科的護(hù)理教學(xué)方式等非常必要且關(guān)鍵。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，必須加入PDCA循環(huán)理論，構(gòu)建全新的、特色的護(hù)理教學(xué)模式，廣泛地推廣應(yīng)用，進(jìn)一步提高神經(jīng)外科的護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將為他們的個(gè)性化發(fā)展提供有力支持，帶去一定的積極影響，一舉數(shù)得。

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