董曉群 黃建躍

【命制意圖】

秉持“考是為了更好地教和學(xué)”的理念，本卷堅(jiān)守原創(chuàng)立場(chǎng)，力圖體現(xiàn)以下特點(diǎn)。

主題為線：讓考試成為有內(nèi)涵的主題閱讀。好的試卷應(yīng)成為一份作品。本卷以“文化主題”為線索，涉及漢字文化、經(jīng)典古詩(shī)文、文化遺產(chǎn)，以及疫情中表現(xiàn)出的民族文化精神，使考試過(guò)程同時(shí)也是閱讀過(guò)程。

能力為核：讓測(cè)評(píng)經(jīng)歷有品質(zhì)的診斷過(guò)程。本卷重視高階思維和閱讀能力的考查。六個(gè)閱讀材料不僅考查了閱讀速度，還考查了從多個(gè)材料中篩選相關(guān)信息進(jìn)行整合、形成解釋、做出評(píng)價(jià)、解決問(wèn)題等閱讀能力，要求學(xué)生能用思維導(dǎo)圖、人物簡(jiǎn)介等學(xué)習(xí)支架表現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲。

要素為重：讓評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的教學(xué)導(dǎo)向。本卷全面考查了八個(gè)單元語(yǔ)文要素的落實(shí)。特別是閱讀理解指向了五個(gè)單元語(yǔ)文要素的綜合理解和運(yùn)用。目的是引導(dǎo)日常教學(xué)、教研要重視語(yǔ)文要素的有效落實(shí)。復(fù)習(xí)不是進(jìn)行簡(jiǎn)單、低層次的重復(fù)，而是要把書從厚讀到薄，讓知識(shí)經(jīng)歷從零散到系統(tǒng)的過(guò)程。

聯(lián)結(jié)為方：讓做題變成有意義的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。本卷多個(gè)題目都來(lái)源于課堂作業(yè)本、學(xué)習(xí)記錄、課外閱讀、校園活動(dòng)等，同時(shí)結(jié)合“疫情”，鏈接生活，設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)。學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)日常學(xué)習(xí)、作業(yè)和考試的聯(lián)結(jié)關(guān)系，教師也會(huì)真正將課堂作業(yè)轉(zhuǎn)化為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性。

【試卷內(nèi)容】

（本卷共6頁(yè)，考試時(shí)間90分鐘，滿分100分）

卷首語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間，我們又愉快地度過(guò)了一學(xué)期，成長(zhǎng)了不少?，F(xiàn)在請(qǐng)帶上“認(rèn)真”和“細(xì)心”這兩個(gè)朋友，一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)吧！

規(guī)范書寫（5分）

1.卷面整潔，字跡端正。（3分）

2.請(qǐng)你將下面的句子工整、規(guī)范地寫在橫線上。（2分）

朗朗乾坤，泱泱華夏。中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。緬懷漫漫歲月，凝聚縷縷遐想。

積累運(yùn)用（30分）

3.根據(jù)拼音和語(yǔ)境，寫出詞語(yǔ)。（10分）

2020年的春節(jié)，新冠病毒洶涌襲來(lái)，fànɡ sì（ ? ）地侵害很多人的身體健康，讓人措手不及。于是，醫(yī)護(hù)人員逆行而上，bēn fù（ ? ）抗疫前線;社會(huì)人士恪守職責(zé)，堅(jiān)守自己崗位;我們學(xué)生也積極防護(hù)，不信謠、不添亂……大家上下齊心，為抗擊疫情chū móu huà cè（ ? ），共同筑起隔絕新冠病毒的安全pínɡ zhànɡ（ ? ）。

4.小主播選拔活動(dòng)上，下面哪位選手的朗讀可以勝出？（ ? ）（2分）

huànɡ ? ? ?xià jiàn ? ? ? ? diàn ? ? ? zhù kāi

A.晃眼 ? 恐嚇 ? 監(jiān)生 ?B.玷污 ? 躊躇 ? ?揩眼淚

wàn ?zhōnɡ ?shāo ? ?huā ? ? ? ? pō ɡōnɡ

C.手腕 ? 由衷 ? 船艄 ? ? D.嘩笑 ? 血泊 ? 供養(yǎng)

5.下面是小剛近幾次的聽(tīng)寫情況，書寫正確的是（ ? ）。（2分）

A.鍛練 ? 手急眼快 ? ? ? ? ? B.橋梁 ? 興致勃勃

C.委拖 ? 摩拳擦掌 ? ? ? ? ? D.榮謄 ? 養(yǎng)尊處優(yōu)

6.甲骨文的象形性很強(qiáng)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我們可以辨認(rèn)漢字。下面是古人最早創(chuàng)造的“酌”字。根據(jù)“酌”的字形特點(diǎn)，聯(lián)系“酌”的本義，分析這個(gè)字的右邊表示（ ? ），左邊表示（ ? ）。（2分）

A.酒杯 ?B.酒壇

C.木棍 ?D.舀酒工具——勺子

7.下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ? ）。（2分）

A.聽(tīng)到武漢解封的消息，我們?nèi)蚁膊蛔詣佟?/p>

B.網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，我受到了表?yè)P(yáng)，高興得手忙腳亂。

C.為了戰(zhàn)勝疫情，逆行者們將自己的生死置之度外，讓人肅然起敬。

D.今天的內(nèi)容很復(fù)雜，我怎么也畫不好思維導(dǎo)圖，垂頭喪氣地丟下筆。

8.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的意思不同的一組是（ ? ）。（2分）

A.以子之矛 ? 兒子 ? ? ? B.冀復(fù)得兔 ? ?復(fù)發(fā)

C.道旁李 ? ? 道路 ? ? ? ? D.弗能應(yīng) ? ? ?應(yīng)答

9.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ? ）。（2分）

A.《祖父的園子》一文中，作者把對(duì)祖父和園子深沉的愛(ài)與懷念滲透在對(duì)園子里的花朵、鳥(niǎo)兒、蟲子等事物的描寫中。

B.讀古典名著的時(shí)候，遇到一些較難理解的語(yǔ)句，不用反復(fù)琢磨，如《紅樓春趣》中“剪子股兒、籰子”等詞語(yǔ)，只要知道是與風(fēng)箏有關(guān)的物品就行了。

C.在網(wǎng)上收集資料，輸入的關(guān)鍵詞很重要。如，收集漢字字體演變的資料，只需要檢索關(guān)鍵詞“演變”，或者檢索關(guān)鍵詞“漢字”。

D.學(xué)習(xí)《田忌賽馬》《跳水》等課文，讓我們知道生活中遇到問(wèn)題，應(yīng)該先分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇合適的辦法來(lái)解決。

10.在這學(xué)期的“快樂(lè)讀書吧”中，我們閱讀古典四大名著，認(rèn)識(shí)了很多個(gè)性鮮明的人物。以下是幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)記錄，根據(jù)以下信息依次判斷人物正確的是（ ? ）。（2分）

A.王熙鳳 諸葛亮 武 松

B.林黛玉 諸葛亮 李 逵

C.林黛玉 關(guān) 羽 李 逵

D.王熙鳳 關(guān) 羽 武 松

11.根據(jù)積累和要求填空。（6分）

（1）古詩(shī)文精妙動(dòng)人。古詩(shī)中的兒童天真無(wú)邪，惹人喜愛(ài)，有“童孫未解供耕織，________”的童孫，有“________，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”的稚子，有巧妙應(yīng)對(duì)“未聞________”的楊氏之子。

（2）古詩(shī)文內(nèi)容豐富。當(dāng)我們欣賞鄉(xiāng)村四月的美景時(shí)，會(huì)吟起詩(shī)句“________，子規(guī)聲里雨如煙”。武漢疫情嚴(yán)重，哥哥毫不猶豫地向?yàn)?zāi)區(qū)捐出自己所有的零花錢，讓我想起《孟子》中的“惻隱之心，________”。爸爸說(shuō)，做人要做君子，心胸一定要開(kāi)闊，不要總是斤斤計(jì)較。這讓我想到了《論語(yǔ)》中的“________，小人長(zhǎng)戚戚”。

閱讀理解（35分）

（一）《威尼斯的小艇》（節(jié)選）

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月;行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

……

半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（二）《沉船威尼斯》（節(jié)選，有改動(dòng)）

在威尼斯，最有情趣的事情，是坐叫“貢多拉”的小艇在水巷穿行。這種獨(dú)具特色的威尼斯尖船，已有一千多年的歷史了。不僅造型別致，而且輕盈纖細(xì)，是威尼斯最具風(fēng)情的動(dòng)態(tài)文化遺產(chǎn)之一。

我們坐上小艇，一個(gè)長(zhǎng)相英俊的威尼斯小伙子手持長(zhǎng)篙站在船尾。他把長(zhǎng)篙輕輕點(diǎn)動(dòng)，“貢多拉”便在漾動(dòng)的水面上開(kāi)始滑行舞動(dòng)。狹窄的河道曲曲折折，隨時(shí)都會(huì)通向神秘的所在，兩岸的石頭房子迎面壓過(guò)來(lái)，岸畔人家的臺(tái)階浸在水中，陽(yáng)臺(tái)和窗臺(tái)觸手可碰。

12.閱讀選段（一），判斷下面哪一幅圖是威尼斯的小艇？（ ? ?）（2分）

13.閱讀以上兩個(gè)選段，我們知道威尼斯的小艇不僅_______，而且_______。靜時(shí)如_______，動(dòng)時(shí)如_______。（4分）

14.關(guān)于以上兩個(gè)選段的理解，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ? ?）。（2分）

A.讀了兩個(gè)選段，發(fā)現(xiàn)小艇的獨(dú)特之處和威尼斯曲折狹窄的河道有關(guān)，它至今已有將近一千年的歷史。

B.選段（一）運(yùn)用靜態(tài)描寫寫出了威尼斯夜晚的靜寂之美，選段（二）運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫展現(xiàn)了小艇穿行水巷的情趣。

C.兩個(gè)選段都寫了威尼斯的小艇以及人們的活動(dòng)，表達(dá)了小艇與人們的生活息息相關(guān)。

D.從選段（二）加點(diǎn)的“穿行、滑行舞動(dòng)、迎面壓過(guò)來(lái)”等詞都能讀出小艇輕快靈活和船夫的技術(shù)非常好。

15.為什么說(shuō)威尼斯的小艇是威尼斯最具風(fēng)情的動(dòng)態(tài)文化遺產(chǎn)之一？請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)選段內(nèi)容，寫寫理由。（2分）

（三）《泥人張》

①泥人張大名叫張明山。

②那天下雨，他一個(gè)人坐在天慶館里飲酒。這當(dāng)兒，打外邊進(jìn)來(lái)三個(gè)人。中間一位穿得闊綽，大腦袋，中溜個(gè)子，挺著肚子，架式挺牛，橫沖直撞往里走。站在迎門桌子上“撂高的”一瞅，吆喝著：“張五爺可是稀客，貴客！張五爺這兒總共三位——里邊請(qǐng)！”

③一聽(tīng)這喊話，吃飯的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺。他當(dāng)年由于為盛京將軍海仁賣過(guò)命，被海大人收為義子，排行老五。所以又有“海張五”一稱。但人家當(dāng)面叫他張五爺，背后叫他海張五。天津衛(wèi)是做買賣的地界兒，誰(shuí)有錢誰(shuí)橫，官兒也怵（chù）三分。可是手藝人除外，手藝人靠手藝吃飯，怕誰(shuí)？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒(méi)有把海張五當(dāng)個(gè)人物。

④但是不一會(huì)兒，就聽(tīng)海張五那邊議論起他來(lái)，隨后一陣笑，拿泥人張取笑找樂(lè)子。人們等著瞧藝高膽大的泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”海張五。一個(gè)泥團(tuán)兒砍過(guò)去？

⑤只見(jiàn)人家泥人張就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來(lái)，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的還靈巧。隨后手一停，他把這泥團(tuán)在桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。

⑥吃飯的人伸脖一瞧，這泥人張真捏絕了！就像把海張五的腦袋割下來(lái)放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是只有核桃大小。

⑦海張五在那邊，隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他。他朝著正走出門的泥人張的背影諷刺道：“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒(méi)人要?！?/p>

⑧泥人張頭都沒(méi)回，撐開(kāi)傘走了。但天津衛(wèi)的事沒(méi)有這樣完的——

⑨第二天北門外估衣街的幾個(gè)小雜貨攤上，擺出來(lái)一排排海張五的泥像，還加了個(gè)身子，大模大樣坐在那里，而且是翻模子扣的，成批生產(chǎn)，足有一二百個(gè)。攤上還都貼著個(gè)白紙條，上邊寫著：賤賣海張五。

⑩估衣街上來(lái)來(lái)往往的人，誰(shuí)看誰(shuí)樂(lè)。樂(lè)完找熟人來(lái)看，再一塊兒樂(lè)。

?三天后，海張五派人花了大價(jià)錢，才把這些泥人全買走，據(jù)說(shuō)連泥模子也買走了。泥人是沒(méi)了，可“賤賣海張五”這事卻傳了一百多年，直到今兒個(gè)。

16.閱讀文章遇到不太明白的詞語(yǔ)，我們可以運(yùn)用多種方法來(lái)猜測(cè)。對(duì)于第②自然段中的“撂高的”，下面猜測(cè)不正確的一項(xiàng)是（ ? ?）。（2分）