成都市實驗外國語學校（西區(qū)）

一、什么是思維導圖呢？

思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維"地圖"，利于人腦的擴散思維的展開。思維導圖以放射性思考模式為基礎的收放自如方式，除了提供一個正確而快速的學習方法與工具外，運用在創(chuàng)意的聯(lián)想與收斂、項目企劃、問題解決與分析、會議管理等方面，往往產(chǎn)生令人驚喜的效果。

二、思維導圖對學習的作用

思維導圖是近幾年才在我國流行起來的，主要使用者學生和職場人士，大部分都處在初級學習運用的階段。而在外國在很早之前，老師就運用“思維導圖”幫助孩子們進行思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，寫作能力，開啟孩子大腦的無限潛力?？梢哉f思維導圖應該從小學起。那么，學習思維導圖究竟有哪些好處呢？

1，讓思維可視化

學習唯物主義的我們都知道，思維本身是無法被看到的，而思維導圖利用圖文并重的方式，使思維得以顯現(xiàn)。

2.鍛煉邏輯思維能

思維能力包括三個方面：記憶能力、理解能力、創(chuàng)造能力。這些能力的提升需要大腦不斷的運作才能實現(xiàn)，就好比家里的自行車一樣，不使用就容易生銹，反而越使用越靈活。繪制思維導圖就是對思維能力的運用。能夠指引、激發(fā)、組織思考，從而使人們能夠習慣在系統(tǒng)的高度把握知識，養(yǎng)成聯(lián)想思維的習慣和尋求事物之間內(nèi)在聯(lián)系的習慣，從而發(fā)展人們的思維。

3.提升學習能力

思維導圖對于學習來說最好的一點就是可以將復雜事物簡單化。比如學習英語單詞，我們總是覺得難以記住，但是用思維導圖通過聯(lián)想或者詞根記憶，就很容易把單詞記住，而且還不容易忘記。

綜上所述：思維導圖是

1.有助于記憶和創(chuàng)新的圖形筆記法；

2.幫助大腦進行多角度、全方位思考的學習工具；

3.人類發(fā)散性思維的外在表達。

三、隨著基礎法語教育的發(fā)展，思維導圖學習越來越受到重視

探尋有效的思維導圖教學創(chuàng)新模式，對于提升基礎法語教學綜合效果具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

1、創(chuàng)新信息技術(shù)教學理念，提升思想認知程度

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在基礎法語教育中的應用空間越來越大，對于豐富教學體系，完善教學模式也起到了積極的推動作用。思維導圖對于基礎法語教育的最大價值就在于提升了教學效率，讓教學過程中更具有科學性、趣味性，能夠吸引學生真正參與到教學過程中來，激發(fā)學生的學習興趣。在開展基礎法語教育過程中，不能拘泥于過去的單一化多媒體教學形式，要積極探索思維導圖等現(xiàn)代教育工具的積極作用，不斷豐富教學形式，讓學生通過多種方式融入到基礎法語教學體系中來，進而得到有效的鍛煉，提升綜合學習效果[2]。在開展思維導圖教學過程中，教師要認識到信息技術(shù)的重要價值，積極摸索創(chuàng)新信息技術(shù)的應用形式，打造科學、立體的信息化教學環(huán)境。

2、發(fā)揮思維導圖作用，提升基礎法語教育效果

思維導圖既是一種科學的教育理念，同時也是一種科學的學習思路。在開展基礎法語教學中，通過融入思維導圖，可以提升教學的針對性和實效性，切實解決教學中存在的問題，讓知識分層次、分階段的融入到學生學習體系中，同時也能進一步突出學生的主體地位，提高學生的學習認知能力，進而適應現(xiàn)代基礎法語教育改革發(fā)展需求。在教學實踐中，思維導圖的創(chuàng)新，有助于幫助學生構(gòu)建更具有科學性的學習體系，同時教師在此基礎上，也能有的放矢開展教學創(chuàng)新，針對基礎法語教學中存在的問題，提出恰到好處的教學方案，滿足學生多元化學習需求，提升綜合學習效果。

3、精心設計思維導圖，發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢

作為一種現(xiàn)代信息化教學手段，思維導圖在基礎法語教學中有著廣闊的應用空間。思維導圖通過濃縮知識，能夠在短時間內(nèi)吸引學生的注意力，通過在思維導圖中融入模塊化知識，可以讓學生集中一段時間對某一知識點進行學習，能提升基礎法語教學的豐富性，激發(fā)學生的學習興趣，通過思維導圖進行教學，也能在一定程度上發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，減輕教師的常規(guī)化教學負擔。作為法語教師，要精心制作思維導圖，真正發(fā)揮思維導圖的優(yōu)勢，而不能讓思維導圖教學流于形式，要探索豐富的思維導圖教學手段，真正讓思維導圖成為開展基礎法語教學的有效載體，提高基礎法語教學的綜合實效性。在開展基礎法語教學中，在思維導圖學習上，教師要突出科學性原則，從思維導圖設計、模式實施、學習總結(jié)等環(huán)節(jié)入手，提升思維導圖教學的科學性和針對性，提升教學實效性，充分利用課堂時間，提升學生綜合學習效果，減小學生的學習負擔，讓學生真正在教學改革與思維導圖教學創(chuàng)新中受益，提升學生的綜合競爭能力，進而適應未來激烈的競爭，達到新課程教學改革目標。

4、結(jié)合學生特點，拓展思維導圖應用空間

在實踐中，很多基礎法語教師已經(jīng)意識到利用思維導圖進行拓展性教學的重要意義，但是由于受到傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的束縛，導致整體教學效果不高，無法適應當前基礎法語新課程教學改革的需求，有待進一步優(yōu)化提升。作為一種新的教學理念，思維導圖是一種新的探索，也是解決當前基礎法語課堂教學中存在問題的必然路徑。在基礎法語教學中，要結(jié)合學生特點，對學生有更深入、透徹的了解，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)基礎法語教學的創(chuàng)新，教師要根據(jù)學生的具體學習情況，培養(yǎng)學生的基礎法語學習能力，引導學生構(gòu)建思維體系，提升綜合學習效果。作為基礎法語教師，采取思維導圖教學模式，不能采取一刀切的模式，要具體問題具體分析，通過有針對性的展開教學，提高學生的基礎法語學習能力。

結(jié)語：

綜上所述，在開展基礎法語教學過程中，教師要從理念和模式入手，尋求有效的教學創(chuàng)新模式，通過創(chuàng)新思維導圖教學模式，引導學生真正參與到思維導圖學習體系中，深入感知法語知識內(nèi)涵，實現(xiàn)知識的理解與體會，提升綜合學習能力。在法語教學實踐中，需要教師發(fā)現(xiàn)教學問題，并提出有針對性的解決策略，切實提升基礎法語教學效果。