江西省鷹潭市余江區(qū)平定鄉(xiāng)中心小學(xué)

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

目前,小學(xué)英語教學(xué)搞得轟轟烈烈,在課堂中隨時可以看到：用英語說、講、唱、演的場面,小學(xué)生,特別是小學(xué)低年級的學(xué)生,對英語非常感興趣.看到這些成就我們感到欣慰.但同時,困惑也隨之而來,表現(xiàn)一：閱讀資料初級階段側(cè)重聽、說技能得培養(yǎng)而忽略了對詞匯得認(rèn)讀和拼讀,導(dǎo)致了高年級時接觸篇幅長得閱讀材料,一遇到單詞或新句式,立即產(chǎn)生了畏懼感.表現(xiàn)二：學(xué)生閱讀策略培養(yǎng)得方法單一,把閱讀教學(xué)當(dāng)成一般課文教學(xué),如講解生詞,羅列搭配,逐句逐段分析,不厭其煩分析語法等.表現(xiàn)三：補充閱讀材料,由于小學(xué)生使用英語環(huán)境面狹小、頻率低、手頭資料少、課外補充閱讀難以控制,導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到提高,閱讀興趣不濃.

二、小學(xué)英語閱讀教學(xué)目標(biāo)

英語是傳輸信息的重要工具之一,一個人英語閱讀能力的高低,往往決定了他吸收信息的數(shù)量和質(zhì)量.《新課標(biāo)》指出成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實踐.在閱讀訓(xùn)練中,它可以幫助學(xué)生得到樂趣,收獲信息,培養(yǎng)能力,養(yǎng)成良好掌握技巧,擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作精神.

三、小學(xué)英語閱讀教學(xué)方法例談

1、從生活實際入手,中高年級課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’s read,Fun house 繞口令等閱讀材料,同時所列功能項目也是日常生活中最常用的內(nèi)容,突出了語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系,突出“用”字.

2、層層推進(jìn),逐步操練.在小學(xué)階段,我們強調(diào)抓住英語教學(xué)的三個要點：興趣+情景+活動,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望,實現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過渡,培養(yǎng)語言運用能力,解決閱讀材料少的問題,同時讓學(xué)生加深對課文的理解.

3、視聽著手,解決問題.問題推動學(xué)習(xí),通過解決問題來感知整體的閱讀材料.教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,借助課本圖片,通過多媒體得方式呈現(xiàn)問題,讓學(xué)生帶著問題去聽錄音,遵循循序漸近得原則,盡量做到：提問、誘發(fā)學(xué)生感興趣問題；提問設(shè)計須有“度”；提問設(shè)計應(yīng)“巧”.

4、過程指導(dǎo),適當(dāng)調(diào)控.閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率.小學(xué)生剛接觸英語,要靠老師正確得指導(dǎo),具體培養(yǎng)方法有：默讀、根據(jù)意群認(rèn)讀、猜詞的習(xí)慣,最終鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀.5、滲透異國文化,擴展閱讀空間.語言具有豐富得文化內(nèi)涵,英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化的因素,這些因素在很大程度上影響對英語的學(xué)習(xí)和使用.因此通過文化背景滲透來培養(yǎng)文化意識,有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語.

四、在英語閱讀教學(xué)中還需注意問題

1、要授之以法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,僅僅傳授知識是不夠的,要提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的能力.因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字,從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”,授之以法.

2、要增加語言實踐量,延伸英語閱讀空間,括寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛,以提高學(xué)生的能力素質(zhì).

3、要在英語閱讀教學(xué)中滲透人格教育,培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育得目標(biāo)之一.總之,正確的閱讀教學(xué)方法有利于學(xué)生提高閱讀技能,提升綜合素質(zhì),為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ).

五、應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.教師在利用多媒體授課時總對計算機操作，這樣會擋住教師與學(xué)生交流的視線，往往會出現(xiàn)教師只顧看電腦，顧及不到全體學(xué)生的現(xiàn)象。這樣使自制力較差的學(xué)生我行我素。克服這種情況的辦法就是教師對講授的內(nèi)容要非常熟悉，做到不看教案和顯示器就能授課。只有這樣，教師才有精力和時間組織學(xué)生，從而更好地駕馭課堂，提高課堂教學(xué)效率。

2.避免過分使用多媒體課件，影響教學(xué)效果。有些教師認(rèn)為多媒體課件用得越多教學(xué)效果就越好，于是，在設(shè)計課件時過分利用音頻技術(shù)，過分注重課件的動畫、色彩、音響等效果。結(jié)果沖淡了教學(xué)主題，分散了學(xué)生注意力。學(xué)生的注意力集中在課件的畫面和聲音上，教師成了程序化的“機器操作工”。學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來，思維處于被動和僵化的狀態(tài)，教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期的目的。

結(jié)語

總之，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有極大的優(yōu)勢，它能增加課堂教學(xué)知識的密度，大幅度提高教學(xué)效率和質(zhì)量；能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的快樂和幸福；并且能使教師的主導(dǎo)性得到充分的發(fā)揮。對于多媒體輔助英語教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)模式，我們應(yīng)結(jié)合實際，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使它為我們的英語教學(xué)帶來更加燦爛的前景。