溫州市永嘉縣橋下鎮(zhèn)中心小學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀水平會(huì)直接關(guān)乎自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。同時(shí)相較于之前學(xué)段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)三年的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?；谶@一情況，教師應(yīng)積極探索科學(xué)、有效的教學(xué)方法來(lái)推動(dòng)閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)情境

四年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，選擇合適的時(shí)機(jī)，展開(kāi)針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，是提高閱讀教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的必要前提。另外，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，使課堂煥發(fā)新的活力，是學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)目標(biāo)的有利保障[1]。因此，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)妥善地設(shè)計(jì)教案，設(shè)置一些教學(xué)情況，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到閱讀材料中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性。其次，教師應(yīng)充分借助于多媒體，通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)形象動(dòng)態(tài)地展示相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在《九寨溝》的課文教學(xué)中，九寨溝的美麗景色可以通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，在閱讀的時(shí)候?qū)W生腦海中浮現(xiàn)出了具體的場(chǎng)景，更加直觀地了解所學(xué)內(nèi)容，提高了理解能力。

二、倡導(dǎo)學(xué)生自主探究

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睆?qiáng)化學(xué)生的自主探究活動(dòng)是增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)關(guān)鍵突破口，只有全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，才能獲取學(xué)生對(duì)參與語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的支持，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

三、運(yùn)用豐富教學(xué)方法

隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，越來(lái)越多的教學(xué)方法被靈活的運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，并對(duì)教學(xué)起到了很好的幫助。在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可充分的利用多媒體技術(shù)的圖像、視頻等進(jìn)行新課導(dǎo)入，有效的集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生感官受到刺激，從而積極的參與到教學(xué)中。同時(shí)，小組合作、角色扮演、游戲活動(dòng)等等的教學(xué)手段，不僅能活躍氣氛，拓展學(xué)生的視野，還能很好的幫助學(xué)生在閱讀教學(xué)中提高自身的能力，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。如在教學(xué)《沙漠中的綠洲》一課時(shí)，“中的”是整篇文章的重點(diǎn)，為了能使學(xué)生更形象的了解沙漠中的綠洲，教師可利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一段紀(jì)錄片，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境，讓學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行觀察，并進(jìn)行課文閱讀，使學(xué)生在閱讀和體會(huì)的過(guò)程中，有效的提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、發(fā)揮朗讀重要作用

語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)的研究表明，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)注意力穩(wěn)定性大多較差，而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩(wěn)定，有利于對(duì)課文內(nèi)容的思維、理解和記憶。古人所說(shuō)的“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，即說(shuō)明了這個(gè)道理。此外，朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，包括口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)兩種。無(wú)論哪種表達(dá)，都要求做到用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，語(yǔ)句通順、連貫，句式靈活、多樣，內(nèi)容具體、清楚等。通過(guò)朗讀課文，學(xué)生可以積累語(yǔ)言材料，把握各種句式，學(xué)到連句成段、連段成篇的方法，將會(huì)促進(jìn)說(shuō)話、作文能力的提高。雖說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。因此，在講授新課文之前，都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境，使學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。

五、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

學(xué)生在圖書(shū)館和教室的圖書(shū)角這樣的環(huán)境中，受到了讀書(shū)環(huán)境的感染，其閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)。但是徒有閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有明確的閱讀目標(biāo)和閱讀對(duì)象，因此，教師在這個(gè)時(shí)候要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們選擇適合自己的書(shū)。對(duì)于年齡較小的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些較短的童話故事或者系列繪本，對(duì)于年齡大一點(diǎn)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們閱讀《安徒生童話》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。對(duì)于那些性格比較外向、活潑好動(dòng)的學(xué)生，可以推薦他們閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，喜歡藝術(shù)的學(xué)生可以閱讀一些像《貝多芬》之類(lèi)的故事。對(duì)于一些性格相對(duì)內(nèi)向的小學(xué)生，可以為他們推薦一些科學(xué)家的相關(guān)故事，鼓勵(lì)他們大膽地探索學(xué)習(xí)，表現(xiàn)自己。總之，教師要注意觀察和了解學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的不同性格特點(diǎn)來(lái)給予他們有針對(duì)性的指導(dǎo)，為他們推薦合適的圖書(shū)，使他們能夠在這些圖書(shū)的閱讀過(guò)程中得到情感的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

六、加強(qiáng)家庭之間配合

在小學(xué)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠閱讀的課本是十分有限的，所以老師要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，結(jié)合書(shū)本中內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，從根本上增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)[2]。如在《燕子》一課實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師可以對(duì)這篇文章進(jìn)行課外延伸，讓學(xué)生在整體上可以提高閱讀水平。除此之外，對(duì)于大多數(shù)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)除了學(xué)校的輔導(dǎo)之外，作為家長(zhǎng)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在日常的生活當(dāng)中多給學(xué)生買(mǎi)一些有益的教材，促進(jìn)學(xué)生提高閱讀能力，提高學(xué)生的綜合能力，在根本上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，語(yǔ)文教師只有充分認(rèn)識(shí)到閱讀的重要作用，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，克服閱讀中存在的問(wèn)題，更新觀念，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，給學(xué)生充分的自主空間，只有這樣，學(xué)生的閱讀水平才能得到發(fā)展，才能有效地提高閱讀的效率，適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)改革的需要，適應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的需要。