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        當(dāng)堂反饋在初中英語課堂中的應(yīng)用探索

        2020-11-11 17:57:32
        報刊精萃 2020年9期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方式初中英語英語

        江蘇省木瀆高級中學(xué)

        在初中英語教學(xué)中,師生互動中的當(dāng)堂反饋也很重要。在師生互動的過程中,教師可以了解學(xué)生的課堂狀態(tài)和建議,將初中英語教學(xué)的主體劃分為學(xué)生,教師在聽取學(xué)生的當(dāng)堂反饋后,可以改正自身初中英語課堂教學(xué)中的不足之處,并且對于學(xué)生易于接受的教學(xué)方式可以進(jìn)行有效擴(kuò)展,從而可以順利地達(dá)到初中英語教學(xué)的目標(biāo)。

        一、當(dāng)堂反饋在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)及時地解決課堂中的疑惑

        在初中英語課堂教學(xué)中,教師通過當(dāng)堂反饋,可以及時了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理,大大加深教師了解學(xué)生的程度。在傳統(tǒng)初中英語教學(xué)課堂中,教師作為課堂的主講人員,利用板書或者多媒體的方式,向?qū)W生單一地傳達(dá)英語知識。整個教學(xué)過程,學(xué)生都是在呆板沉悶地接受教師所傳達(dá)的英語知識,并且一些教師在上完課后沒有及時地向?qū)W生了解當(dāng)堂課程內(nèi)容以及學(xué)生的掌握程度,這樣的教學(xué)方法不僅使得英語教學(xué)課堂變得沉悶,還抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。整個教學(xué)過程變得死氣沉沉,并且學(xué)生一直處于被動接受英語知識的狀態(tài),導(dǎo)致了初中英語課堂的教學(xué)目標(biāo)往往不理想。為了解決這一問題,教師要在初中英語課堂教學(xué)后增加當(dāng)堂反饋的這一環(huán)節(jié)。加強(qiáng)師生之間的溝通交流,在師生進(jìn)行對話的過程中,教師可以完全掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和英語知識的掌握程度,并且在和大部分同學(xué)進(jìn)行交流之后,有針對性地來進(jìn)行英語教育,并且根據(jù)學(xué)生掌握英語知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。比如學(xué)生在和教師進(jìn)行溝通之后,可以更加明確自身對英語知識的掌握程度。對于欠缺的地方,學(xué)生在課后會重點(diǎn)地對該知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此,當(dāng)堂反饋這一教學(xué)方法,既有利于學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí),也有利于教師改正自身教學(xué)的不足之處。比如,教師在課堂中講解單詞時,在課堂結(jié)束之前進(jìn)行當(dāng)堂反饋的環(huán)節(jié),可以了解學(xué)生對于單詞的記憶程度和掌握情況。對于學(xué)生記憶單詞的難點(diǎn),教師可以在下一堂英語課中進(jìn)行重點(diǎn)講解,并且教師在和學(xué)生進(jìn)行溝通時,可以正確地糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)英語方向。

        (二)教師要靈活地對待當(dāng)堂反饋

        因為初中班級學(xué)生數(shù)量較多,教師在講解初中英語內(nèi)容時,不能完全根據(jù)每一個學(xué)生的要求來調(diào)整課程內(nèi)容,并且每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在較大的差異,因此,不同學(xué)生對于課堂的建議和所反饋出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)也存在著差異性,因此,教師在接受不同學(xué)生所傳達(dá)出來的當(dāng)堂反饋后,要根據(jù)大部分的學(xué)生意見來進(jìn)行課堂內(nèi)容的調(diào)整,所調(diào)整后的課堂內(nèi)容和教學(xué)方式要適合于大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外,每個學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語知識時的學(xué)習(xí)心態(tài)也是不同的,教師運(yùn)用靈活的心態(tài)來對待不同學(xué)生的課堂反饋有助于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理活動。比如在課堂初中英語教學(xué)的過程中,有些學(xué)生由于太過內(nèi)向而不敢說英語,因此,教師在接受這類學(xué)生的課堂反饋時,重點(diǎn)應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,并且在接下來的課堂中多多提問這類學(xué)生,幫助學(xué)生重新樹立課堂英語學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)教師在接收一部分比較外向?qū)W生的當(dāng)堂反饋后,在贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的同時,也要給學(xué)生一些有效的建議來促進(jìn)這類學(xué)生安靜穩(wěn)定地學(xué)習(xí)。因此,教師要用科學(xué)的眼光來對待不同學(xué)生的當(dāng)堂反饋,并且隨時記錄學(xué)生的當(dāng)堂反饋。在學(xué)期期末時可以觀察學(xué)生的進(jìn)步以調(diào)整接下來的教學(xué)計劃。

        (三)促進(jìn)學(xué)生英語的全面學(xué)習(xí)

        教師在接收學(xué)生的當(dāng)堂反饋時,不僅要用靈活的心態(tài)來面對學(xué)生的當(dāng)堂反饋,還要全方位地了解學(xué)生的當(dāng)堂反饋。全面當(dāng)堂反饋,要求教師從多個角度出發(fā),利用全面發(fā)展的眼光來面對學(xué)生的當(dāng)堂反饋。比如,教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時間進(jìn)行了解,并且在課后引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)的對自身學(xué)習(xí)英語的幾個方面進(jìn)行關(guān)注,這樣一來,有利于學(xué)生全方位地認(rèn)識自身學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)和能力。學(xué)生在向教師進(jìn)行反饋的同時也可以改正自身學(xué)習(xí)英語的不足,準(zhǔn)確地了解自身學(xué)習(xí)英語的水平和能力,促進(jìn)學(xué)生主動地改正自身學(xué)習(xí)英語的錯誤之處,有利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著當(dāng)前初中英語的課標(biāo)改革,教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)思想,緊跟時代發(fā)展方向和教學(xué)潮流,創(chuàng)新當(dāng)堂反饋的方式和角度,使學(xué)生可以全方位的正確學(xué)習(xí)初中英語知識,滿足教育部門所規(guī)定的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)要求。

        二、結(jié)束語

        教師在對學(xué)生進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)時運(yùn)用課堂反饋這一教學(xué)方式,可以全方位地了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)和心理,并且可以根據(jù)學(xué)生所欠缺之處,在課堂中對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的鍛煉和培育。學(xué)生在對教師進(jìn)行反饋的同時,還可以了解自身學(xué)習(xí)英語中的不足并且加以改正。因此,當(dāng)堂反饋不僅有利于促進(jìn)教師科學(xué)地進(jìn)行初中知識內(nèi)容的講述,還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

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