張娟

成都市泡桐樹小學(xué)綠舟分校

繪本是通過語言文字與圖畫結(jié)合的一種方式，實(shí)現(xiàn)講述故事的教學(xué)目標(biāo)，其中主題明確，其中存在一些非常適合小學(xué)生的內(nèi)容，可以在語文教學(xué)中有效產(chǎn)生的重要的教學(xué)作用。在小學(xué)語文寫話教學(xué)中教師可以通過繪本閱讀進(jìn)行對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀繪本知識(shí)的同時(shí)，對(duì)繪本故事進(jìn)行仿寫、補(bǔ)寫，從而有效激發(fā)學(xué)生的寫作思維，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

一、繪本閱讀在小學(xué)語文寫話教學(xué)中運(yùn)用的重要作用

（一）繪本閱讀可以有效提高學(xué)生的寫話興趣

在小學(xué)語文課程中教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話，就需要重視學(xué)生的課堂興趣，但是在傳統(tǒng)的寫話教學(xué)中教師一般都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，給學(xué)生一些資料，然后就要求學(xué)生自己寫作練習(xí)，沒有形成豐富的教學(xué)模式，影響了學(xué)生的課堂積極性，因此需要我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，合理組織學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性和特點(diǎn)，安排學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，要求學(xué)生在閱讀后進(jìn)行寫話練習(xí)，從而不斷地鍛煉學(xué)生的課堂寫話能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（二）繪本閱讀可以有效豐富學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)

在語文寫話教學(xué)中教師安排學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，就不能忽視了相關(guān)知識(shí)的積累，教師需要時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種語言文字的學(xué)習(xí)，對(duì)各種寫作手法進(jìn)行理解應(yīng)用，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫作能力的鍛煉。而繪本閱讀就是一種有效的教學(xué)方式，在語文課堂上教師可以多組織學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)的積累，豐富學(xué)生的文化儲(chǔ)備，從而在寫話練習(xí)中進(jìn)行有效的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。

二、繪本閱讀在語文寫話教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本閱讀的興趣

在繪本當(dāng)中，有著很多豐富的圖畫，還有一些有意義的文字內(nèi)容，將圖片和文字結(jié)合到一起，可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。而且小學(xué)階段的繪本內(nèi)容都是比較有趣味的，可以滿足小學(xué)生的需求和興趣，這也就說明了繪本閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是非常有效地。語文教師在結(jié)合繪本閱讀進(jìn)行寫話教學(xué)的時(shí)候，一定要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)地去理解繪本當(dāng)中的圖片，然后語文教師要使用有趣的內(nèi)容來進(jìn)行講解圖片，從而讓學(xué)生和圖片內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。這樣的方法既可以讓學(xué)生對(duì)繪本閱讀有興趣，還可以將學(xué)生的注意力全部吸引到教學(xué)當(dāng)中，從而根據(jù)繪本閱讀來提升語文寫話教學(xué)的質(zhì)量。

例如，語文教師在教學(xué)有關(guān)父母的繪本內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生展示一個(gè)親子的圖畫內(nèi)容讓學(xué)生觀看。語文教師可以讓學(xué)生經(jīng)過這樣的圖來說一下自己的理解，然后再讓學(xué)生將理解的內(nèi)容與繪本當(dāng)中的內(nèi)容相互進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生可以經(jīng)過閱讀繪本了解到父母給予的親情。要是想讓學(xué)生可以集中注意力學(xué)習(xí)這些知識(shí)，語文教師還可以設(shè)計(jì)幾個(gè)小問題，然后讓學(xué)生來進(jìn)行相互討論，使學(xué)生可以在討論中說出自己的想法和故事，最后等學(xué)生討論結(jié)束之后，語文教師就要挑選幾名學(xué)生來向全班說出自己的故事，這樣才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的情感，并且提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。經(jīng)過這樣的方法可以有效地提升學(xué)生對(duì)繪本閱讀的興趣，而且還可以使學(xué)生的語文能力得到提升，學(xué)生也會(huì)對(duì)繪本內(nèi)容更加地了解，這樣的教學(xué)非常符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)。

（二）挑選出適合學(xué)生的繪本

繪本閱讀的教學(xué)方法是語文教師教學(xué)主要的一種途徑，不過要想讓繪本閱讀教學(xué)有效果，語文教師一定要選擇一個(gè)適合學(xué)生的繪本來教學(xué)，適合學(xué)生的繪本才可以對(duì)學(xué)生帶來一些影響。要是語文教師選擇的繪本內(nèi)容不符合學(xué)生的需求和特點(diǎn)，那么學(xué)生就無法全面地了解繪本內(nèi)容，語文寫話教學(xué)的效果也就無法得到提升。所以，語文教師選擇一個(gè)適合學(xué)生的繪本來進(jìn)行閱讀，不但可以有效地提升學(xué)生的語文閱讀能力，還可以讓學(xué)生經(jīng)過閱讀繪本了解到很多的知識(shí)，從而提升寫話教學(xué)的效果。

（三）將閱讀和寫話結(jié)合到一起培養(yǎng)學(xué)生語感

隨著新課改的推出，新課改要求不要只重視培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生可以經(jīng)過閱讀和寫話來激發(fā)語感。因此，繪本閱讀的方法主要就是經(jīng)過圖片和文字來進(jìn)行教學(xué)，這樣的方法既可以讓學(xué)生了解圖片的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生了解更多的文字，從而提升學(xué)生的寫話能力。例如，在進(jìn)行寫話教學(xué)的時(shí)候，語文教師可以使用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生展示一個(gè)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片來進(jìn)行想象，這樣就可以給學(xué)生更多的時(shí)間來進(jìn)行寫作，經(jīng)過圖片和文字來提升學(xué)生的寫話能力。在進(jìn)行繪本閱讀的時(shí)候，經(jīng)常都是根據(jù)圖片來教學(xué)，很少會(huì)出現(xiàn)文字，不過圖片中的涵義是比較豐富的，在進(jìn)行寫話教學(xué)的時(shí)候一定要讓學(xué)生可以理解，不要有復(fù)雜的內(nèi)容。經(jīng)過繪本閱讀來提升學(xué)生的語文能力，而且還激發(fā)了學(xué)生的思維和想象力，讓學(xué)生可以為以后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總的來說，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)道路中的起點(diǎn)，而且也是完善學(xué)生知識(shí)的重要階段，在這個(gè)階段的教育是非常重要的，尤其是小學(xué)語文的教學(xué)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段中必須要學(xué)習(xí)的學(xué)科，而且學(xué)生一定要學(xué)好語文知識(shí)，提升自身的語文能力。因此，新課改對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)有了更高的要求，語文教師一定要全方面地了解語文教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，并且結(jié)合這些問題找出一種有效的教學(xué)方法。同時(shí)語文教師也要重視繪本閱讀教學(xué)的方法，讓繪本閱讀可以有效地應(yīng)用到語文寫話教學(xué)當(dāng)中，從而有效地提升學(xué)生的語文能力和教師的教學(xué)效果。