紀子新

靈山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

目前，我國貧困地區(qū)農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展仍處于起步階段，電子商務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，電商人才稀缺等問題，影響了農(nóng)村貧困人口通過電子商務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和增收脫貧的步伐。精準扶貧戰(zhàn)略下，電子商務(wù)人才培養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急，而電子商務(wù)教學(xué)改革又是人才培養(yǎng)的根本舉措，因此，精準扶貧戰(zhàn)略下的中職電子商務(wù)教學(xué)改革成為燃眉之急。如何培養(yǎng)在精準扶貧戰(zhàn)略下切合國家政策的電子商務(wù)專業(yè)人才，不僅是中職學(xué)校需要思考培養(yǎng)學(xué)生的問題，更加是促使中職學(xué)校對接國家發(fā)展路線、完善電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的良好機會。

一、精準扶貧戰(zhàn)略的發(fā)展現(xiàn)狀和社會意義

所謂的精準扶貧戰(zhàn)略，具體可以分成精準識別、精準考核、精準幫扶與精準管理四個方面，是國家為了全面脫貧致富達到小康社會而提出的一項戰(zhàn)略政策，更是我國中國特色社會主義道路上必須要解決的一項民生問題。而要深入貫徹落實精準扶貧戰(zhàn)略，不僅是要給予幫助，使得貧困人口擺脫貧困，更應(yīng)該是教會他們自食其力、自給自足的生存方法。農(nóng)村電商是近年來基層地區(qū)日漸增多的產(chǎn)業(yè)之一，比如鼓勵人們利用生產(chǎn)的東西，以電商的渠道在網(wǎng)上進行銷售，例如各種水果、谷物等農(nóng)產(chǎn)品，這不僅有效的解決了農(nóng)民產(chǎn)物的積存，更加確保了農(nóng)作物的順利售賣，保證了農(nóng)民的辛勞收入。

二、精準扶貧戰(zhàn)略下對電商的人才需求

如何解決基層的電商平臺搭建是一項非常復(fù)雜的事情，需要合理的考慮人員分配、物流搭建、產(chǎn)品宣傳等問題。由于缺少電商專業(yè)的人才指導(dǎo)和幫扶，相對其他行業(yè)來說，電商的覆蓋面仍然不夠廣泛，而且存在著很多發(fā)展漏洞，如產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小、發(fā)布信息比較落后、電商平臺不夠新穎等，在這種情況下，除了政府主導(dǎo)幫扶，同樣需要足夠的電商人才支援基層，促進基層事業(yè)的發(fā)展。

電子商務(wù)涉及的領(lǐng)域特別廣泛，它涉及到了經(jīng)濟、計算機、商業(yè)、物流、營銷、策劃等多個方面，而培養(yǎng)電子商務(wù)的專業(yè)人才，不能僅僅是書本上的知識，還必須要具備充足的實踐動手能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、交際能力等綜合能力。此外，還需要有合作精神、社會責(zé)任感和電商專業(yè)技能等技能。因此，學(xué)校如何培養(yǎng)與社會接軌的注重實踐的實用型、復(fù)合型人才，是現(xiàn)如今中職學(xué)校面臨的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。

三、基于精準扶貧戰(zhàn)略下的中職電子商務(wù)教學(xué)實踐改革

（一）調(diào)整課程設(shè)置、重構(gòu)課程體系

由于目前課程設(shè)置不合理、教材陳舊，在精準扶貧戰(zhàn)略下，可以調(diào)整課程設(shè)置、重構(gòu)課程體系。調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)農(nóng)村電子商務(wù)、新媒體營銷等互聯(lián)網(wǎng)新課程，讓課程教學(xué)更好地對接市場，扶貧市場，真正發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)社會、助力精準扶貧夫人作用，同時讓學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容利用自己手中的移動設(shè)備實現(xiàn)理實一體化實踐，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

（二）對接社會需求，提高學(xué)生的實踐能力

在國家大力提倡和踐行精準扶貧戰(zhàn)略的情況下，同樣有力的促進了電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。面對國家政策下需求量不斷增加的電子商務(wù)專業(yè)人才，對于中職學(xué)校來說，是一個巨大的機遇，也是巨大的挑戰(zhàn)。面對基層電商的發(fā)展需求和人才要求，中職學(xué)校要緊跟國家的指導(dǎo)方向，站在長遠的角度，提升對學(xué)生的教學(xué)計劃實用性。因此，必須從實踐的角度出發(fā)，將電子商務(wù)教學(xué)的改革提上日程。首先是中職學(xué)校校內(nèi)教學(xué)，學(xué)校設(shè)立情景模擬教學(xué)方法，搭建結(jié)合實際情況的情景工作室，比如對接精準扶貧戰(zhàn)略，設(shè)立相應(yīng)的農(nóng)村電商模擬平臺，引導(dǎo)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生理論聯(lián)系實際利用書本知識完成基層電商銷售的工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品宣傳、物流平臺及時搭建、網(wǎng)絡(luò)銷售財務(wù)處理、產(chǎn)品保鮮防護等每一項實際工作所用的知識體系養(yǎng)成；中職學(xué)校利用自身的優(yōu)勢，充分發(fā)揮與企業(yè)的交流和合作，安排電子商務(wù)的學(xué)生定期到企業(yè)實習(xí)工作；來自農(nóng)村的學(xué)生可以利用自家生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品，進行線上線下的營銷規(guī)劃實踐。不斷培養(yǎng)具有優(yōu)秀實踐能力的畢業(yè)生為社會的電子商務(wù)行業(yè)添磚加瓦。

（三）把握精準扶貧戰(zhàn)略，鼓勵學(xué)生服務(wù)基層

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代，農(nóng)村電商承擔(dān)起傳播脫貧致富的信息、推動農(nóng)村農(nóng)民轉(zhuǎn)型脫貧的責(zé)任和義務(wù)。隨著精準扶貧戰(zhàn)略的提出和國家對脫貧致富的重視，無疑給了中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)一個發(fā)展的良好機遇。中職學(xué)校在教學(xué)改革的過程中，教師要鼓勵學(xué)生走向基層，調(diào)動學(xué)生響應(yīng)國家政策的積極性，培養(yǎng)學(xué)生去基層發(fā)展電子商務(wù)事業(yè)的責(zé)任感，通過不斷講解基層電子商務(wù)發(fā)展的潛力，鼓勵學(xué)生要抓住機遇，去基層豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時也凸顯了中職學(xué)校響應(yīng)國家號召助力精準扶貧戰(zhàn)略的積極性，通過利用自己所學(xué)的電商知識和技能，實現(xiàn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)扶貧。

（四）引進行業(yè)企業(yè)能工巧匠，校企共育人才

在基于精準扶貧戰(zhàn)略的情況下，中職學(xué)校在進行教學(xué)改革的過程中，要明確學(xué)生日后工作的定位問題?；鶎愚r(nóng)村的電商事業(yè)發(fā)展，與城市電商工作也存在差異，兩者不能同一論之。響應(yīng)國家的精準扶貧戰(zhàn)略，要求中職學(xué)校改革傳統(tǒng)的對接城市電子商務(wù)人才的培養(yǎng)方法，要增加一些針對農(nóng)村貧困地區(qū)電商的特征進行教學(xué)。現(xiàn)如今社會上已經(jīng)有很多農(nóng)村電商成功的案例，中職學(xué)校可以適當(dāng)邀請相關(guān)的工作人才，走進學(xué)校為學(xué)生答疑解惑，從實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗出發(fā)，可以更好的讓學(xué)生了解電子商務(wù)專業(yè)的重要性和專業(yè)內(nèi)涵，方便學(xué)生建立良好的專業(yè)素養(yǎng)和參與基層電子商務(wù)事業(yè)的信心。

四、結(jié)語

精準扶貧戰(zhàn)略是國家“真扶貧”和“扶真貧”的有力保證，也是中職學(xué)校創(chuàng)新改革電子商務(wù)教學(xué)的契機點。中職學(xué)校作為培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的專職型人才，重點在于學(xué)生的職業(yè)內(nèi)涵和專業(yè)知識。現(xiàn)如今的中職學(xué)校電子商務(wù)教學(xué)發(fā)展存在著很大的局限性，忽略了對接社會發(fā)展的大趨勢。隨著近年來中職學(xué)校對學(xué)科教學(xué)改革的越發(fā)重視，電子商務(wù)的教學(xué)改革也不斷發(fā)展。對接為精準扶貧戰(zhàn)略下，培養(yǎng)扎根基層的電商人才，不僅有效的解決了畢業(yè)生就業(yè)的問題，同時也彰顯了中職學(xué)校緊跟國家政策的先進性。本文基于精準扶貧戰(zhàn)略，具體研究了中職學(xué)校電子商務(wù)的教學(xué)改革實踐情況，希望對于中職學(xué)校教學(xué)改革起到一定的積極作用，為培養(yǎng)促進基層電商事業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才貢獻一份力量。