貴州省黔東南州天柱縣甕洞鎮(zhèn)大段小學(xué)

一直以來，作文教學(xué)都是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提高作文教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)語文教師必須注重作文課堂教學(xué)的生活化。作文源于生活，“生活化”作文教學(xué)能提高學(xué)生語文素養(yǎng)的水平，是新課改形式下作文教學(xué)的必然選擇?；诖?，本文主要采取以下措施來實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)的生活化。

一、注重小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容的生活化

小學(xué)語文教師要實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的生活化，首先必須注重其教學(xué)內(nèi)容的生活化，并采取行之有效的措施來達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，小學(xué)語文教師可以從兩個(gè)方面出發(fā)。一方面，小學(xué)語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地去體驗(yàn)生活，以此來讓學(xué)生提高對生活的認(rèn)識(shí)，從而讓其從生活中積累寫作素材。例如，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生隨時(shí)地將生活中的感悟以及美景記錄下來，以此來提高學(xué)生對日常生活細(xì)節(jié)的關(guān)注。另一方面，小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟M織活動(dòng)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中去，以此來為其感悟生活提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。同時(shí)，在活動(dòng)結(jié)束后，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母形蚺c收獲，并組織學(xué)生進(jìn)行談?wù)摚源藖砼囵B(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和組織能力。例如，小學(xué)語文教師在以“春游”為主題讓學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，可以先組織一次春游活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去。當(dāng)春游結(jié)束后，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩@次活動(dòng)的感悟以及所欣賞到的美景，并組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論。最后，再讓學(xué)生以“春游”為主題進(jìn)行寫作。這樣做，不僅有效的實(shí)現(xiàn)了作文教學(xué)內(nèi)容的生活化，而且也提高了學(xué)生對生活的觀察力以及語言組織與表達(dá)能力，從而有利于學(xué)生寫作能力的提高。

二、注重寫作訓(xùn)練方式的生活化

在學(xué)生生活中，課堂是其重要的組成部分。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師給予學(xué)生閱讀實(shí)踐的時(shí)間占據(jù)其生活的很大一部分。因此，小學(xué)語文教師要實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的生活化，還必須注重寫作訓(xùn)練方式的生活化，以此來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的寫作能力。要做好這一點(diǎn)，首先，小學(xué)語文教師應(yīng)讓學(xué)生了解寫作素材是來源于日常生活的；其次，小學(xué)語文教師應(yīng)告知學(xué)生相關(guān)的寫作技巧；最后，小學(xué)語文教師應(yīng)在前者的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練。例如，小學(xué)語文教師在教學(xué)《鯨》時(shí)，應(yīng)在課后設(shè)計(jì)相關(guān)的練筆。如讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解，以“鯨的自述”為題，寫一篇短文。這樣，就能夠?qū)崿F(xiàn)寫作訓(xùn)練方式的生活化。

三、生活作文表達(dá)方式要靈活，豐富生活作文的寫作內(nèi)容

在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，以豐富生活，積累情感；多思考，以獲取靈感，提高認(rèn)識(shí)；多練筆，以表達(dá)意愿，鞏固技法。在小學(xué)作文教學(xué)中，語文教師要不斷拓寬學(xué)生生活的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從“我”的世界走向“周圍的世界”，從“我”的生活走向“社會(huì)群體”的生活。從作文課堂走向社會(huì)大課堂。一句話，要讓學(xué)生在作文中充分展示豐富多彩的物質(zhì)世界、充滿幻想和想象的內(nèi)心世界、五光十色的社會(huì)生活。做到了這一點(diǎn)，小學(xué)生能繪童心、露童趣、敘童樂，就能寫實(shí)在的事物、寫豐富的想象、抒發(fā)真情實(shí)感。多引導(dǎo)低年級的孩子到大自然中去，了解、感受大自然的美妙、神奇，或者要他們走到社會(huì)上去，體驗(yàn)社會(huì)生活的豐富多彩，再用筆把他們記錄下來。想寫什么，就寫什么；能寫一句，就寫一句；能寫幾句，就寫幾句。對寫的內(nèi)容再配一幅漂亮的畫。寫得好，畫得好，及時(shí)鼓勵(lì)?！袄L畫寫話”，學(xué)生喜歡，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會(huì)作文！

四、作文修改貼近生活

評價(jià)活動(dòng)必然是一個(gè)提供有效信息的過程，然后根據(jù)有關(guān)的信息及時(shí)進(jìn)行反饋，作文評價(jià)是教師從學(xué)生的寫作中獲得教學(xué)各種反饋信息，便于制定相應(yīng)的作文教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的工具。

學(xué)生的作文一般情況下，是由語文老師親自批閱，寫幾句評語，并給出分?jǐn)?shù)。這樣沿著一種模式批改作文，往往存在著勞而少功的現(xiàn)象，老師辛辛苦苦的批改，學(xué)生卻只看重分?jǐn)?shù)，并不能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)老師批改的意圖。

所以，作文評價(jià)要注意以下幾點(diǎn)：

1.多鼓勵(lì)學(xué)生。對于寫作水平好的學(xué)生，要及時(shí)表揚(yáng)，提出較高的要求；對寫作差的學(xué)生，我們要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不能一棒打死，以免打擊孩子的自尊心，要給予鼓勵(lì)，讓他們樹立自信心，勇敢克服學(xué)習(xí)上的困難。

2.讓學(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的互評互改作文的能力，是作文教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)。新課標(biāo)評價(jià)提倡，要引導(dǎo)通過學(xué)生自己改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解合作，共同提高寫作水平。學(xué)生之間共同探討，從他人身上發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，寫作視野會(huì)開闊；學(xué)生自改作文，促進(jìn)寫作的積極性，在自我反省中做到“語不達(dá)意誓不休”。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)的生活化能夠有效的提高學(xué)生的寫作能力和作文課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，小學(xué)語文教師必須采取行之有效的措施來實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的生活化。由于本文篇幅有限，必然存在不足之處。故而，這還需要我們進(jìn)一步對如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)作文教學(xué)的生活化進(jìn)行探討和研究。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段的寫作教學(xué)中需要充分注重教學(xué)方法的合理應(yīng)用，為了提高學(xué)生的寫作質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過將寫作教學(xué)與學(xué)生的生活內(nèi)容相聯(lián)系結(jié)合，為學(xué)生提供豐富的寫作素材提供個(gè)動(dòng)力，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫作。長此以往的寫作鍛煉后，學(xué)生的寫作質(zhì)量得到了提高，也豐富了學(xué)生的寫作經(jīng)歷。總而言之，在小學(xué)語文作文教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方式，就可以讓小學(xué)生掌握正確的作文方法，感受作文所帶來的那份愉悅，能夠以作文形式展示出真實(shí)情感，真正意義上實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的生活化。