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        農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)書寫習(xí)慣養(yǎng)成策略

        2020-11-11 13:05:13
        報(bào)刊精萃 2020年1期
        關(guān)鍵詞:單詞規(guī)范小學(xué)生

        貴州省遵義市余慶縣獅子場(chǎng)小學(xué)

        一、小學(xué)生英語(yǔ)書寫存在的問題

        學(xué)生的書寫主要存在以下幾個(gè)問題:

        (一)手寫體、印刷體混淆不清

        雖然教師在教學(xué)生書寫時(shí),認(rèn)真給他們示范應(yīng)該怎么寫,并給部分書寫不好的學(xué)生作單獨(dú)指導(dǎo),可是,很多學(xué)生自己寫字母或單詞時(shí),由于受課本的影響較大,總是會(huì)按著上面的印刷體去寫,而忘記用手寫體,比如把ɡ 寫成g,把ɑ 寫成a,等等。

        (二)句首單詞的首字母忘記大寫

        小學(xué)英語(yǔ)新標(biāo)準(zhǔn)教材四年級(jí)開始要求學(xué)生學(xué)寫單詞、句子,要求句子開頭第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母必須大寫??墒?,有些學(xué)生總會(huì)忘記,特別是當(dāng)句子是一個(gè)單詞或兩個(gè)單詞時(shí),學(xué)生就會(huì)把它僅僅當(dāng)成一個(gè)或兩個(gè)單詞而不是一個(gè)句子,所以更容易寫成小寫。

        (三)單詞與單詞之間不留空隙,書寫潦草

        在筆者所任教的幾個(gè)年級(jí)中,學(xué)生大多數(shù)都馬虎、不認(rèn)真,所以書寫特別潦草。有好多學(xué)生把單詞與單詞連在一起,不留空隙,看上去就像一個(gè)單詞。還有的學(xué)生隨心所欲,想怎么寫就怎么寫,有的字母該占兩格,他們寫成占三個(gè)格,有的字母占中間一個(gè)格,他們寫成占兩格。

        (四)忘記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

        無論是英語(yǔ)句子,還是漢語(yǔ)句子,有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)才能表達(dá)清楚它的含義。而英語(yǔ)中的句號(hào)和漢語(yǔ)的不同,英語(yǔ)的句號(hào)用一個(gè)小圓點(diǎn)表示而不是小圓圈。有些學(xué)生一開始還記著,可是時(shí)間久了就忘記了,還有的學(xué)生忘記寫問句后面的問號(hào)。

        二、導(dǎo)致小學(xué)生英語(yǔ)書寫不規(guī)范的原因

        造成學(xué)生書寫出現(xiàn)以上問題的原因主要有:

        (一)缺乏興趣是書寫不規(guī)范的關(guān)鍵

        和生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)相比較,英語(yǔ)的書寫是相對(duì)枯燥乏味的,學(xué)生不感興趣。作為教師,如果不想方設(shè)法解決這個(gè)關(guān)鍵問題,讓學(xué)生感受到書寫的樂趣,感受到書寫的快樂,學(xué)生在思想上就不會(huì)重視,積極性也得不到提高,書寫狀況自然不會(huì)得到改善。

        (二)英、漢字母混淆不清是書寫不規(guī)范的重要原因

        許多小學(xué)生的書寫不規(guī)范,甚至字母出現(xiàn)錯(cuò)誤,主要原因是受到拼音字母的影響。在漢語(yǔ)拼音字母的書寫中,一次起筆書寫成功的字母只占一小部分,多數(shù)字母都是分兩筆書寫,個(gè)別字母甚至分四筆書寫。而英語(yǔ)字母(小寫)大多數(shù)都是一次起筆書寫,兩次起筆的只占一小部分。許多小學(xué)生從幼兒園就開始寫漢語(yǔ)拼音,印象十分深刻,一旦形成習(xí)慣,往往很難改變。

        三、規(guī)范小學(xué)生英語(yǔ)書寫的方法

        面對(duì)以上種種難題,對(duì)于如何規(guī)范小學(xué)生的英語(yǔ)書寫,筆者作了一些嘗試:

        (1)作品欣賞

        為了從視覺上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與積極性,筆者從網(wǎng)上搜集了一些英文書寫作品、英文手抄報(bào)和英文卡片之類的作品供學(xué)生欣賞,給學(xué)生以美的視覺沖擊,讓他們從這些作品中感受到英文書寫的魅力,從而激起他們自己也要寫一手規(guī)范、漂亮的英文的熱情。

        (二)教師要以身示范

        教師的榜樣作用對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。教師天天給學(xué)生做示范,學(xué)生會(huì)自覺不自覺地模仿教師寫字,教師規(guī)范的書寫勝過千言萬(wàn)語(yǔ)的說教。所以,英語(yǔ)教師在這方面要特別注意。在課堂板書時(shí),筆者努力做到書寫工整、美觀,以起到潛移默化的作用。這樣既是對(duì)學(xué)生的一種示范,又是對(duì)自己的一種鞭策。

        (三)開展豐富多彩的書寫趣味活動(dòng)

        愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?!卑芽菰锓ξ兜臅鴮懹?xùn)練變成妙趣橫生的活動(dòng),會(huì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)書寫的極大熱情。豐富多彩的趣味活動(dòng)是課堂中最活躍的成分,是推動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力。

        1.輪流辦英文黑板報(bào)

        為提高學(xué)生的書寫水平,筆者讓學(xué)生用英文辦黑板報(bào),每周一換,辦黑板報(bào)的學(xué)生也是每周一換。這樣,為了把黑板報(bào)辦好,將自己的風(fēng)采展示給全班同學(xué)看,學(xué)生會(huì)很用心地練書寫,生怕哪個(gè)字母或哪個(gè)單詞寫得不好、寫得不規(guī)范會(huì)讓其他學(xué)生看出來。

        2.評(píng)選英文書寫小標(biāo)兵

        筆者每周、每月、每學(xué)期評(píng)出幾個(gè)書寫最好的學(xué)生,給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),比如獎(jiǎng)勵(lì)一張英文版小貼畫,讓他們起模范帶頭作用,自覺帶領(lǐng)全班學(xué)生練習(xí)書寫。月標(biāo)兵不僅有獎(jiǎng)勵(lì),而且筆者會(huì)把他們的書寫作品張貼到教室的宣傳欄里,讓大家向他們學(xué)習(xí)。而學(xué)期末標(biāo)兵,筆者會(huì)給他們更大的獎(jiǎng)勵(lì),并把他們的書寫作品保存下來,存到教學(xué)檔案里,供以后的學(xué)生學(xué)習(xí)。

        3.采用兒歌,順口溜

        在開始學(xué)英文字母的書寫時(shí),為了使學(xué)生不容易忘記每個(gè)字母占哪個(gè)格,筆者從網(wǎng)上搜集以下兒歌幫助學(xué)生牢記:

        英文字母書寫兒歌

        英語(yǔ)字母大小寫,初學(xué)書寫要規(guī)范。

        大寫一律上兩格,原則頂住第一線。

        小寫有頭上兩格,b,d,h,k 和l。

        有尾下面占兩格,g,q,y,p 莫寫錯(cuò)。

        無頭無尾中間格,十三字母無漏寫。

        a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z 占中間,

        i,t 中上一個(gè)半,還有f,j 三格點(diǎn)。

        所有字母略右斜,筆順筆畫須記清。

        始學(xué)養(yǎng)成好習(xí)慣,大小寬窄要協(xié)調(diào)。

        再如大小寫字母順口溜:

        大寫字母占兩格,上格中格不頂格,小寫字母占滿格,書寫注意看清格,字母書寫有規(guī)律,右傾5 度不要錯(cuò)。

        小寫字母順口溜:

        小寫字母有頭向上升,有尾向下拖,無頭無尾中間坐,i,t 上中一格半,f,j 上中下占三格。

        學(xué)生記熟了兒歌,亂占格的現(xiàn)象就少了很多,字母書寫就基本不會(huì)錯(cuò)了。在學(xué)生開始學(xué)習(xí)句子時(shí),我讓學(xué)生熟記以下順口溜:

        首大寫,尾標(biāo)點(diǎn),句號(hào)縮成小圓點(diǎn)。詞詞分開別粘連,糖葫蘆一串沒法念。

        這樣,英語(yǔ)句子的書寫規(guī)則很快被學(xué)生掌握并銘記在心。

        (四)評(píng)價(jià)方式要靈活多樣

        教師對(duì)學(xué)生的書寫評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單而單一,時(shí)間久了,他們對(duì)于作業(yè)就會(huì)感到乏味,對(duì)作業(yè)本上的good、verygood 就會(huì)麻木,尤其是對(duì)書寫經(jīng)常出問題的學(xué)生,就更不起作用。因此要使學(xué)生書寫的興趣一直保持下去,就應(yīng)該采用多樣的評(píng)價(jià)方式。因此,筆者除了在學(xué)生作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)上下功夫外(作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)不光是A、B 等級(jí)別,還有g(shù)ood,verygood,wonderful,careful,welldone,Howwonderful 等),筆者還每?jī)芍芘e行一次小組互評(píng)活動(dòng),通過參觀、討論別人的作業(yè),進(jìn)行他評(píng)和自我評(píng)價(jià),讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。另外,筆者還給寫得好的學(xué)生的作業(yè)本上貼一張小貼畫,到學(xué)期末看誰(shuí)的作業(yè)本上的小貼畫多,誰(shuí)就是最后的勝利者,筆者會(huì)給予更大的獎(jiǎng)勵(lì)。

        通過英語(yǔ)書寫教學(xué)有效性策略的實(shí)施,筆者所任教的五年級(jí)班的書寫取得了顯著的成果,在同年級(jí)書寫比賽中有多半學(xué)生獲獎(jiǎng)。在四年級(jí)學(xué)生書寫比賽中,筆者所任教的學(xué)生也獲得同樣可喜的成績(jī)。

        所以,只要教師在英語(yǔ)書寫教學(xué)中堅(jiān)持規(guī)范與創(chuàng)新同行,充分保持學(xué)生書寫的興趣,讓他們能夠感受到書寫也是一種快樂,也是一種美的享受,學(xué)生的英語(yǔ)書寫水平一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。

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